《诗词五首》课件
图片预览
文档简介
课件73张PPT。第六单元第二十五课请点击进入诗词五首诗词五首----教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外诗词五首－－《饮酒》《饮酒》教学目标：1.了解作家作品，掌握部分重点字词。
2.能够准确、流畅生动地朗读并背诵课文。
3.通过反复诵读，体验感悟；来调动学生体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。
4.培养学生赏析诗歌的方法和能力，提高欣赏品位和审美情趣。 诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页诗词五首－－《饮酒》课文导入：
我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页作者简介：诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页写作背景：
《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页1.喧：
2.君：
3.心远地自偏：
4.辨：
5.忘言：诗词五首－－《饮酒》吵闹的声音。指陶渊明。自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。说明。想不到用什么语言来表达。字词检测：写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页课文朗读： 《饮酒》
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页课文分析：1.既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢? 这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页2.“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗? “见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页3.如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意? 这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页4.说说这首诗表达上的特色。 总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页探究赏析： “结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。” 诗人身居尘世，却不受尘俗的烦扰。首句即佳。二句承上两句设问设答。因为“心”能远远摆脱世俗的束缚，所以虽身处闹境，也如同居于偏僻地区。诗人摆脱尘俗烦扰后的感受。这几句语言朴实，却道出了他自己的心境和生活的真谛。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页“采菊东篱下，悠然见南山。” 在自家的菊园里采菊以佐酒，悠然闲适的抬头来欣赏南山美丽的景色。显示出了诗人超然物外的生活方式，与那些官场中人孜孜以求名利截然不同。以美丽的自然景物烘托悠闲自得的情趣。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页“山气日夕佳，飞鸟相与还。” 飞鸟晨出夕还，眷恋山林，是出于生物的本性；人既是自然的产物，也应顺应自然之理，生与大自然同生，死与大自然同体。而飞鸟归巢自然勾起了诗人辞官归隐的联想。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页“此中有真意，欲辨已忘言。” 此中：此地此时的情景，总指隐逸的田园生活。真意：包括自然情趣和人生真谛。辨：辨别，说明。忘言：不知怎样用言语表达。 诗人在大自然启迪下，已领悟到人生的真意，又何须用语言表达。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页小结：
这首诗是作者自叙安贫乐道悠然自得的心境。“通章意在‘心远’二字，‘真意’在此，‘忘言’亦在此。从古高人只是心无凝滞，空洞无涯，故所见高远，非一切名象之可障隔，又岂俗物之所妄干。”(王士祯《古学千金谱》)
这首诗中，景、情、理三者巧妙结合，达到水乳交融的境地，具有很强的艺术魅力。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页拓展延伸：
1.本诗的主旨是什么？诗词五首－－《饮酒》 写诗人如何从大自然里悟出人生的真谛，获得悠闲恬静的心境。写田园之景，抒隐居之情，以纯朴自然的艺术风格表现了诗人闲适的生活，感悟到的人生真谛和对自然风光的喜爱。写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页2.选出你喜欢的诗句读一读，谈谈你喜欢的原因。诗词五首－－《饮酒》 “采菊东篱下，悠然见南山”，物我合一，心和自然亲近。
“心远地自偏”，隐居重在精神上的自由，不在于居所是否荒远。如果心灵“焦距”调好，就可以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页3.“采菊东篱下，悠然见南山。”“悠然”写出了作者怎样的心情？如果把“见”改成“望”好不好？为什么？ “悠然”写出了作者那种恬淡、闲适、对生活无所求的心情。改成“望”不好，“见”表现出诗人看到山不是有意为之，而是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘。 诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页4.结合诗作学习，评评陶渊明是一个什么样的人，他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？
他弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，总的特点是“淡泊”、“独善其身”。在当时是对黑暗官场的一种反叛，因此有其积极意义。但是，要改选社会，消除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。所以，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页课堂总结：
这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页诗词五首----诗词五首－－《次北固山下》饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页《次北固山下》 教学目标：诗词五首－－《次北固山下》饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页1.了解作家作品，掌握部分重点字词。
2.能够准确、流畅生动地朗读并背诵课文。
3.通过反复诵读，体验感悟；来调动学生体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。
4.培养学生赏析诗歌的方法和能力，提高欣赏品位和审美情趣。 诗词五首－－《次北固山下》 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。新课导入： 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》作者简介：饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》写作背景： 王湾是洛阳人，一生中，“尝往来吴楚间”。“北固山”，在今江苏镇江市以北，三面临江。上引《江南意》中首二句为“南国多新意，东行伺早天。”其“东行”，当是经镇江到江南一带去。诗人一路行来，当舟行次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》字词检测：客路：
潮平：
风正：当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。
指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》残夜：
旧年：
乡书：夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》课文朗读： 《次北固山下》
