22狐假虎威 第1课时 教学设计

22《狐假虎威》教学设计
第1课时
【教学目标】
1.正确认读17个生字，会写“食、物、爷、就”4个字。
2.抓住动词“窜、扑、逮”体会老虎的凶猛，并能表演朗读好句子。
3.通过寻找关键句子，了解成语“狐假虎威”的意思。
【教学重点】
1.正确认读书写课内生字。
2.抓住动词“窜、扑、逮”体会老虎的凶猛，并能表演朗读好句子。
【教学难点】
通过寻找关键句子，了解成语“狐假虎威”的意思。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们快看，校园资讯站有新消息啦，学校要举办元旦联欢会，正在向各班征集节目呢！老师看着通知里还可以表演课本剧，正巧我们本册课本中就有一篇文章，特别适合排一出戏，想不想试一试？
生：想
师：那李老师今天就化身为选角导演，通过这堂课的学习，选出最合适的人选代表咱们班去参加表演。现在你们准备好了吗？
生：准备好了。
师：我们一起读出故事的名字——22《狐假虎威》。
二、活动一：记台词
（一）师：想要演好故事，得先把台词读准并记住。下面我来检查下大家预习得怎么样？
（出示词语）
狐狸 扯着 嗓子 神气活现　尾巴
食物 一愣 爪子 信以为真 威风
1.师：谁来读一读第一组词语？（指生读第一行）师：吐字清楚，声音洪亮。
2.第二组的词语哪位同学试一试？（指生读）
师：声音真洪亮。
师：仔细看看这些词语，你有什么发现吗？
生：第一组词语都是写狐狸的，第二组都是写老虎的。
师：你真有一双火眼金睛，再找一排同学开火车读一读，小火车，开起来。
（出示句子）
狐狸眼珠子骨碌碌一转。
百兽看见狐狸跟往常很不一样，都很纳闷。
师：谁能读好这两个句子？指生读。
师：这里面还藏着两个多音字呢，你能读准确吗？
师：“转”在这里读zhuàn，它还有个读音读zhuǎn，你能组个词吗？
生：转身
师：我们怎么巧记“闷”这个字？
生：一颗心被关在门里，觉得很闷。
师：真厉害，你把它的意思也解释出来了。它也是个多音字，还有一个音读mēn，试着组词。
生：很闷
（二）师：要把故事改编成课本剧，还要把字写正确，我们一起来看看“爪”这个字。
1.师：请同学们观察 “爪”字的演变，像不像一只手手心朝下，抓握东西？爪是一个象形字，本意就是“用手抓住”，后来指“鸟兽的脚”。
2.师：请同学们对照表格仔细观察这个字，写字时我们需要注意什么？
生：把字写在田字格中间，要写得规范。
师：他观察到了占格。还有其他发现吗？
生：“爪”这个字是一个独体字
师：他观察到了这个字的结构。同学们，我们在写字的时候，不仅要关注这个字的笔画，还要注意结构和占格。
3.师：现在，请同学们伸出右手食指，跟老师书空：第一笔平撇从竖中线右侧起笔，第二笔竖撇写舒展，第三笔竖在竖中线上，第四笔捺起笔在第一笔撇上，末尾出锋。
4.师：好记性不如烂笔头，请同学们翻到课本101页，在写字表中描红一个写一个。书写时注意坐姿端正、执笔正确。
5.自我评价。师：写好后对照评价表，看看自己可以获得几颗星。
6.教师评价。师：我们一起来看这位同学的书写，谁来评价一下？
生：占格正确，竖撇可以再写得舒展，可以得两颗星。
师：请你对照写字表调整自己的字。
三、活动二：读剧本
1.师：现在，我们开始读故事。我们这个故事的题目，它还是一四字成语呢。你知道“狐”字在这里指什么吗？（生：狐狸）那“虎”呢？（生：老虎）
2.师：今天老师也把它们请到了我们现场。那这里的“假”和“威”又是什么意思？题目又想告诉我们什么？别急，我们一起去文中找找答案吧！
（出示读书要求）
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难懂的地方，多读几遍。
（2）找一找，文中哪句话告诉了我们“狐假虎威”的意思，用“ ”画出来。
3.师：看着同学们专注读书的样子，真是一种享受！现在，找同学说一说，文中哪句话告诉了我们“狐假虎威”的意思。
生：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（出示句子，齐读）
师：通过这句话，你知道题目中 “威”的意思了吗？
生：威风
师：那“假”呢？大胆说，爱思考的孩子都是最棒的。
生：借着
师：那么“狐假虎威”这个成语的意思就是：狐狸借着老虎的威风，干了件什么事？
生：把百兽吓跑了。
4.师：可是狐狸为什么要借老虎的威风呢？故事呀，还要从狐狸被老虎逮住说起。
四、活动三：悟角色
（一）（出示第一自然段）
师：谁来读读这段话，其他同学，边听边找到表示狐狸和老虎动作的词，圈一圈。
师：你来试一试，声音真洪亮。
师：再找同学说一说圈出的词语。（课件圈出）
师：“窜”这个字，说明狐狸跑得很快。它为什么跑这么快？
生：害怕老虎，怕被老虎吃掉。
师：你从老虎扑、逮的动作中，可以看出这是一只怎样的老虎？
生：凶猛、厉害
