Unit 4 Whose cap is this? 单元导学案

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课题 Unit4 Whose cap is this lesson one（1） 课型 new
教学目标 1.知识目标：能认读、听说、拼读单词trousers, shorts, socks, thirty, forty, fifty, sixty.2. 能力目标：能利用所学的词汇对穿着以及尺码进行描述.3. 情感目标：把所学单词运用于实际生活，在情景中学习对话。
教学重难点 目标1 2 3　
教学准备 PPT, cards, book,
教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 备注
激趣引入 1.Greetings2. songs《I have red shoes》 一、Warm up1. T 走进教室，用“Hello, boys and girls!”问候全体学生。2. Free talk3. 欣赏歌曲《I have red shoes》 老师和学生相互用英语问好2.Ss快速复习已学过的服饰的单词服饰的单词
自主探究 激趣并引导孩子们学习新单词与短语。 1.教师用PPT真实一组学过的服饰图片，指着自已的衣服介绍自己的服饰。2. T teach the new words: trousers/ socks/ shorts/ shoes老师结合PPT图片，逐个呈现这些新单词。老师教读，学生跟读，老师提醒学生注意”es”和”s”’tr’发音口型。3.利用图片或实物，教授另外两个单词。教师提醒学生注意他们的复数形式. 老师教授新单词Ss read the new words.
合作乐学 合作学习听读单词并在课文里勾出所学新单词 1分大组比赛读新单词，先请共同体组长教读，再开火车单个读，老师纠正发音。2播放录音，学生自由跟读词汇，老师再次提醒学生注意个别单词，学生加深记忆。3 共同体小组成员指着自己或对方服饰说单词。 学生朗读新单词
互动展评 利用新知识组织游戏与活动，激励孩子们操练、运用与巩固。 （1）抢读：T shows some pictures to introduce.(出示一些服饰的图)让学生比赛谁能更快标准的读出新单词。2）“看口型”老师不出声音，只做口型，看谁最快猜出正确的单词。3）“火眼金睛”老师把娃娃身上穿的任意一件服饰拿掉，要求学生快速说出拿走的单词。4）词图配对：教师出示四线三格的单词卡片，请学生读出单词后将卡片贴在相应的图片下面，使单词的音形意三者相结合。 分大组比赛书写单词，注意格式标准
运用拓展 Homework Consolidation1. 播放课文第一部分2. 播放课文第二部分Homework1.向你的朋友说说今天所学单词2.制作一张服饰卡片。3.打开你的衣橱，说说里面的服饰。 学生跟读，分小组进行情景表演。
板书设计 Lesson 1 trousers shorts Whose ... is this /are they socks shoes
课后反思
课题 Unit4 Whose cap is this lesson one（2） 课型 新授课
教学目标 1.知识目标：能认读、听说、拼读单词trousers, shorts, socks, thirty, forty, fifty,sixty.2. 能力目标：能利用所学的词汇对穿着以及尺码进行描述.3. 情感目标：把所学单词运用于实际生活，在情景中学习对话。
教学重难点 1 2
教学准备 The tape recorder, flash cards, books
课前预习 1．听录音，查词汇表自学课文内容，勾画出与服装有关的单词
教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 备注
激趣引入 复习单词,检查上节课的作业，为新课学习作铺垫。 一、Warm up1. T 走进教室，用“Hello, boys and girls!”问候全体学生。2. 课后成果展示：抽五名学生到教室前展示自己创作的作品，让其他学生用星星的形式加以评分。其余学生作品在小组内展示。 1. 老师和学生相互用英语问好2.让学生在展示自己作品中获得成就感
自主探究 基于前课时的铺垫，第二课时的相同内容由学生自学，以期提高学习自信心。 1.利用学生的卡片，教师发出指令“Show me your shoes/...”让学生边读边做动作。2. 教师边展示一顶帽子，边说“Look,I got a cap. Is it your cap No! Whose cap is it 3.老师在黑板上板书，解释Whose 的意思，并教读这句话。4. 听第一部分的录音，学生自己思考答案5. 检查答案。6.S教读课文，作出必要讲解7.着重讲授句型及其答案。8. 由cap扩展到其他表示附属的单词，提醒学生注意单复数的区别。 带着问题听录音，培养学生勤于思考
合作乐学 利用相关联的句型引导孩子们学习新句型，降低学习难度，提高效率。 1.学生独立完成第五部分里练习。2. 共同体内部核对答案3. 学生自由朗读者一部分，注意问答。4. 共同体内表演对话。5.小组活动： 猜猜这是谁的图片？ .回归课本，巩固练习
互动展评 检查预习情况，开展学生自学. 6.分角色朗读第三部分。7.S播放歌曲“I have red shoes”，学生跟唱。8.让学生们自己谈谈本节课学到了什么，说给共同体成员听。 对话活动帮助学生培养语熟悉本课重要句型。
运用拓展 Homework 1.听课文第一部分，并跟读。2. 复习已经学过的数字的读法与写法。3.改编歌曲“I have red shoes” 激励孩子们操练与巩固。
板书设计 Lesson 1 Whose... is this Whose... are they
课后反思
课题 Unit4 Whose cap is this lesson two（1） 课型 新授课
教学目标 1.知识目标：能认读、听说、拼读单词trousers, shorts, socks, thirty, forty, fifty,sixty.2. 能力目标：能利用所学的词汇对穿着以及尺码进行描述.3. 情感目标：把所学单词运用于实际生活，在情景中学习对话。
教学重难点 2数字的准确发音，尤其是thirty, fifty 两个数字的发音要到位。