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》课文分析：1.上联中诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？ 这是诗人的想像。客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？为什么要特地提到“潮平”？ 你能想象出船行的图景吗？ 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。“潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》3.“江春入旧年”一句中“旧年”指的是一年中哪一段时间？ 旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》4.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？ 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》5.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？ 第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》探究赏析： 1.“风正一帆悬” 中诗人为什么不用“风顺”而用“风正”？ 因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来了。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》2.整体分析“海日生残夜，江春入旧年。”句子的含义。 作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们人的意志和情思。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》小结：
我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的眼光去发现某些新的东西。例如“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前，这样才能把古诗读“活”。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首----诗词五首－－《雁门太守行》饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页《雁门太守行》 诗词五首－－《雁门太守行》教学目标：饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页1.了解作家作品，掌握部分重点字词。
2.能够准确、流畅生动地朗读并背诵课文。
3.通过反复诵读，体验感悟；来调动学生体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。
4.培养学生赏析诗歌的方法和能力，提高欣赏品位和审美情趣。 诗词五首－－《雁门太守行》课文导入： 《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》作者简介：饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》写作背景： 李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。李贺是站在进步的政治思想的立场上，维护唐王朝的完整统一，反对割据和侵扰的。这首诗既描写了唐朝将士浴血奋战、视死如归的英雄气概，又表现了诗人渴望建立功业的爱国思想。诗写得悲壮苍凉，但也流露出作者忠君思想的阶级局限。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》字词检测：黑云：
角：
燕脂：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。古代军中的号角。角声满天，是描写战斗的激烈。即胭脂，指战士流的血象胭脂一样红。这句说，塞上战士们的鲜血在夜里和土壤凝结成紫色。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》半卷红旗：
君：
城：
易水：红旗不能充分展开，描写急行军的样子。皇帝。雁门郡城关，在今山西省西北部。古来被称为易水的不止一处，诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的《易水歌》。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》课文朗读： 《雁门太守行》
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》课文分析： 通过读诗,你看到了什么?听到了什么?联想到了什么?感受到了什么? 诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。” 乌云弥漫在城上，城郭似乎被催垮了，日光穿过云的缝隙，战士们的铠甲上金光闪闪。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入精读课文： 返回首页诗词五首－－《雁门太守行》“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。” 在深秋的季节里吹响号角，长城附近的泥土在夕阳的掩映下更加凝重。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。” 深夜里，部队行进在易水河边，寒风卷动着红旗。浓霜湿透了鼓皮，低沉的鼓声在四周回荡。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。 为了报答君王招纳贤才的厚爱，我宁愿手提利剑战死在沙场。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》 小结：
诗歌第一句运用洽切的比喻，点明战争的危急形势：敌人兵临城下、大军压境，有如“黑云压城城欲摧”。第二句写出我军壮盛的军容，高昂的士气。第三、四句极力渲染战场的惨烈气氛：号角声声在秋风中回荡，战士们的鲜血染红了土地，在夜里凝成了紫色，可见战争的激烈残酷。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》拓展延伸：说说李贺在诗中是如何运用色彩的？ 这首诗，用秾艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，可算是奇诡的了；而这种色彩斑斓的奇异画面却准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息变幻的战争风云，又显得很妥帖。惟其奇诡，愈觉新颖；惟其妥贴，则倍感真切；奇诡而又妥帖，从而构成浑融蕴藉富有情思的意境。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》诗词五首----饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页《天净沙·秋思》教学目标：饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页1.了解作家作品，掌握部分重点字词。
2.能够准确、流畅生动地朗读并背诵课文。
3.通过反复诵读，体验感悟；来调动学生体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。
4.培养学生赏析诗歌的方法和能力，提高欣赏品位和审美情趣。 诗词五首－－《天净沙·秋思》新课导入： 虽然我们未必都是浪迹天涯的游子，但在生命的途程中，谁又不是一个流浪者呢？不信，请看这首曲——《天净沙·秋思》。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》作者简介： 马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。这首小令被称为“秋思之祖”。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》写作背景： 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》，它的体裁的“曲”。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》关于元曲:“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。“曲”分类剧曲散曲散套小令饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》字词检测：字音：
涯 ??????? 瘦??
