19古诗二首 敕勒歌 教学设计

《敕勒歌》 教学设计
教学目标：
1.认识“似、庐”等6个生字，会写“苍、茫”两个生字。结合诗句理解“穹庐、茫茫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读民歌，背诵民歌。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思,感受草原辽阔壮美的风光。
教学重难点：
通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思,感受草原辽阔壮美的风光。
教学过程：
一、了解敕勒族，引出课题
1.视频导入：欣赏草原歌曲《蓝蓝的天上百云飘》，引导学生观察看到了哪些美丽的景色，推断是什么地方。2.引出：敕勒族。
(1)借助拼音，读一读：敕勒族
（2)借助图片，了解敕勒族。【他们生活在大草原，居住在蒙古包，主要以放牧为生。】
(3）)引出课题：《敕勒歌》。板题
二、读准字音——学习民歌字词
1.学生自由读文。
2.关注“见”字。
了解“见”，这个字平时我们的“jiàn”，在这里读“xiàn”，“出现”的“现”，引导学生说：风吹草低，牛羊出现在我们眼前。
(1) 认读生字。自由读。
(2) 重点指导后鼻音：笼、苍、茫
(3) 去拼音开火车读。
(4) 游戏巩固生字：小羊身上依次出现单个字：似、庐、笼、盖、苍、茫，学生抢读。
三、读出画面——欣赏草原美景
1.寻景物，读诗歌，找一找描写了哪些景物。
俗话说：“读书百遍，而义自见。”在这首诗歌里，你找到了哪些景物？学生汇报：阴山、天空、草原、牛羊等。学生交流，师贴图片（牛、羊、蒙古包、草地、白云、太阳）。
2. 知位置，通过朗读表现敕勒川的广阔
师出示全国山脉图，阴山在我国的北方，阴山有1000多千米长，敕勒川就在这绵延的阴山下。
敕勒川，阴山下。同学们，想象一下，我们就站在阴山脚下，看着这一望无际的大草原，你们会怎样读？
2. 看插图，学习生词“穹庐”
(1) 通过观察图片，明白“穹庐”就是指蒙古包。换偏旁，学习“庐”。“庐”是我们要学习的一个生字，它的偏旁是什么 (广)
“广”与房屋有关。有“广”是穹庐，有“火”是火 炉，有“草”是芦苇。
(2) 再读这组词：穹庐、火炉、芦苇。
4.做动作，入境朗读，理解“笼盖”。
(1)“似”在这里是好像的意思。这里为什么把天空比作蒙古包呢？(板画弧线：来，伸出小手，和老师一起做动作， 蒙古包它盖住的是一个小家，广阔的天空像一个大大的蒙古包，它盖住的是什么？(草原）对，这就是“笼盖”的意思。读词语：笼盖。
（2）扩词识字：“盖”是今天要学的一个生字，锅的盖子叫锅盖，它盖住了锅子；杯子的盖子叫杯盖，它盖住了杯子；睡觉时我们要——盖被子；小猪要给自己——盖房子。再读一读：锅盖、杯盖、盖被子、盖房子。
（3）指导读。大家做着动作，一起读：天似穹庐，笼盖四野。
5.拓知识，围绕“似”字进行拓展学习
(1)“似”不仅在句子里,还在古诗中：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（2）“似”不仅在古诗中,还在词语里：光阴似箭、情深似海
（3）能运用才是真学习！形容情感很深，可以用情深似海。形容时间过得像箭一样快，我们可以用光阴似箭
6.积累词语，理解“茫茫”
(1)草原无边无际，(出示草原图片） 我们说：野茫茫。大海无边无际（出示大海图片）我们说：大海茫茫。云海无边无际（出示云海图片）我们说：云海茫茫。
（2）齐读。感受它们的无边无际。野茫茫、大海茫茫、云海茫茫（注意读出茫茫的感觉）
7.指导书写：“苍”“茫”，发现草字头字的书写规律。
（1）观字。一看结构 二看位置 三看笔画
（2）学生跟老师练字
（3）学生练习填空
在句子句子中写：我爱（ 苍茫）辽阔的草原。
8. 读出画面，感受草原苍茫辽阔之美。
引读1：我爱苍茫辽阔的草原。让我们跟着音乐，再一次去看看阴山脚下的大草原。(师带读,生跟读。)
引读2：一句句诗句就是一幅幅画面，让我们想象着画面，美美地朗读——
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
让我们骑着骏马去奔驰,男生读—— 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
在这样的蓝天下，在这样的草原上，还有这样的美景——
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
让我们一起赶着羊儿来放牧，女生读—— 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
引读3：在你们的朗读中，我看到了那成群的牛羊。同学们，让我们把这草原的美景铭记在心中，一起来美美地背诵《敕勒歌》。
三、唱读民歌——感受草原情怀
以经典的草原之歌,引导学生伴着音乐唱民歌，感受敕勒人民热爱草原、热爱家乡的情感。
【歌曲视频】
四、南北对比，拓展延伸
1.熟读成诵
2.推荐阅读《乐府诗集》
在北方茫茫的大草原上有这的民歌《敕勒歌》，在南方美丽的江南有这样的民歌《江南》，这两首诗都是《乐府诗集》，这是一部古代乐府歌辞的总集，有兴趣的同学可以读一读。
3. 结课。光阴似箭,一节课的时光总是匆匆，情深似海，让我们记住这天空苍苍、原野茫茫、风吹草低见牛羊的美丽景色吧。