第20课《谈创造性思维》课件（共21张PPT）2023—2024学年统编版语文九年级上册

(共21张PPT)
一个方形桌面有四个角，切掉一个角，还剩几个角
4-1=3
4-1=4
4-1=5
新课导入
角 度 不 同 ， 答 案 不 同
y
Y
T
[美]罗迦·费·因格
y
V
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1. 了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，
归纳、把握作者的观点。
2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材
料之间的联系。
3.联系学习和生活实践，独立、自由思考，
有意识地培养创造性思维能力。
学习目标
y
Y
罗迦·费·因格，1948年生，当代美国
实业家、学者、创造学家。 曾创立加利福尼
亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒
喝》 《创造性纸牌》 《踢醒沉睡的心》等著
作。
“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性
的那一部分人”是他的名言。
了解作者，回顾文体
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X
生字注音大闯关
CI
jí
zi
mó
qiè
héng
yù
根深蒂固
汲取
孜孜不倦
模式
锲而不舍
持之以恒
驾驭
比喻根基深厚牢固，
不可动摇
勤奋努力，不知疲
倦。
连一样事情也没做
成； 什么事情都做不
长久地坚持下去
不用说就可以明白。
形容事情很容易做
比喻做事情能坚持到
底，不半途而废。也形
容有恒心，有毅力。
词语释义配配对
锲而不舍
一事无成
不言而喻
根深蒂固
孜孜不倦
持之以恒
轻而易举
A.唯 一 的没有角的图形。
B. 唯一的仅由直线构成的图形。
C.唯一 的非对称性图形。
D. 唯一由直线和曲线构成的图形。
结论： 事物的正确答案不止一个
y
从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的。
B C D
1、 本文的中心论点是什么
事物的正确答案不止一个。 (因此，不满足于一个答
案，不放弃探求，这一点非常重要。)
2、 作者是如何提出论点的 这样写有什么好
处
初读课文，感知内容
快速默读课文，思考如下问题：
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y
Y
画出四个图形，提出一个问题。用问
题引出观点，结合问题讲道理。
好处： 使文章新颖别致，使
抽象的议论显得生动形象， 通俗易懂，能引起读者的阅 读兴趣。
y
事物的正确答案不止一个， 那么怎样才积极寻求到
第二种答案，或者说怎样才能寻求到解决问题的其 他途径和方法呢
Y
有赖于创造性的思维
y
品读课文，探究问题 Y
围绕创造性思维，作者提出了哪两个问题
运用了什么句式
1、 创造性的思维必须具备哪些条件
2、 创造性思维是否任何人都具备 是否存在
富有创造力和缺乏创造力的区别呢
设问句。作用： 提醒注意，引发思考，使文势有变化。在结构
上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
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Y
探究思考，合作讨论：
1、创造性的思维必须具备哪些条件呢 为了
证明这些条件，作者用了什么论证方法
(1) ①孜孜不倦地汲取知识，因为知识的组
合能形成新的创意。
②有探求新事物，并为此而活用
知识的态度和意识。
③持之以恒地进行各种尝试。
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Y
(2)举例论证
①古登堡发明印刷机和排版术的过程。
②罗兰发明了交互式的乒乓球电子游戏机。
这两个例子用在此处是否恰当
这两个例子都能证明“创造性的思维，必
须有探求新事物并为此而活用知识的态度 和意识”和“尝试”,但是不能证明“持
之以恒”
2、 创造性思维是否任何人都具备呢 是否存在富有创造
力和缺乏创造力的区别呢
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Y
探究思考，合作讨论：
T
缺乏创造力的人
不认为自己具有创造力
(不自信)
富有创造力的人
认为自己具有创造力
(自信)
关注极其普通、甚至一
闪念的想法，并对它反 复推敲，逐渐充实。
人人都具有创造力
进行自我压 制
对 比 论
证
3、 区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么
是否自信，是否留意自己细小的想法。
4、 如何才能成为一个富有创造性的人
①自信；
②保持好奇心，不断积累知识；
③探求新思路，运用知识；
④相信小灵感的价值，锲而不舍地发展它。
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探究思考，合作讨论：
T
那么,你觉得是不是每个人都拥有创造力
呢
(老师可组织小辩论)
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(1年+1年=24个月)
个月+3个月=2个季度)
(9个月+3个月=1年)
(30分钟+30分钟=1小时)
(8小时+16小时=1天)
你是一个具有创新性思维的人吗 试着挑战自己。
1、 下列等式成立吗
1+1=24
3+3=2
9+3=1
30+30=1
8+16=1
学以致用，训练思维
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2、 请发挥你的想象，把下列两个图形组合成一段话。
例如：
我看到了一轮金黄的太阳。阳光照
耀着一座大山，高高的山尖，让我想 到了埃及神秘的金字塔，那是创造古 埃及光辉灿烂文明的地方。
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Y
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”,换 个角度看问题，生命会展现出不同的美。人 之可贵在于能创造性地思维，唯创新，不止
步。
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五总结反思，做有心人
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课下搜集一些打破常规思维的故事，并在小
组内交流，把故事和心得整理成作文素材记录 下来。
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作业布置，交流积累