词义：
昏： 枯藤：
断肠人：yáshòu黄昏,傍晚。干枯的枝蔓。多指漂泊在外、思念家乡或亲人的人。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》课文朗读：《天净沙·秋思》
马致远 枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马，
夕阳西下，
断肠人在天涯。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》课文分析： 这首曲子纯用白描勾勒出多幅图景，极具艺术特色。曲的前三句只用了十八个字，便描绘了九种景物。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》 第一句的枯藤、老树和昏鸦，构成了一幅苍凉图画。 第二句写作者所见的小桥、流水、人家，这一幅画因为有人家而更有生气，流露出作者对此情此景的羡慕之情。 第三个画面是：在西风劲吹的茫茫古道上，一头疲惫的瘦马在行进中。与“小桥流水人家”形成了强烈的对比。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》 作者把这三幅画面又巧妙地组织在了一个大的图画当中，就渲染了一派凄凉萧瑟的晚秋郊野风情，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。“夕阳西下”，天之将黑，千里奔波的游子，家在何处?作者没有说出，却只道“断肠人在天涯”，留给人无尽的想像。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》 最后一句，作者直指胸臆，道出天涯游子之悲。“夕阳”点出了时间，并照应了上文的“昏”字。“断肠”句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！ 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》小结： 这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的罗列，就把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。有情有景，情景交融。因此，被后人称赞为“秋思之祖”。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》探究赏析：1.这首诗歌体现了作者怎样的思想感情 ？从哪一句关键诗句体现出来的？ 表现了作者伤心欲绝的感情，这可以从“断肠人在天涯”看出。2.作者为什么会有这样的情感？ 因为他远在天边，所以才会伤心欲绝，愁思万千，肝肠寸断。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》3.哪些景物可以表现作者的这种情感？能否把它组成一个场景？ 十二种景物：
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》 枯藤缠绕着老树，黄昏时分，上面栖息了晚归的乌鸦。
一座小桥横卧潺潺流水之上，波光里映出几户人家的房宇。
荒凉的古道上，西风飒飒，一匹瘦马踽踽独行。
那肝肠寸断的游子，远在天边遥望着故乡。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》4.为什么要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢？ 西风吹在人身上有点发冷，肯定会令人心情不愉快，而作者这时心情极度伤感，用这种景物就能很好地衬托出作者此时的心情，清风给人的感觉是一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不相吻合。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》5.“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”能使人感受到一种苍凉和伤感，那么“小桥流水人家”插在其间是否协调呢？ 协调。因为黄昏时分乌鸦归巢，而游子却远在天边，对家乡的思念之情难以自禁。别人有家，尽享温馨，而自己却有家不可归。那种伤心欲绝之情也就不言自明了。这里又采用了反衬的手法。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》拓展延伸： 全曲五句，构思精巧，句法别致。28字，容量极大，描绘出一幅绝妙的秋野夕照图。一词一景，无一个动词，连缀巧妙，构成一个整体。因而，王国维说它“深得唐人绝句之妙境”。同时，对后人影响很大。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页再 见
2.能够准确、流畅生动地朗读并背诵课文。
3.通过反复诵读，体验感悟；来调动学生体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。
4.培养学生赏析诗歌的方法和能力，提高欣赏品位和审美情趣。 诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页诗词五首－－《饮酒》课文导入：
我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页作者简介：诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页写作背景：
《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页1.喧：
2.君：
3.心远地自偏：
4.辨：
5.忘言：诗词五首－－《饮酒》吵闹的声音。指陶渊明。自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。说明。想不到用什么语言来表达。字词检测：写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页课文朗读： 《饮酒》
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页课文分析：1.既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢? 这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页2.“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗? “见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页3.如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意? 这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页4.说说这首诗表达上的特色。 总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页探究赏析： “结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。” 诗人身居尘世，却不受尘俗的烦扰。首句即佳。二句承上两句设问设答。因为“心”能远远摆脱世俗的束缚，所以虽身处闹境，也如同居于偏僻地区。