Unit 5 When is the tiger show? 单元导学案

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When Is the Tiger Show
教学分析 Teaching Analysis
教学目标 1.能熟练掌握并使用简单的时间表达用语：When is the…？It’s at… in the morning．When do you… In the morning/ after-noon/evening. What time At…2.能用英语和他人就喜欢做的事情及时间，进行简单交流：Do you like…？I often… in the morning/afternoon/evening．3.能听、说、读、写本单元重点词汇。4.能正确读出字母u 在单词中两种不同的发音。5.了解中西方国家关于时间方面的文化知识，记住要做一个守时的人。
教学内容 重点句型Target language 重点词汇Key Words 歌曲童谣Songs and Chants
When is the lion show It’s at 9:45 in the morning．What time When do you… At…Do you like… I often…in the morning/afternoon/evening/ at night． in the morning in the afternoonin the eveninga nightgo running go waking listen to Englishdo homework Chant:P48
教学重点 1．能大胆、灵活运用句型“When is the… It’s at…in the morning．When do you… In the morning/afternoon/evening．What time At…”和他人就时间方面的话题进行交流。2.能听、说、读、写本单元重点词汇。
教学难点 能大胆、灵活运用“When is the… It’s at… in the morning．Do you like… When do you In the morning/ afternoon/evening．What time At…”和他人就时间方面的话题，在实际情景中进行交流。
教学安排 共需6课时。第一课：2课时；第二课：2课时；第三课：2课时。
教学准备 教师准备课件、录音机、重点词汇单词卡片。
Unit 5 Lesson 1第一课
教学过程 Teaching Procedure
导学流程设计 热身——呈现——操练——巩固——总结——评价——拓展
时间安排 教学过程 Teaching Procedure 设计意图
Step 1 Warm-up（5 mins） 1.教师播放音乐，学生齐唱歌曲“I Have Red Shoes”,并根据教师的指令变换歌词，如获至宝I have a green shirt。2.教师拿出一些自制的tiger show的入场券，借助“I Have Red Shoes”的音调接着唱：“I have some tickets. I have some tickets…” 用歌曲复习旧知，在活跃气氛的同时，也为接下来的新课引入埋下伏笔。教师自制的tiger show入场券，能有效激发学生的学习兴趣，并自然过渡到课文主题的学习。用tiger show入场券引出课文主人公，直接过渡到课文内容的学习。利用已学单词引导学生学习新单词，逐步培养学生自学的能力。大量录音的输入，能让学生模仿更纯正地道的英语。
Step 2 Presentation（15 mins） 1.教师出示tiger show的入场券。T：What kind of tickets are these Ss：These are…T：These are tiger show tickets.Do you want to get one Ss：Yes.T：But, I’m sorry. These are Lucy’s and her friend’s.（把Lucy 的人物图片和tiger show tickets的图片贴在黑板上）T：Lucy’s friend Stanley will go to the tiger show（在黑板上贴Stanley的人物图片），but he doesn’t know when the tiger show is （挨着Stanley的人物图片板书句子When is the tiger show ）2.教师引导学生采用自然拼读法，利用已经熟知的字母组合：what中的hen中的en的发音，拼读when。1）先让学生观察，猜音。2）听音，辨音。3）模仿，跟读。4）教师引导学生通过上下文理解when的含义。
导学流程设计 热身——呈现——操练——巩固——总结——评价——拓展
时间安排 教学过程 Teaching Procedure 设计意图
