1·春夏秋冬 第一课时 教学设计

1.春夏秋冬第1课时　教学设计
一、教学目标
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等８个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、冬”2个字。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。
二、教学重难点
通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。
三、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
课件出示课本四幅扇形图画，指名说这四幅图分别是哪个季节。引导说话：春天（夏天、秋天、冬天）……师生共同板书课题，学写“春”和“冬”两个生字。
（二）读文识字，感悟探究
1.初读课文，自主识字。
（1）出示课文图片，提出自读要求。
（2）检查朗读情况。
（3）教师范读，注意停顿。
（4）多种形式朗读（同桌互读、男女读、拍手读等）。
2.借助插图，读词识字。
（1）出示四幅扇形图片及词语，学生根据拼音自由读一读，再指名读（教师正音）。
（2）去掉拼音，采用多种形式读。
（3）认识“秋霜”。引导学生观察课本插图，树叶周围的一层白色冰晶，就是“霜”，霜常常在深秋出现，所以称它为“秋霜”。认读“霜”字；识记字形，认识“雨字头”（让学生了解带有“雨字头”的字一般与天气现象有关）。
3.结合动作，读词识字。
（1）出示短语，多种形式练读。
（2）出示：
引导学生结合动作来记住并理解词语。
——识记“吹”字。结合动作，吹要用口。
——识记“落”字。夏雨从天上掉下来，结合动作读出雨的大。
——识记“降”字。结合动作发现，“降”和“落”意思相近，可以组成词语“降落”，“降”字的偏旁是“双耳旁”。
——识记“飘”字。结合动作，雪很轻柔，随着风一会儿飘到这儿，一会儿飘到那儿，因此“飘”是“风字旁”。
（3）去掉拼音，采用多种形式读词语。
（4）积累、背诵词语。
4.课中操（师生合作一边拍手，一边背诵）
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落。
师：什么降？生：秋霜降。
师：什么飘？生：冬雪飘。
5.结合说话，读词识字。
（1）出示课本插图，引导学生按照一定顺序观察，并说一说。相机出示：
组词识记“游”字。
（2）出示：
——结合生活经验识记“池”字，通过与熟字“人”比较识记“入”字。
（3）去掉拼音，多种形式朗读词语并积累词语。
（三）整合阅读丛书《春天的歌》中的《春夏秋冬》
通过学习课本中的《春夏秋冬》，我们知道了四季的特点，这篇《春夏秋冬》又告诉我们什么呢？
1.出示读书要求：
2.学生自己读，教师巡视指导。
3.学生交流。
（1）指名学生读儿歌。其他同学认真听他读得是否正确。
（2）同桌互相读儿歌。交流自己认识的新字。
（3）全班齐读儿歌。
四、板书设计