统我编版二上第六单元口语交际 看图讲故事 教学设计

口语交际《看图讲故事》教学设计
【教学目标】
1.能看懂图片的意思，了解图片的内容，会把图片的内容连起来，按顺序讲清图意。
2.讲故事声音洪亮，大方自信；学会用幽默的语言把故事讲生动。
3.发挥想象，续编故事结尾。
4.认真倾听，知道别人讲的是哪幅图的内容，培养好的倾听习惯。
5.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
【教学重难点】
认真倾听，知道别人讲的是哪幅图的内容，培养好的倾听习惯；积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
【教学过程】
一、课程导入
1.创设情景，激趣导入
（1）同学们，今天我们的课堂来了几位神秘的嘉宾，他们是德国著名的漫画家埃·奥·卜劳恩作品《父与子》里的一家三口。（PPT出示一家三口的图片）
过渡：在这个三口之家里，每天都会发生很多有趣的事，他们的家中总是充满欢声笑语。今天的用餐时间，他们之间又进行了有趣的互动，到底是什么样的事情会逗得我们捧腹大笑呢？答案就藏在我们的课本里，这节课我们不只要看漫画图片，还要把图片的内容编成故事讲出来，现在就让我们一起走进这个三口之家，感受他们的生活乐趣吧！
2.齐读课题：口语交际 看图讲故事（板书课题：看图讲故事）
设计意图：通过创设不同情境，将课本中的三位主人公带进课堂，激发学生学习兴趣，引出下文所讲内容。
二、交际要求
（一）自主探究
1.探究任务
观察书中的五张图片，明确图片的顺序和内容，说清楚每张图片的内容；找到每张图片之间的联系，把它们连接成完整的故事；同时展开想象，为故事续编结尾。
2.探究活动
（1）过渡：《父与子》中的一家三口每天都很快乐，今天他们想把这份快乐带给我们，现在请同学们观察课本，说一说你在这些漫画图片上看到了什么？
预设：每张漫画的左上角都标了序号。
师：同学们观察得真仔细，漫画的作者为了让我们明白其中的意思，就会按照故事情节发展把序号标好。我们讲故事的时候也要按照序号标注的顺序来讲。（板书：顺序要正确）
（2）接下来，我们就按照图中所标的序号来看看每张图片的内容吧！请同学们看看第一张图，说一说图中有什么人？他们在什么地方？正在做什么？
预设：图中有这家的男主人和女主人，他们正准备吃饭。
师：仔细看，图中还有一张凳子没人，这是留给谁的呢？
预设：应该是留给这家的孩子的。
师：同学们观察得真敏锐！请你发挥想象力，想一想爸爸妈妈之间会说什么呢？一定要把情节说完整、说清楚。（情节要完整）
预设：妈妈看到孩子还没来，就指着卧室对爸爸说：“你去喊儿子过来吃饭吧。”
师：这位同学把基本的情节说清楚了，谁还能说得更有趣、更生动呢？
预设：午饭时分，妈妈做了一桌美味的饭菜，家里顿时香气四溢。爸爸的“馋虫”都被这饭香勾出来了，口水都要流出来了，指着桌上的菜对妈妈说：“你做的菜可真香啊！咱们现在可以开动了吗？”妈妈看了一眼儿子的座位，指着卧室说：“这么美味的饭菜，怎么能把咱家儿子忘了啊，你快去把他喊过来，咱们一起吃。”
师：这位同学不仅把情节说清楚了，而且将图片的内容讲得生动有趣，大家发现了吗？要想把故事讲生动，我们需要把图中人物的动作、语言、神态描述出来，还要把平淡的对话幽默地表达出来。（板书：描述要生动）
师：那下一幅图的讲述请同学们也要讲得生动有趣。谁来试着说一说第二幅图的内容？
预设：为了能尽快地一饱口福，爸爸快步走向卧室找儿子，见儿子正趴在地上看书看得入迷，爸爸走进来他都没发现，爸爸连喊了他好几声，他都没有反应，如痴如醉，仿佛进入了书中的世界。
师：说得真好！那我们继续往下看，第三幅图又发生了什么？
预设：儿子在爸爸的催促下不情愿地放下了手中的书，走向餐厅。这时，爸爸就想看看这本书到底有什么样的魔力，可以让儿子废寝忘食。于是转头看向那本书。
师：这一转头可不简单，到底发生了什么呢？我们接着看下一幅图。谁来说一说第四幅图？