Step 2 Presentation（15 mins） 3.T：How does Stanley know when the tiger is S1：Maybe上网查。S2：Maybe 打电话。…4．教师用PPT出示课文第一部分的图片，播放录音，让学生整体感知课文主题内容。 T：These are good ideas! Stanley calls Lucy．（用简笔画勾勒出他们打电话的情景。） 1）教师用PPT出示四个问题，让学生熟悉问题后听录音。 Q1：When does Stanley call Lucy Q2：Does Lucy know the time Q3：When is the tiger show Q4：What time is the tiger show 2）教师播放录音，学生寻找关键词，回答问题。 3）师生集体一一核对问题和答案。同时，教师在黑板上贴出太阳、钟表等表示下午的图片，并在图片下面板书in the afternoon和平共处At2:30。 4）教师再次播放录音，学生跟读，注意模仿语音语调。 精美的图片和简笔画，能让学生整体感知课文，同时，也为巩固总结环节搭好支架。在竞猜游戏中操练句型，能激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
Step 3 Practice（8 mins） 1.教师用PPT出示第三部分的图片，让学生说说各种表演的名称。2.把各种表演的具体时间隐藏起来，请学生猜测。如：T：When is the tiger show/lion show… S1：In the morning S2：In the afternoon 3.教师出示答案，答对的学生可以为其小组获得相应动物表演的入场券。（此游戏可以先出教师和几位学生进行示范，然后由学生分小组进行。）4.对游戏结果进行总结、评价及奖励。
导学流程设计 热身——呈现——操练——巩固——总结——评价——拓展
时间安排 教学过程 Teaching Procedure 设计意图
Step 4 Consolidation（5 mins） 播放课文第一部分的录音：1.学生跟读课文。2.分小组或自由组合进行角色表演。 回归课文，巩固练习。让学生用不同的形式回顾本节课所学内容，提高记忆的效果。在教给学生书面知识的同时，也不要忘记文化知识的介绍，并教育学生要做一个遵守时间的人
Step 5 Summary（2 mins） 学生用表格、扇形图、画画或其他方式回顾这节课所学内容
Step 6 Summary（3 mins） 1.教师引导学生根据板书、关键词或图片进行总结，并告诉学生“一寸光阴一寸金”的道理，培养学生做一个惜时、守时的人。2.通过学生互评、教师评等方式评选出“语言流利星”“最佳表演奖”“最佳进步奖”等。
Step 7 Expansion（2 mins） 1.听课文第一部分的录音，模仿朗读。2.收集有关中西方时间差异方面的知识，为第二课时的学习交流作准备。3.学生自己设计把单词补充完整的练习，然后同桌之间交换填写。4.预习lesson 1 没有学过的内容，为下节课的学习作准备。
Unit 5 Lesson 1 第二课
教学过程 Teaching Procedure
导学流程设计 热身——呈现——操练——巩固——总结——评价——拓展
时间安排 教学过程 Teaching Procedure 设计意图
Step 1 Warm-up（5 mins） 1.师生相互问候。2.检查读书情况，并纠正不正确的发音。3.同桌之间交换填写设计的单词卡片，检查对知识的掌握情况。 复习旧知，为本课时的学习作好准备。
Step 2 Presentation（13 mins） 以旧换新，学习短语in the evening，at night。1.教师用PPT出示自己的作息时间表及图片，并介绍：“In the morning，I go to school；In the afternoon，I teach English.”2.教师用PPT出示吃晚餐的图片，让学生试着表达图片人物所做的事情，并猜测是在什么时候，从而引出in the evening。教师先让学生试着读出短语，然后播放录音，通过听音、辨音、模仿、教师纠正发音等方式学习短语发音。最后教师把in the evening和平共处I have dinner结合为“I have dinner in the evening.”为后面的chant作准备。3.以类似的方法学习at night。4.完成Part 2 Listen and link的练习。 先让学生观察图片，然后播放录音，学生完成练习。最后订正答案，并让学生在小组内说一说。 教师结合自身实际，让学生感受到语言的真实性。通过看、猜、听等多维度学习语言。由书本知识自然过渡到生活，拉近了和语言的距离。多种方式的评价，激发学生学习的兴趣，培养学生合作互助的品质。Chant能让学生在快乐中有效练习语言。改编chant，让学生换一种方式对语言进行巩固。