诗人摆脱尘俗烦扰后的感受。这几句语言朴实，却道出了他自己的心境和生活的真谛。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页“采菊东篱下，悠然见南山。” 在自家的菊园里采菊以佐酒，悠然闲适的抬头来欣赏南山美丽的景色。显示出了诗人超然物外的生活方式，与那些官场中人孜孜以求名利截然不同。以美丽的自然景物烘托悠闲自得的情趣。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页“山气日夕佳，飞鸟相与还。” 飞鸟晨出夕还，眷恋山林，是出于生物的本性；人既是自然的产物，也应顺应自然之理，生与大自然同生，死与大自然同体。而飞鸟归巢自然勾起了诗人辞官归隐的联想。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页“此中有真意，欲辨已忘言。” 此中：此地此时的情景，总指隐逸的田园生活。真意：包括自然情趣和人生真谛。辨：辨别，说明。忘言：不知怎样用言语表达。 诗人在大自然启迪下，已领悟到人生的真意，又何须用语言表达。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页小结：
这首诗是作者自叙安贫乐道悠然自得的心境。“通章意在‘心远’二字，‘真意’在此，‘忘言’亦在此。从古高人只是心无凝滞，空洞无涯，故所见高远，非一切名象之可障隔，又岂俗物之所妄干。”(王士祯《古学千金谱》)
这首诗中，景、情、理三者巧妙结合，达到水乳交融的境地，具有很强的艺术魅力。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页拓展延伸：
1.本诗的主旨是什么？诗词五首－－《饮酒》 写诗人如何从大自然里悟出人生的真谛，获得悠闲恬静的心境。写田园之景，抒隐居之情，以纯朴自然的艺术风格表现了诗人闲适的生活，感悟到的人生真谛和对自然风光的喜爱。写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页2.选出你喜欢的诗句读一读，谈谈你喜欢的原因。诗词五首－－《饮酒》 “采菊东篱下，悠然见南山”，物我合一，心和自然亲近。
“心远地自偏”，隐居重在精神上的自由，不在于居所是否荒远。如果心灵“焦距”调好，就可以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页3.“采菊东篱下，悠然见南山。”“悠然”写出了作者怎样的心情？如果把“见”改成“望”好不好？为什么？ “悠然”写出了作者那种恬淡、闲适、对生活无所求的心情。改成“望”不好，“见”表现出诗人看到山不是有意为之，而是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘。 诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页4.结合诗作学习，评评陶渊明是一个什么样的人，他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？
他弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，总的特点是“淡泊”、“独善其身”。在当时是对黑暗官场的一种反叛，因此有其积极意义。但是，要改选社会，消除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。所以，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页课堂总结：
这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。诗词五首－－《饮酒》写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标返回首页诗词五首----诗词五首－－《次北固山下》饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页《次北固山下》 教学目标：诗词五首－－《次北固山下》饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页1.了解作家作品，掌握部分重点字词。
2.能够准确、流畅生动地朗读并背诵课文。
3.通过反复诵读，体验感悟；来调动学生体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。
4.培养学生赏析诗歌的方法和能力，提高欣赏品位和审美情趣。 诗词五首－－《次北固山下》 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。新课导入： 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》作者简介：饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》写作背景： 王湾是洛阳人，一生中，“尝往来吴楚间”。“北固山”，在今江苏镇江市以北，三面临江。上引《江南意》中首二句为“南国多新意，东行伺早天。”其“东行”，当是经镇江到江南一带去。诗人一路行来，当舟行次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》字词检测：客路：
潮平：
风正：当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。
指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》残夜：
旧年：
乡书：夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》课文朗读： 《次北固山下》
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》课文分析：1.上联中诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？ 这是诗人的想像。客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？为什么要特地提到“潮平”？ 你能想象出船行的图景吗？ 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。“潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》3.“江春入旧年”一句中“旧年”指的是一年中哪一段时间？ 旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》4.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？ 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》5.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？ 第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》探究赏析： 1.“风正一帆悬” 中诗人为什么不用“风顺”而用“风正”？ 因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来了。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》2.整体分析“海日生残夜，江春入旧年。”句子的含义。 作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们人的意志和情思。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《次北固山下》小结：