教学准备 The tape recorder, number cards, books
教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 备注
激趣引入 Songs: 《I have red shoes》Words 1--20 一、Warm up1. T 走进教室，用“Hello, boys and girls!”问候全体学生。2. Sin a song《I have red shoes》3. 复习以前学过的数字1-20(在复习单词时，可利用单词卡片帮助学生回忆、复习旧单词，从而引入新课的学习。 1.学生改编歌曲2.Ss快速复习已学过的数字的单词 复习环节为新课的呈现做铺垫。
自主探究 拼读单词trousers, shorts, socks, thirty, forty, fifty,sixty. 1.S拿出1元，5元，10元的纸币，让学生用英语数数是多少，复习以前的数字。2. S再呈现一组纸币，有10元，20元。50元，引导学生读出这三个数字，如果读fifty有困难，可以用5,15来引导。3.用10元和50元组合成60元，引出sixty的教授 4.用同样的办法教授thirty和forty,需提醒th的发音5.学生听录音，跟读数字单词。6.让学生观察整十数的读法语写法，试着找出他们与以前学过的数字有什么关系，然后自己来记忆。7.教读和抽读8.同桌之间互相描述身边熟悉的事物的个数。 1.创设情境，引入新课2.由旧知过渡到新知，学生容易接受。3.Ss read by the tape.4.Ss 自己归纳总结，加深记忆。 采用组长教单词的方式，培养学生自学与助学的能力。
合作乐学 利用与前课的联系，引导孩子们合作学习新句型。及时练习巩固学习内容16--21 Game1: 耳语游戏：将学生分成几个大组，教师向每一组的第一名学生耳语一个数字，大家口传，最后一位同学写到黑板上。2.组词配对教师出示四线三格的单词卡片，请学生读出单词后将单词卡片贴在相应的图片下面，使单词的音、形、意三者相结合。3.看嘴猜词。老师读但此时不发声，只夸大口型，让学生来猜猜是哪个单词。接着请学生带便上台来做，大家猜。 学生巩固新知。师生做互动游戏。生生做互动游戏。
互动展评 第二部分Listen and colour第四部分count and write Consolidation1.听录音，完成课文第二部分练习。2. 玩课文第4部分的游戏 1、学生听音涂色2、学生看图数数，写出相应的数字,注意单词的复数形式。
运用拓展 Homework 1.弄清家庭成员的鞋码数，并记录下来。2.调查家庭成员的年龄，记录下来。 小组合作，进行分组练习。
板书设计 Lesson 2 30 40 50 60thirty forty fifty sixty
课后反思
课题 Unit4 Whose cap is this lesson 2 (第二课时) 课型 新授课
教学目标 1.知识目标：能认读、听说、拼读单词trousers, shorts, socks, thirty, forty, fifty,sixty.2. 能力目标：能利用所学的词汇对穿着以及尺码进行描述:What’s your size Can I help you May I try on the shoes 3. Cultivate the Ss’ spirit of cooperation and interest of learning.
教学重难点 重点：What’s your size 难点：描述尺寸的实际运用
教学准备 1 教师准备数字30,40,50,60的单词卡片。2 教师准备教学录音带。3 教师准备part1部分的课件。
课前预习 The text of lesson Part1
教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 备注
激趣引入 复习 一、Warm up1. T 走进教室，用“Hello, boys and girls!”问候全体学生。2.S提问全班人数，引导学生用数字做出正确回答。3. 成果展示，说说上节课后的作业，调查你的家庭成员。(在复习单词时，可利用学生自制的调查表帮助学生回忆、复习旧单词，从而引入新课的学习。 1.学生复习上节课单词2.Ss快速复习已学过的数字单词
自主探究 Lesson2 Part1 1. 师生交流“Do you like shopping ”2. 教师播放第一部分的录音，让学生回答以下两个问题。1)What does Lu Hua want to buy 2)What’s her size 3.教师再次播放录音，让学生找关键词，全体核对答案。4.学生自读第一部分，了解文章的大意。5.教师讲解重难点What’s your size 及其回答。6.根据学生掌握句型的情况，进行扩展。7.教师再次播放课文第一部分的录音，让学生听并跟读。8.同共体成员之间分角色朗读课文，进行角色扮演。 1.Ss talk about shopping.2.Ss observe Key words.3.Ss observe the meaning of the text..4.学生扩展句型“What’sat’syour size ”
合作乐学 Game1: “开火车”小组合作，前一个学生向后一个提问What’s your size 后一个学生回答后，再向后提问。比一比哪一组最先完成。2.统计。班上哪些同学的鞋码数字是一样的。 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令，以此类推，直至最后一名
互动展评 1.听录音，完成课文第二部分的练习。2. 情景表演。学生两人一组，一个扮演售货员，另一个扮演顾客。根据课文第三部分的对话模拟购物场景，对重点句型进行操练。注意运用交际用语。3.讲授“What is 5 and 15 ”及其回答。练习多组叫法，学生自己出加法算式来进行句型操练。4.完成课本第五部分。 跟读单词。生生创设情境，做互动练习。小组合作，进行分组练习。
运用拓展 Homework 1，听课文第一部分的录音，跟读。2，自己试试数一数100以内的数字。
板书设计 Lesson 2 Can I help you May I try on the shoes - Yes,please./Sure.What’s your size -Size 32.
