《马说》中考复习课件

课件22张PPT。马 说韩 愈“说”是古代一种议论性体裁，既可以叙事，也可以议论，但都是为了说明某个道理。 “马说”即谈马、论马。常用托物寓意的手法。
马 说复习目标 1、积累重点词汇。
2、能翻译文中重点语句。
3、能背诵课文。4、理解文章内容。
5、感悟作者的思想感情。
6、掌握文章的写作手法。 复 习 指 导 请用10分钟时间自己读课文，
结合课下注释翻译课文理解文章内容，
体会作者的思想感情，揣摩本文的写作
手法，然后完成自学指导题。不会的地
方同学之间可以相互讨论。 《马说》的作者 ，字 ，是 代 家。是“ ”之一。因其世居于昌黎，故又称 ；本文选自《韩愈文选》中的《 》唐退之韩愈文学唐宋八大家韩昌黎杂说课堂检测只辱于奴隶人之手
骈死于槽枥之间
不以千里称也
一食或尽粟一石
是马也
且欲与常马等不可得
安求其能千里也
策之不以其道
鸣之而不能通其意
执策而临之 （只是）（辱没）（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）（著称，出名）（有时）（这样）（犹，尚且）（等同，一样）（怎么）（正确的方法）（通晓，明白）（面对） 重点词语策之不以其道
执策而临之一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也其真无马邪？
其真不知马也（用鞭子打）（鞭子）（吃）（通“饲”喂养，喂）（表反问，难道）（表揣测，恐怕） 一词多义才美不外见食之不能尽其材食马者不知其能千里而食也其真无马邪 通 假 字（通“饲”，喂）（通“现”，表现 显现）（通“才”，才能）（通“耶”，表示疑问，吗）句子翻译：1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2、食马者不知其能千里而食也。
3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意跟普通的马一起死在马厩里，不把它称为千里马。 喂马的人不知道它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。 鞭策它，不能按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，不能充分发挥它的才能，（马）鸣叫又不通晓它的意思。句子翻译：4、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不充足，才能和美好的品德不能表现在外面，尚且想让它跟普通的马一样都办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真的不能识别千里马啊！2、全文画龙点睛的句子是什么？4、千里马被埋没的直接原因是什么？5、千里马被埋没的根本原因是什么？3、描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？1、本文的中心论点是什么?世有伯乐，然后有千里马。 理解重点语句其真无马邪？其真不知马也。 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见。食马者不知其能千里而食之。 7、文中运用排比痛斥“食马者”的浅薄无知
的是哪几句？6、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，
由此想到《马说》中的一句话是：理解重点语句千里马常有，而伯乐不常有。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 　这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。千里马人才伯乐识别人才的封建统治者马说食马者不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 拓展延伸：结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？ 要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才、欣赏人才的伯乐。 在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？你认为呢？ 各抒己见，挖掘文章的现实意义。中招试题链接1、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。
伯乐——能识别人才之人的统治者
千里马——人才　 食马者——不识别人才的封建统治者。
2、课文写了“千里马”的，作者认为应该怎样对待人才？
重用他们，让他们发挥自己的聪明才智。
3、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？
语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，
修辞：排比 作用：有力的痛斥了食马者的愚妄无知。
4、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？
揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。??? 表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。
5、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
表达了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。6.、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？
写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。
7、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。
赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。
8、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。
9、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？
?尊重并爱护人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。10、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。
李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。
11、根据课文内容对对联：
上联：怀才不遇思伯乐
下联：仕途失意作马说任你天马行空！ 积累拓展你能说出多少关于“马”的成语？马不停蹄 马首是瞻 一马平川 走马观花
快马加鞭 老马识途 万马奔腾 一马当先
汗马功劳 走马上任 天马行空 人仰马翻
兵强马壮 蛛丝马迹 车水马龙 牛头马面
兵荒马乱 牛高马大 心猿意马 指鹿为马
招兵买马 悬崖勒马 塞翁买马 单枪匹马与马有关的成语：祝福中考马到成功！