我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的眼光去发现某些新的东西。例如“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前，这样才能把古诗读“活”。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首----诗词五首－－《雁门太守行》饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页《雁门太守行》 诗词五首－－《雁门太守行》教学目标：饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页1.了解作家作品，掌握部分重点字词。
2.能够准确、流畅生动地朗读并背诵课文。
3.通过反复诵读，体验感悟；来调动学生体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。
4.培养学生赏析诗歌的方法和能力，提高欣赏品位和审美情趣。 诗词五首－－《雁门太守行》课文导入： 《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》作者简介：饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》写作背景： 李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。李贺是站在进步的政治思想的立场上，维护唐王朝的完整统一，反对割据和侵扰的。这首诗既描写了唐朝将士浴血奋战、视死如归的英雄气概，又表现了诗人渴望建立功业的爱国思想。诗写得悲壮苍凉，但也流露出作者忠君思想的阶级局限。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》字词检测：黑云：
角：
燕脂：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。古代军中的号角。角声满天，是描写战斗的激烈。即胭脂，指战士流的血象胭脂一样红。这句说，塞上战士们的鲜血在夜里和土壤凝结成紫色。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》半卷红旗：
君：
城：
易水：红旗不能充分展开，描写急行军的样子。皇帝。雁门郡城关，在今山西省西北部。古来被称为易水的不止一处，诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的《易水歌》。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》课文朗读： 《雁门太守行》
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》课文分析： 通过读诗,你看到了什么?听到了什么?联想到了什么?感受到了什么? 诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。” 乌云弥漫在城上，城郭似乎被催垮了，日光穿过云的缝隙，战士们的铠甲上金光闪闪。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入精读课文： 返回首页诗词五首－－《雁门太守行》“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。” 在深秋的季节里吹响号角，长城附近的泥土在夕阳的掩映下更加凝重。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。” 深夜里，部队行进在易水河边，寒风卷动着红旗。浓霜湿透了鼓皮，低沉的鼓声在四周回荡。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。 为了报答君王招纳贤才的厚爱，我宁愿手提利剑战死在沙场。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》 小结：
诗歌第一句运用洽切的比喻，点明战争的危急形势：敌人兵临城下、大军压境，有如“黑云压城城欲摧”。第二句写出我军壮盛的军容，高昂的士气。第三、四句极力渲染战场的惨烈气氛：号角声声在秋风中回荡，战士们的鲜血染红了土地，在夜里凝成了紫色，可见战争的激烈残酷。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《雁门太守行》拓展延伸：说说李贺在诗中是如何运用色彩的？ 这首诗，用秾艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，可算是奇诡的了；而这种色彩斑斓的奇异画面却准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息变幻的战争风云，又显得很妥帖。惟其奇诡，愈觉新颖；惟其妥贴，则倍感真切；奇诡而又妥帖，从而构成浑融蕴藉富有情思的意境。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》诗词五首----饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页《天净沙·秋思》教学目标：饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页1.了解作家作品，掌握部分重点字词。
2.能够准确、流畅生动地朗读并背诵课文。
3.通过反复诵读，体验感悟；来调动学生体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。
4.培养学生赏析诗歌的方法和能力，提高欣赏品位和审美情趣。 诗词五首－－《天净沙·秋思》新课导入： 虽然我们未必都是浪迹天涯的游子，但在生命的途程中，谁又不是一个流浪者呢？不信，请看这首曲——《天净沙·秋思》。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》作者简介： 马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。这首小令被称为“秋思之祖”。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》写作背景： 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》，它的体裁的“曲”。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》关于元曲:“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。“曲”分类剧曲散曲散套小令饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》字词检测：字音：
涯 ??????? 瘦??
