统编版语文七年级上册 第4课 古代诗歌四首《观沧海》教学设计

《观沧海》教学设计
教学目标
1、诵读诗歌，感受这首四言古诗音调铿锵、质朴刚健的特点。
2、想象诗人心观之景，描绘画面，学会品析意象，理解诗歌虚实结合的写景手法。
3、知人论世，体会诗人的博大胸襟和宏伟的抱负。
素材准备
1、电视剧《三国演义》：曹操登碣石观沧海片段。
2、罗贯中《三国演义》：包藏宇宙之机，吞吐天地之志。
3、张玉谷《古诗赏析》：此志在容纳，而以海自比也。
教学过程
一、“沧海”导入
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，在盛唐李白的笔下，沧海是他人生的征途；“东临碣石，以观沧海”，在汉末曹操眼中，沧海对他又意味着什么呢？今天让我们也扬鞭登临碣石山，陪曹操去看一看那沧海吧！
二、朗读诗歌
请大家首先齐读一遍本诗。大家都读准了本诗的二二节奏，也就是两字一顿，还要特别注意“澹”和“竦峙”的字音字形，请参考课本第④、⑤个注释，给它们标上拼音并且记住它们的写法。
三、曹之见是海
曹操登碣石观沧海，他看到了什么？
四、曹之想超海
从“若”字可知“日月星辰从大海中升起降落”这不是实写，这是虚写，这是诗人的想象。那你们能发挥自己的想象用自己的语言把这一幅画面描绘出来吗？下面来到当堂创作时间，3分钟创作时间倒计时，大家写一写吧！
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
本诗这六句是眼观之景：男生齐读！这首诗句末多仄声，仄声通俗点讲就是第三、四声，力量雄壮，音调铿锵。这三行诗最后一个字应该读响亮，读饱满。男生再读！
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
这四句其实是心观之景：女生齐读！四言诗音节短促，富于节奏感和平衡感。本诗更是刚健有力。（再读）此时的曹操见海是海，他所看见的是眼前之沧海（板书“曹之见是海”）但此时的曹操见海又不是海，因为他所想的已超越了眼前的沧海（板书“曹之想超海”）那曹操眼中的沧海到底是怎样的呢？女生再读！
师小结：无论是吞吐日月、包蕴星辰的沧海，还是汹涌澎湃的沧海，曹操眼中的沧海是气势磅礴的，是广阔雄壮的。综上所知：诗歌中的景物是带着作者情感的景物，是有“意”味之形象，即意象。品读意象是读懂诗歌的重要方法。所以，赏读古诗词时我们要明白“一切景语皆情语”，“以我眼看万物，万物皆着我之色彩”，心中有什么笔下才会有什么。也就是老师跟你们讲的：我笔写我心，我笔抒我情。
五、曹之志似海
那曹操是在什么情形下写这首诗的呢？
东汉末年，群雄割据。曹操取得官渡之战的胜利后，逐渐统一北方，但东北方的乌桓等少数民族经常骚扰边境。建安十二年，曹操毅然北征乌桓，并取得胜利，巩固了后方，为实现统一中国的宏愿奠定了基础。归途中，他登上当年秦始皇、汉武帝也曾登过的碣石山，写下了这首诗。
生讨论：取得决定性胜利，逐渐统一了北方的曹操，在观沧海时，观的仅仅是沧海吗？请大家展开讨论。
六、曹之人如海
1、最后让我们跟着视频里的曹操再次朗读本诗，来一场时空对读，与曹操隔空相逢。播放简短朗读视频。
2、清代张玉谷在《古诗赏析》里这样点评《观沧海》：此志在容纳，而以海自比也。我深以为然，我也认为曹操就如那浩渺的沧海，风起浪涌是他见惯的江湖，日月星辰也可以是他手中的玩珠。（板书“曹之人如海”）最后我们可以回答开头提出的问题：汉末曹操眼中，沧海又承载了他的什么呢？我认为，沧海是他生命的心海！