Step 3 Practice（10 mins） 1.教师再次出示自己的作息时间表，让学生仿照制作自己的作息时间表，并在小组内和他人进行交流。2.以小组形式进行展示，然后教师给出评价标准，采取小组互评，教师点评的方式进行评价、奖励。
Step 4 Consolidation（5 mins） Part 4 Listen and chant1.教师播放录音，学生整体感受chant.2.学生跟着节奏模仿唱读。3.试着改编chant。 1)教师和学生示范演练。 2）学生练习，师生一起评价。
导学流程设计 热身——呈现——操练——巩固——总结——评价——拓展
时间安排 教学过程 Teaching Procedure 设计意图
Step 5 Summary（2 mins） 学生用表格、扇形图、画画或其他方式回顾这节课所学内容。 让学生用不同的形式回顾本节课所学内容，提高记忆的效果。有效使用评价，发挥评价的激励作用。让学生在丰富多彩的活动中，习得语言。
Step 6 Assessment（3 mins） 1.教师对学生的表现予以评价。2.通过学生互评，教师评等方式评选出“最佳表演奖”“最佳进步”等。
Step 7 Expansion（2 mins） 1.分小组玩课文第五部分的游戏，操练对话。2.画活动场景，并仿照课文句型描述图片。
Unit 5 Lesson 2 第一课
教学过程 Teaching Procedure
导学流程设计 热身——呈现——操练——巩固——总结——评价——拓展
时间安排 教学过程 Teaching Procedure 设计意图
Step 1 Warm-up（5 mins） 1.师生相互问候。2.复习Chant：In the morning，We go to school.We go to school in the morning.In the afternoon，We play football.We play football in the afternoon.…3.检查作业完成情况，随机抽查点评。 读、唱歌谣，感知语言的节奏和魅力，激发学生学习英语的兴趣。同时复习旧知，为接下来的课程作准备。
Step 2 Presentation（13 mins） 1.教师通过图片导入课文：“Look at these pictures. Who are they pictures Does Mr. White like running Does Miss Liu like running or walking What do they talk about ”然后让学生看图，理解问题含义，并猜测答案。2.教师依次出示问题，播放课文录音，让学生找到关键词句，勾画出来。、3.教师再次播放录音，学生模仿正确的语音语调跟读。4.教师再次依次提出问题，让学生问答，并核对答案。然后，教师把关键词句板书在黑板上。5.师生就关键词句，进行操练。6.完成第二部分Listen and number的练习。 利用图片，让学生直观地进入课文主题：问题的设置，充分调动学生的思维；多次播放录音，能有效地让学生接触并模仿纯正的语言。自由选择场景图进行对话练习，为后面的“小记者”游戏打下基础。表格为游戏的顺利进行起到一个指导的作用。
Step 3 Practice（10 mins） 1.通过“I say，you do”的游戏练习go running 和go walking。2.创设情景，操练第三部分的对话。 1）教师出示一幅场景图，师生间就相关句型进行练习。 2）教师出示几幅场景图，学生选择其中一幅进行小组活动，然后小组展示，师生给出评价。3.“谁是大记者”的游戏： 教师出示一个表格，学生根据表格提示，对小组成员的日常活动及时间安排进行采访，并作好记录。TimetableNamego runninggo walking…
Step 4 Consolidation（5 mins） 对Lesson 1 Chant的内容进行改编，融入本节课所学知识，进行巩固练习。In the morning，We go running. We go running in the morning.In the afternoon，We play football.We play football in the afternoon.In the evening，We go walking.We go walking in the evening.At night，at night，We go to bed.We go to bed at night，at night. Chant能让学生在欢快的节奏中巩固记忆本课知识，同时也能很快地集中学生的注意力，提醒学生下一阶段的学习即将开始。让学生用不同的形式回顾本节课所学内容，提高记忆的效果。多种方式的评价，能够有效地激发学生学习的热情，同时也能让学生认识到需要改进加强的地方。把书本知识真正运用到生活中，也是对知识的一种巩固。
Step 5 Summary（2 mins） 学生用表格、扇形图、画画或其他方式回顾这节课所学内容。