预设：妈妈和儿子在餐厅左等右等，饭菜都要凉了，还不见爸爸回来。两人都很疑惑，爸爸去了哪里？他的肚子不是早已饿得咕咕响了吗？怎么还不来吃饭呢？
师：继续往下看，第五幅图发生了什么？
预设：妈妈和儿子望着眼前的饭菜却没有动筷子，因为他们家的规矩就是要一家三口一起享用美味，所以妈妈只好催促儿子去看看爸爸到底去了哪里。妈妈耐心地说：“好孩子，你去看看爸爸到底在做什么？为什么到现在还不来吃饭。”
师：同学们讲得真好，但是老师总有点意犹未尽，大家觉得故事到这里就结束了吗？
预设：没有。
师：对，故事还没有结束，请大家看自己的课本，第五幅图旁边有什么？
预设：一个空白的框。
师：这个空白的框，需要同学们根据前面讲述的故事情节，结合自己的想象，给它画上结局。现在请同学们动手画一画吧，看看谁的结尾更有意思。
（3）师指名几位学生展示自己的漫画作品，并让其说明漫画的含义。
预设：我画的结尾是儿子去找爸爸时，发现爸爸也被他看的那本书迷住了，一个人趴在地上看得津津有味。这样大家就会好奇，这到底是一本什么说，竟然有这样的魔力，把大人和小孩都迷住了。
（5）小结：通过仔细地观察，我们知道了漫画和故事都是特定的讲述顺序，也知道了前五幅图的内容，更是发挥自己的想象力画出了第六幅图，现在就让我们练习把这个故事讲出来吧！
设计意图：通过观察书中的五幅图片，明白漫画和故事都需要按顺序看，引导学生讲故事情节讲清楚，讲生动，同时引导听故事的同学养成良好的倾听习惯。
三、交际演练
合作探究
1.探究任务
同桌之间将前五幅图与自己创作的第六幅图的内容连接起来，讲一个完整的故事。
2.探究活动
师：下面请你和你的同桌互相讲讲这个故事吧！注意讲故事的同学要把按顺序把情节讲完整，更要把故事讲生动。听故事的同学要安静认真地倾听，做一个文明的小听众。（师相机巡视，指导个别讲述困难的同学）（板书：倾听要认真）
师：在同学们给同桌讲故事的时候，老师边走边听，发现大家的故事讲得绘声绘色，听的同学也很认真，大家都值得表扬！现在谁来为大家展示一下自己的故事呢？
师指名两位学生上台讲故事，结束后及时评价反馈。
预设：午饭时分，妈妈做了一桌美味的饭菜，家里的餐厅顿时香气四溢。爸爸的“馋虫”都被这饭香勾出来了，口水都要流出来了，指着桌上的菜对妈妈说：“你做的菜可真香啊！咱们现在可以开动了吗？”妈妈看了一眼儿子的座位，指着卧室说：“这么美味的饭菜，怎么能把咱家儿子忘了啊，你快去把他喊过来，咱们一起吃。”
为了能尽快地一饱口福，爸爸快步走向卧室找儿子，见儿子正趴在地上看书看得入迷，爸爸走进来他都没发现，爸爸连喊了他好几声，他都没有反应，如痴如醉，仿佛进入了书中的世界。
儿子在爸爸的催促下不情愿地放下了手中的书，走向餐厅。这时，爸爸就想看看这本书到底有什么样的魔力，可以让儿子废寝忘食。于是转头看向那本书。
妈妈和儿子在餐厅左等右等，饭菜都要凉了，迟迟不见爸爸回来。两人都很疑惑，爸爸去了哪里？他的肚子不是早已饿得咕咕响了吗？怎么还不来吃饭呢？
妈妈和儿子望着眼前的饭菜却没有动筷子，因为他们家的规矩就是要一家三口一起享用美味，所以妈妈只好催促儿子去看看爸爸到底去了哪里。妈妈耐心地说：“好孩子，你去看看爸爸到底在做什么？为什么到现在还不来吃饭。”
儿子快步走到卧室，发现爸爸正趴在地上一动不动，津津有味地看着自己刚才的那本书，屋里进来了人他都没发觉，原来爸爸和儿子不是“馋虫”是“书虫”啊！
设计意图：在理清漫画内容的基础上，用同桌合作的方式，将整个故事串联一遍，指名几位学生上台展示，既可以锻炼学生串讲故事的能力，也可以锻炼学生倾听别人的能力。
四、课堂小结
小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了如何将故事讲清楚就、讲生动，还学会了给故事续作结尾，课后把这个故事讲给爸爸妈妈听吧！
五、布置作业
1.课后把这个故事讲给爸爸妈妈听一听吧！
2.提醒爸爸妈妈要认真聆听哦！
【板书设计】
看图讲故事
顺序要正确
情节要完整
故事要生动
倾听要认真