课后反思
课题 Unit4 Whose cap is this lesson 3 (第一课时) 课型 练习课
教学目标 1.知识目标：能认读、听说、拼读单词trousers, shorts, socks, thirty, forty, fifty,sixty.2. 能力目标：能利用所学的词汇对穿着以及尺码进行描述.3. 情感目标：把所学单词运用于实际生活，在情景中学习对话。
教学重难点 1. 2
教学准备 The tape recorder, flash cards, books
教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 备注
激趣引入 歌曲激趣，营造良好学习氛围。 一、Warm up1. 师生相互问候。2. 上节课的课后作业展示。请同学来数数看，你最多能数到100以内哪个数？ T and Ss greetings.Ss count the numbers.
自主探究 自学初步感知第三课的习题类型 1.由上节课的第二项课后活动引入，回顾“o”的发音。2.教师播放本课第二部分的录音，让学生仔细听，并注意“o”的发音。3.教师再次播放录音，让学生将单词补充完整，注意四线三格的写法。4.Check the answers.5.用投影仪展示一份优秀的书写作业。 Students do the writing exercises.每个小组任选一幅图片用英语进行描述，创编对话，进行情景表演。 运用练习操练学习成果，并查漏补缺。
合作乐学 合作完成Ex1Ex2 Ex3 Ex4 1.学生齐读本课第四部分的单词。2、学生独立看图，根据提示选择单词填空。3、共同体内核对答案，教师作必要讲解。4.Sa读一读句子，自己造句。5. 选几位同学到教室前，让其他同学根据他们所穿复制进行造句练习。6. 学生独立完成第五部分的填空任务。7.学生根据例句来造句，说一说自己的着装爱好。 学生完成第5部分的Listen, choose and say. 调动小组合作学习的积极性。
互动展评 1.正确抄写几种表示服饰的单词。2.读一读本课两篇课文。3.收集含有“o”的单词，并试着读一读。 组长上台评价
板书设计 Lesson threefox box log clock orange dog frognose rose bone doe notebook
课后反思
课题 Unit4 Whose cap is this lesson 3 (第二课时) 课型 复习课
教学目标 1.知识目标：能认读、听说、拼读单词trousers, shorts, socks, thirty, forty, fifty,sixty.2. 能力目标：能利用所学的词汇对穿着以及尺码进行描述.3. 情感目标：把所学单词运用于实际生活，在情景中学习对话。
教学重难点 1. 2
教学准备 The tape recorder, flash cards, books
课前预习 各种服装的英文名称（文字，图片等）.
教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 备注
激趣引入 歌曲激趣，调动学生学习兴致。 一、Warm up1. 师生相互问候。2. 请同学上台书写上节课后布置得收集“o”的单词。全班一起来读一读，老师纠正发音。3. Ss singthe song“I have red shoes” 学生在黑板上书写单词，齐读。学生思考含有“o”的单词的读音。
自主探究 二、Presentation1.教师出示一组服装照片，让学生迅速读出来。2. 让学生看第一部分的图片，说说看到了什么？3.教师播放录音，让学生独立完成练习。4.先让学生小组内导论答案，在集体核对答案。5.根据图片和连线提供的信息，分小组编对话。 学生拿出准备好的材料，自己动手制作活动教具。分组表演对话内容。
合作乐学 Guide them learn the story 1.针对一些实物，回顾描述归属问题的句型。2.创设情境，针对衣服、鞋子等询问物品的尺寸，练习句型“What’s your size ”3.练习本课第三部分的对话。4.学习Story Corner1)让学生结合图片和文字，了解故事大意。2）教师播放录音，让学生回答问题“What are they looking for ”3)教师针对理解难点做出必要的解释。4）小组讨论：通过学习这个故事，受了什么启发？5）各组派代表发表感想。6）分角色表演对话。 Ss listen to the story.
互动展评 4.学习Story Corner1)让学生结合图片和文字，了解故事大意。2）教师播放录音，让学生回答问题“What are they looking for ”3)教师针对理解难点做出必要的解释。4）小组讨论：通过学习这个故事，受了什么启发？5）各组派代表发表感想。6）分角色表演对话。 Ss show their preparation.
运用拓展 Adult Ceremony. 1.读一读板单元对话。记一记本单元单词。3.与你的同伴合作，表演一下故事的内容。
板书设计 Lesson ThreeWhat are they They are.Whose pen is it It’s LuHua’s.
课后反思