Step 6 Assessment（3mins） 通过自评、互评、教师评等多种方式对学生进行评价，交作出指导意见。
Step 7 Expansion（2 mins） 运用本节课相关知识，针对日常活动及时间安排表，采访你的家人及朋友，并作好记录，在下一节课的时候进行交流。
Unit 5 Lesson 2 第二课
教学过程 Teaching Procedure
导学流程设计 热身——呈现——操练——巩固——总结——评价——拓展
时间安排 教学过程 Teaching Procedure 设计意图
Step 1 Warm-up（5 mins） 1.复习Chant。2.教师随机抽取几份作业进行检查，并请学生就家人或朋友的日常活动及时间安排进行介绍。 节奏欢快乐的歌曲能让学生集中注意力，也是对上节课知识的复习。在已会知识的基础上进行新知识的传授，降低了学习难度，让学生学得更轻松。学习通过猜音、听音、辨音等多种方式学习词汇，真正做到由被动到主动地学习。游戏之前规则需解释清楚，并示范，以达到游戏的有效性。充分利用录音，模仿学习。
Step2 Presentation（13 mins） 1.教师出示一张Lu Hua的作息时间表，其中listen to English和do homework先用图片表示。鼓励学生通过自学说出相应的短语，然后教师在黑板上板书这两个短语。 1）依次出示问题：When does she listen to English What time 通过学生试读、听录音辨音、教师指导等方式学习listen to English。2）由“When does she listen to English What ”过渡到“When do you listen to English What time ”教师和学生之间进行简短操练。2.采取以上方法学习do homework。
Step 3 practice（10 mins） 1.完成第四部分Say and do的活动。 先由教师和一位学生或者两位学生进行示范练习，然后学生在小组内进行游戏。2.学习“u”的发音。1）教师在黑板上板书学生所熟悉的带有“u”的单词，请学生先读几遍，然后从中挑出“u”，引导学生读出其读音。2）教师播放第五部分的录音，学生模仿跟读。3）教师讲解“u”的两种发音口型，纠正学生的发音。4）以小组或者两两对读的方式练习发音。5）从诗歌中挑出带有“u”的单词，集体朗读。6）跟着旋律朗读诗歌。
Step 4 Consolidation（5 mins） 鼓励学生对诗歌进行创编，并表演。1.把学生分成几个小组，小组内进行讨论和创作。2.每个小组轮流上台展示创作成果。3.小组互评，评出最佳创作奖。 给学生提供展示的平台，提高其学习的积极性。创编歌曲激活学生的知识，达到综合运用的目的。让学生用不同的形式回顾本节课所学内容，提高记忆的效果。利用捆绑式评价，促进小组合作意识的形式，培养团队精神；利用同样互助，防止学生掉队，预防两极分化，以达到共同进行的目的。既是对知识的巩固，也是对合理作息时间的引导教育。
Step 5 Summary（2 mins） 学生用表格、扇形图、画画或其他方式回顾这节课所学内容。
Step 6 Assessment（3 mins） 全体学生分别为每小组打分（分别为5、4、3、2、1）。教师根据学生在课堂上的表现，分小组进行总结性评价，并给每小组评分。最后累加各小组的学生评分和者评分，同时评出朗读星、表演星、绘画星和最佳小老师。教师将流动红旗交给得分最高的小组长，全班学生给以掌声。
Step 7 Expansion（2 mins） 和父母一起制作一份合理的作息时间表。
Unit 5 Lesson 3 第一课
教学过程 Teaching Procedure
导学流程设计 热身——呈现——操练——巩固——总结——评价——拓展
时间安排 教学过程 Teaching Procedure 设计意图
Step 1 Warm-up（5 mins） 1.师生间相互问候，然后请学生做值日报告。2.复习Chant.1）教师播放录音，学生跟唱歌P48的chant。2）教师再次播放录音，学生根据教师的动作提示改编chant。 活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。根据动作提示创编歌谣，让学生在轻松、愉快中复习旧知。充分利用思维导图，建构知识网络，能够激发学生的兴趣，增强学生对英语学习的记忆，提高英语教学的有效性。回归课本，巩固操练。拓展学生的知识面。
Step 2 Presentation（13 mins） 1.利用思维导图对本单元内容进行简要复习。2.完成第一部分Listen，tick and say的练习。1）教师播放录音，学生独立完成练习。2）教师再次播放录音，师生集体核对答案。3）根据图片，小组间进行对话练习，教师需提醒学生注意语言的流通渠道畅性。
