23纸船和风筝 第2课时教学设计

23《纸船和风筝》第2课时教学设计
教学内容分析
《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”相互谅解的故事。它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。
全文共有11个自然段，按照故事发展顺序讲述。第一至六自然段写纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。第七至九自然段写松鼠和小熊吵架了，两人赌气不理对方，但都很难过。第十至十一自然段写松鼠依旧用纸船向小熊传递和好的想法，得到了小熊放风筝的回应，两人和好如初。
课文配有跨页大插图，形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船，小熊住在山脚拉着线放风筝的画面，生动地展现两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。
本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。教学中可以利用课文这一特点，结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。
学情分析
学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式识字、读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，明白故事告诉我们的道理。
第二课时
一、教学目标
1.复习课文的重点词语，读好难读的句子。
2.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
3.复述故事。
4.学习生字“哭”、“张”。
二、教学重点难点
1.学习重点：
（1）继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
（2）复述故事。
2.学习难点：
继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
三、教学过程
（一）复习导入，习旧迎新
同学们好，这节课我们继续学习纸船和风筝，齐读课题。
师：这是我们上节课学过的词语，相信你已经会读了，先自己读读，一会儿老师要考一考你了。
1.复习词语：
松鼠 折纸船 漂呀漂 快乐
小熊 扎风筝 飘呀飘 幸福
1幸福校区一组开火车读一读。
.复习多音字“扎、折”读句子
★扎：这个字是个多音字，在本课中读（zā），表示缠，捆。
想了想，就扎了一只风筝。
（1）一名学生读一读。
（2）同学自己读一读。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
（1）一名学生读一读。
（2）同学自己读一读。
（二）学习第1到第6自然段
教师导语：今天我们继续走进这个有趣、感人的故事。小熊的家住在山下，松鼠的家住在山上。为什么他们还能成为好朋友呢？请你快速默读课文找一找。
学生反馈：
1.因为“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
2.对比：纸船漂到了小熊家门口。（老师读）
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
师：你有什么发现吗？
回答：感受到纸船漂得很慢，漂得时间很长。
师：谁来读出这种感觉。
3.教师导语：还有哪句话也用上了这样的表达方式？你能给大家读一读吗？
（1）学生反馈：风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
（2）让我们一起来读读这两句话吧。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
4、教师导语：就这样纸船漂哇漂，风筝也飘哇飘。收到纸船和风筝后他们的心情怎样呢？
学生反馈：小熊拿起纸船一看，乐坏了。因为，纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。因为，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”他们此时都很高兴。
5、教师导语：是啊，收到风筝和纸船的俩人此时“乐坏了”（板书：乐坏了）
教师导语：你能带着这样高兴的心情读读吗？
（1）指名读：
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
（2）指名读：
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
6、教师导语：是啊，他们不仅收到了对方的纸船、风筝，还收到了美好的祝福，还有什么能比这更开心的事情呢？让我们一起把这份开心、幸福读出来吧。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
7、教师导语：通过大家的朗读我仿佛已经看到了小熊和松鼠那高兴的表情。你们也快看看这段内容，你有什么发现吗？
学生反馈：我发现作者在写得时候描写的形式很相似。
教师导语：你们不仅朗读得悦耳动听，还非常善于观察发现。找两个同学给我们对比着读一读吧。
（1）学生朗读：
（2）请你也和同桌读一读吧。
8、教师导语：就这样“纸船和风筝让他们俩成为了交到了好朋友”（板书：交友）
（三）学习第7到第11自然段
1、教师导语：有好朋友相伴的日子真美好，正当它们沉浸在欢乐中时，却因为一件小事吵架了（板书：吵架），吵架后它们的日子又是怎样度过的呢？你能用上刚才的学习方法，和你的同桌对比着读读课文8.9自然段吗？
同桌两人对比朗读
2、教师导语：刚才大家读得特别认真，请一组同桌为大家读读。
指名一组同桌对比朗读。
3、教师导语：谁能给雄安校区同学朗读进行点评。
学生点评：他们把很难过的心情读出来了。
4、教师导语：是啊，此时他们“很难过”（板书：难过）
5、教师导语：后来他们和好了吗？怎样和好的请你默读文章结尾吧。
学生反馈：他们后来和好了。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
6、教师导语：松鼠和小熊和好了（板书：和好），又可以每天在一起快乐地做游戏了。不再难过，不再孤单了。所以他们高兴得哭了。（板书：高兴得哭了）
你看，这只美丽的风筝不仅是画得漂亮，更代表着两个好朋友想要和好的心意。
（四）总结全文，复述故事
1.教师导语：多么感人的故事呀！学完课文你懂得了什么？
一位学生反馈：宽容、理解等
师：正像大家说的友谊需要小心经营，需要精心呵护，有时一声问候，一声祝福也能传达出我们对朋友的浓浓情谊。在与朋友与别人相处时我们要多一分理解与宽容（板书：宽容）相信你的收获会让你交到更多的好朋友！
2、看图复述故事。
教师导语：同学们，让我们看板书上的提示，试着把这个感人的故事讲给同桌听听吧。
学生指名：复述故事
过渡语：课文我们先讲到这儿，接下来我们学写本课的一个生字，（出示甲骨文）猜猜它是什么字？
（五）指导书写，培养习惯
学写生字“哭”、“张”。
1.分析生字结构，笔顺，易错笔画等。
指名学生
2.学生书写生字，展评。
哭字展示、点评
张字展示、点评
结语：同学们，纸船和风筝的故事，让我们懂得了很多，老师希望同学们在生活中都能主动伸出友谊之手，建设友谊，更要用宽容和理解的心去维护友谊。下课！
四、板书设计
纸船和风筝（宽容）
交友 乐坏了
吵架 很难过
和好 高兴哭了