（过渡）老虎出来找食物，逮住了一只小狐狸，可面对这样一只凶猛的大老虎，狐狸最终没被吃掉，反而借着老虎的威风，把百兽吓跑了，狐狸是怎样一步步哄骗老虎的？我们接着往下看。
（二）（出示第二自然段）
1.师：你们看，这只狐狸被逮住以后，做了个什么动作？
生：眼珠子骨碌碌一转
师：看老师的动作，眼睛像车轮一样一圈圈地转，你也试一试？同桌之间互相做一做。
2.师：狐狸眼珠子一转，主意就来了，找同学读一读。（生读句子）
师：你觉得此刻的这只狐狸是什么样子？
生：它心里害怕、心里慌张，表面装神气，扯着嗓子对老虎说话
师：我们说话时，把声音放大、音量调高，并且把每个字都拉长，就是“扯着嗓子”，谁能读出狐狸表面神气，内心慌张的样子？
指生读， 师：你真是朗读小能手。
（三）（出示第三自然段）
1.师：老虎相信狐狸的话了吗？它是怎么做的？生齐读。
2.师：从“愣”这个字中你感受到老虎是什么样的？
生：呆住了、定住了、一动不动
3.师：看来，老虎被狐狸的反问吓住了。那狐狸又是怎么花言巧语骗老虎的？
（四）（出示第四自然段）
1.指生读。
2.师：狐狸说他是谁派来的？
生：老天爷
师：老虎和老天爷谁厉害？
生：老天爷。
师：狐狸说它是老天爷派来做百兽首领的，如果老虎吃了它，就是（违抗了老天爷的命令）。狐狸说这句话的时候，要显得？
生：有气势、嚣张、表面故作镇定，心里害怕、吓唬住老虎
师：小狐狸，你来读，可以加上动作和表情。
生读。师：老师仿佛就看到了这只小狐狸。
（五）（出示第五自然段）
1.师：听狐狸这么一吓，老虎怎么样了？
生：被蒙住了，松开了爪子
2.师：老虎松开了爪子，看上去狐狸成功地逃脱了虎口，那它逃跑了吗？（生：没有）
3.师：它为什么不抓紧逃命呀？
生：老虎跑得快，现在跑，还会被抓住的。
4.师：是呀，他得真的让老虎相信它是老天爷派来的才行。我们继续往下看，狐狸是怎样骗老虎的。
（过渡）于是，狐狸带着老虎来到了森林深处。
（六）（出示第七、八自然段）
1.师：请同学们自由读第七、八自然段，找到描写狐狸和老虎动作、神态的词语，写狐狸的用横线画出来，写老虎的用波浪线画出来。
2.师：找同学说一说，你找到的词有哪些？
生：写狐狸的有：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆，写老虎的是：半信半疑、东张西望
师：哪位同学还有补充，你们找到的也是这些，真是英雄所见略同。
3．理解词语，做做表情和动作。
（1）师：“神气活现” 你觉得是什么样子？
生：很神气、很得意。
师：谁来演出神气活现的样子？你来演一演
（生表演）表演得太形象了，为他鼓鼓掌。
（2）师：那摇头摆尾呢？谁来说一说
生：摇着头，摆着尾巴
（3）师：谁来做做“大摇大摆”的动作？
（生表演）他做出来了吗？掌声鼓励。
（4）师：老虎的神情更有意思了，你们看课文里的插图，它有点相信，又有点不相信、怀疑，东边看看西边瞧瞧，谁来演一演老虎？
（生表演）真是惟妙惟肖，老师仿佛就看到了森林里的大老虎。
4.师：看到这样的情景，森林里的百兽们又有什么反应呢？用文中的一个词来说一说。
生：纳闷
5.师：百兽们看到这样的狐狸为什么会“纳闷”？
生：和平常不一样。平时没这么神气。
6.师：当看到狐狸身后的老虎时，野兽们又做出了什么反应？
生：吓得撒腿就跑。
7.小结：同学们，故事里的狐狸神气活现、摇头摆尾、大摇大摆，老虎半信半疑、东张西望，百兽们见到狐狸感到纳闷，见到它身后的老虎吓得撒腿就跑。多么有戏剧性的一幕呀！
想不想演一演？
五、活动四：演一演
1.出示表演评价标准。
同桌两人一组，合作排练第七、八自然段，一人演“狐狸”，一人演“老虎”。
学生小组排练。
2.请一组同学上台交流展示。
师：谁是老虎？谁是狐狸？老师读课文，现在我还需要几名“群众演员”来扮演百兽，谁来试试？好，演出开始了！
3.全班根据评价标准进行评价。
师：表演完了，小演员们先站在一旁，请同学们评一评，刚才的表演可以得几颗星？掌声送给他们，演出非常成功，百兽的反应也很棒，你们现在都是我们这出课本剧的候选演员了。
六、课堂小结
师：同学们，现在是我们的思考时间，学习了这个故事，你想对《狐假虎威》中的狐狸或老虎说些什么？
生：狐狸你说大话欺骗老虎，你是靠老虎的威风，把百兽们吓跑的，这样是不对的。
生：老虎，你要好好学习，多掌握知识，不能轻易相信别人说的话，被别人给骗了。
生：狐狸，你机智地逃脱了危险，下次可要小心别再被老虎逮到了。老虎，你下次也不要被狐狸给骗了。
师：同学们，狐假虎威的故事告诉我们，在实际生活中，与人相处时，不要借着别人的威风去吓唬人，不能仗势欺人，同时也要有明辨是非的能力，不能轻易相信别人说的大话。
七、课后作业
师：请同学们利用课余时间，把这个故事排练得更完善，表演得更精彩，以班级为单位报名参加元旦联欢会。
推荐阅读《中国寓言故事》，从小故事中感悟大道理。