Step 3 Practice（10 mins） 1.操练第三部分Tack with your friends的对话。1）学生独立完成Part A的时间表。2）同桌两人操练Part B的对话。2.完成第四部分Look，read and write的练习。1）学生独立完成练习。2）全班核对答案，小组之间相互给出评价。3.完成第二部分的练习。
Step 4 Consolidation（5 mins） 1.让学生介绍自己的日常活动及对应的时间安排，相互评价时间作息表合不合理。2.了解关于Big Ben的知识。1）学生小组内讨论交流关于Big Ben的知识。2）每一小组派一名代表介绍Big Ben。3）教师总结发言，对Big Ben的知识补充。
Continued
导学流程设计 热身——呈现——操练——巩固——总结——评价——拓展
时间安排 教学过程 Teaching Procedure 设计意图
Step 5 Summary（2 mins） 学生用表格、扇形图、画画或其他方式回顾这节课所学内容。 让学生用不同的形式回顾本节课所学内容，提高记忆的效果。利用捆绑式评价，促进小组合作意识的形式，培养团队精神；利用同样互助，防止学生掉队，预防两极分化，以达到共同进行的目的。分层作业中实现分层教学，促进学生发展，人人进步。
Step 6 Assessment（3 mins） 全体学生分别为每小组打分（分别为5、4、3、2、1）。教师根据学生在课堂上的表现，分小组进行总结性评价，并给每小组评分。最后累加各小组的学生评分和者评分，同时评出朗读星、表演星、绘画星和最佳小老师。教师将流动红旗交给得分最高的小组长，全班学生给以掌声。
Step 7 Expansion（2 mins） 1.通过网络、书籍或其他方式收集关于时间方面的知识。★★★★2.了解英国或美国小朋友的作息时间，并为他们制作作息时间表。★★★★★ 学生可选择其中一项或者全做，比比谁最棒。
Unit 5 Lesson 3 第二课
教学过程 Teaching Procedure
导学流程设计 热身——呈现——操练——巩固——总结——评价——拓展
时间安排 教学过程 Teaching Procedure 设计意图
Step 1 Warm-up（5 mins） 1.利用歌曲“Happy Birthday to You”的旋律和P48的歌谣相结合的方式，引导学生演唱：We go running in the morning. We play football in the afternoon. We go walking in the evening. We go to bed ninth，at night.2.教师用夸张的音调接着唱：“Do you like watching TV ” 欢快的歌曲能很快调动学生的积极性，在活跃气氛的同时，也自然引出了本课时的主题内容。
Continued
导学流程设计 热身——呈现——操练——巩固——总结——评价——拓展
时间安排 教学过程 Teaching Procedure 设计意图
Step 2 Presentation（13 mins） 1.教师播放Story comer部分的录音，让学生整体感知故事内容，并思考以下问题；Who are they Where are they What are the doing （可以用PPT展示问题，并在问题旁边注上汉语意思。）2.请学生回答问题并核对答案，然后根据学生的回答依次出示图片。3.教师再次播放录音，学生静听故事，圈出不理解的词句。然后，学生可通过小给合作学习或在同学、图片、教师的帮助下理解故事。4.教师最后一次播放故事录音，学生模仿跟读。（教师需提醒学生注意语音语调。） 让学生整体感知语言现象，便于学生整体习得语言。播放录音，培养学生倾听的习惯，让学生在听故事的过程中学会思考问题。表演是孩子最喜欢的活动，当然不容错过。充分利用道具，为表演创设较真实的情景，使学生语言的理解运用。通过表演故事，加强记忆。让学生用不同的形式回顾本节课所学内容，提高记忆的效果。
Step 3 Practice（10 mins） 1.学生利用图片或者板书的语言支架“What time is the football game ”/At…/May I watch it 小组内练习对话表演。2.每一小组派几名代表到讲台，利用简单的道具表演。全体学生对表演者作出相应的评价。评价的要求可以用小黑板出示，并提前告知“观众”。最后，教师综合学生的评价评出语言流利星、语言正确星、合作团结和表演自然星。
Step 4 Consolidation（5 mins） 学生利用图片对故事进行简单的复述和总结。
Step 5 Summary（2 mins） 学生用表格、扇形图、画画或其他方式回顾这节课所学内容。
Step 6 Assessment（3 mins） 可以通过自评、小组互评、教师评等多种方式进行评价。 有效使用评价，发挥评价的激励作用。分层作业，体现了分层教学的理念。
Step 7 Expansion （2 mins） 1.给故事取名。★★★2.把故事讲给他人听。★★★★3.续写故事。★★★★★ 学生可任选一项或者全做，比比谁最棒。