词义：
昏： 枯藤：
断肠人：yáshòu黄昏,傍晚。干枯的枝蔓。多指漂泊在外、思念家乡或亲人的人。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》课文朗读：《天净沙·秋思》
马致远 枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马，
夕阳西下，
断肠人在天涯。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》课文分析： 这首曲子纯用白描勾勒出多幅图景，极具艺术特色。曲的前三句只用了十八个字，便描绘了九种景物。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》 第一句的枯藤、老树和昏鸦，构成了一幅苍凉图画。 第二句写作者所见的小桥、流水、人家，这一幅画因为有人家而更有生气，流露出作者对此情此景的羡慕之情。 第三个画面是：在西风劲吹的茫茫古道上，一头疲惫的瘦马在行进中。与“小桥流水人家”形成了强烈的对比。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》 作者把这三幅画面又巧妙地组织在了一个大的图画当中，就渲染了一派凄凉萧瑟的晚秋郊野风情，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。“夕阳西下”，天之将黑，千里奔波的游子，家在何处?作者没有说出，却只道“断肠人在天涯”，留给人无尽的想像。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》 最后一句，作者直指胸臆，道出天涯游子之悲。“夕阳”点出了时间，并照应了上文的“昏”字。“断肠”句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！ 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》小结： 这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的罗列，就把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。有情有景，情景交融。因此，被后人称赞为“秋思之祖”。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》探究赏析：1.这首诗歌体现了作者怎样的思想感情 ？从哪一句关键诗句体现出来的？ 表现了作者伤心欲绝的感情，这可以从“断肠人在天涯”看出。2.作者为什么会有这样的情感？ 因为他远在天边，所以才会伤心欲绝，愁思万千，肝肠寸断。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》3.哪些景物可以表现作者的这种情感？能否把它组成一个场景？ 十二种景物：
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》 枯藤缠绕着老树，黄昏时分，上面栖息了晚归的乌鸦。
一座小桥横卧潺潺流水之上，波光里映出几户人家的房宇。
荒凉的古道上，西风飒飒，一匹瘦马踽踽独行。
那肝肠寸断的游子，远在天边遥望着故乡。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》4.为什么要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢？ 西风吹在人身上有点发冷，肯定会令人心情不愉快，而作者这时心情极度伤感，用这种景物就能很好地衬托出作者此时的心情，清风给人的感觉是一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不相吻合。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》5.“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”能使人感受到一种苍凉和伤感，那么“小桥流水人家”插在其间是否协调呢？ 协调。因为黄昏时分乌鸦归巢，而游子却远在天边，对家乡的思念之情难以自禁。别人有家，尽享温馨，而自己却有家不可归。那种伤心欲绝之情也就不言自明了。这里又采用了反衬的手法。饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》拓展延伸： 全曲五句，构思精巧，句法别致。28字，容量极大，描绘出一幅绝妙的秋野夕照图。一词一景，无一个动词，连缀巧妙，构成一个整体。因而，王国维说它“深得唐人绝句之妙境”。同时，对后人影响很大。 饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页诗词五首－－《天净沙·秋思》饮 酒次北固山下雁门太守行天净沙 秋思早春呈水部张十八员外教学目标写作背景作者简介字词检测课文分析拓展延伸反馈练习课文朗读课文导入返回首页再 见