伤仲永课件

课件26张PPT。（唐）王安石 唐宋八大家之一
哀伤方仲永 感悟我成长上一节课三个基础知识的回顾：
唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、 苏辙、王安石、曾巩 。
五种表达方式：记叙、描写、说明、议论和抒情。
本文体裁：借事说理 （ 记叙文 ）本节课我们要完成的任务--- “问题解决”
①三个小组展讲→
②三个小组展写和展讲（三位同学展写时，其他同学小声背重点字词解释） →
③全体听写文言重点词解释。（上一环节没有展写的三个小组派代表上黑板听写）
问题解决单（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？
答：方仲永的变化经历了三个阶段。
第一阶段是他五岁时天资过人，具有作诗才能；
第二阶段是他十二三岁时才能衰退，大不如前；
第三阶段是他二十岁左右，完全变成一个平庸的普通人。???????????????? （2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
答：原因是：
①从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。
②从理论上说，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常教育的结果。
（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？
答：本文是借事说理。详写方仲永幼时天资过人，却因其父“不使学”导致“泯然众人”的事实。为后文强调“后天教育的重要”这一主题作充分的铺垫。使主题更为突出。（4）文章开头是如何介绍方仲永的身世的？作者为什么要介绍他的身世？

答：方仲永的身世为“世隶耕”。这表明其家庭绝无诗礼的熏陶，为“未尝识书具”作必要的铺垫，有力衬托出方仲永过人的天资。也为“不使学”埋下伏笔。（5）结尾自然段采用的主要表达方式是什么？有什么作用？

答：议论的表达方式。
作用：点明主旨，揭示本文的道理，即主题。
（6）通读全文，联系自己的生活与学习，你有什么感悟？
答：感悟：读完全文，明白了人的天资与后天教育的关系。一个人不管天资如何，必须在后天认真接受教育，努力学习，学习到老。否则，天资再聪明，也将一事无成。
归纳词性活用现象
1、“即书诗四句”
2、“日扳仲永环谒于邑人”
3、“邑人奇之”
4、“稍稍宾客其父”

5、“父利其然也”名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对……感到惊奇。名词活用为动词，把……当宾客招待。名词活用为动词，认为……有利。词类活用1）之
忽啼求之（ ）
借旁近与之 （ ）
传一乡秀才观之（ ）
余闻之也久（ ）
不能称前时之闻（ ）
卒之为众人（ ）
受之天也（ ）
代词，代书具
代词，代仲永
代词，代“仲永写的诗”
代词，代“仲永很有才这件事”
助词，的
调节音节，无意义
调节音节，无意义 一词多义 2）于
环谒于邑人 （ ）
于舅家见之 （ ）
贤于材人远矣（ ）
受于人者不至（ ） 到，介词
在，介词
比，介词
被，介词3）其其诗以养父母（ ）
其文理皆有可观者（ ）
父利其然也（ ）
其受之天也（ ）
如此其贤也（ ）
彼其受之天也（ ） 他的，指方仲永的
代方仲永写的诗
他，指父亲
他，指方仲永
他的
他
⒈不使学
⒉还自扬州
⒊受之天也 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。 省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。理解下列特殊句式伤仲永伤生五年十二三矣又七年指物作诗立就不能称前时之闻泯然众人矣才能年龄不使学 第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么？ 作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。
叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 小结 铁杵磨针??? 磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪（ǎo）方磨铁杵，问之，曰：“欲磨针。”太白感其意，还，卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。 王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥（shì）号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 听老师朗读课文，看看谁找到的错误多！
小组合作翻译课文，看看谁翻译得最通顺。预习检查单答案一．给下列划线的字词注音或根据拼音写汉字。（20分，每空2分）
邑人（yì ）? 环谒（ yè ） 不能称（chèn）
日扳（pān） 泯（mǐn ）然 仲永（ zhòng?）
卒之（?zú ）以钱币qǐ之（ 乞）?
而已耶（ ?yē ）今夫不受之天（??fú? ）二．解释加点字词的意思。（40分，每空2分）
世隶耕（属于）未尝识书具（曾经）　即书诗四句（立即、马上）邑人奇之（同县的人）
环谒于邑人（四处拜访）称前时之闻（相当）收族为意（聚，团结）卒之为众人(最终)
自是指物作诗立就（完成）受之天也(承受) 泯然众人矣(消失) 日扳仲永环谒于邑人(通“攀”，牵，引)? 父异焉（对……感到惊异）稍稍宾客其父（渐渐）（以宾客之礼相待）父利其然也（以……为利）邑人奇之（对……感到惊奇）贤于才人远矣（比）则其受于人者不至（没有达到要求）? 伤仲永（哀伤，叹惜）三．翻译下列句子。(24分，每题4分)1、翻译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。
2、翻译：他的父亲认为这样有利可图，每天强拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习习。?
3、翻译：仲永长到五岁，还不曾认识笔、墨、纸、砚。
4、翻译：他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育(的结果）。
5、翻译：这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。
6、翻译：仲永的通晓、领悟能力是上天赋以的。四、中考链接（16分，每空2分）
（1） 幼年仲永天资聪颖，表现为“未尝识书具，呼啼求之”；少年仲永才能大不如前，表现为“令作诗，不能称前时之闻”；青年仲永已变得很平庸了表达这个意思的句子是“泯然众人矣”。
（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（3）“父利其然”中“其”指稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（4）文中最能体现方仲永非凡天资的句子是未尝识书具，忽啼求之；借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。“父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为其名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
（5）仲永的父亲“不使学”的原因.父利其然也其具体做法是日扳仲永环谒于邑人。