4曹冲称象 教案（2课时）

4《曹冲称象》教案
【教学目标】
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字。会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
【教学重点】
认识本课14个生字，会写10个生字和11个词语。
【教学难点】
借助实验操作，了解曹冲称象的具体方法和步骤，能简单地说说曹冲的办法好在哪里。
【教学准备】课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1.出示生字“曹”字，师：同学们，你们见过这个字吗？没错，“曹”是中国最古老的姓氏之一。你身边有姓曹的人吗？今天老师也要介绍一位姓曹的小朋友，他叫曹冲。
2.出示人物简介。
3.曹冲虽然年纪小，但他可了不起了，今天我们就来学习第4课《曹冲称象》。请同学们伸出右手食指跟老师一起板书课题。齐读课题。
二、初读课文，梳理大意
1.用你喜欢的方式读课文，标好自然段的序号，圈出生字，读准字音，读通句子。（3分钟）
2.同学们，课文一共几个自然段？你标对了吗？现在老师带你们一起回到东汉末年去看看吧。
3.指名通读课文，一边读一边想，这篇课文讲了一件什么事？
4.完成填空。
《曹冲称象》讲述了（ ）的儿子（ ）小时候想办法，称出了（ ）的故事。
三、再读课文，随文识字
1.故事发生的背景什么？引出第一自然段。一生读。从这一自然段中，你知道哪些信息？（时间、背景、人物）
2.随文识字：员
对比：员、园、元、圆。补充句子。
3.曹冲和父亲在官员们的陪同下，去看这头大象。孩子们，大象什么样啊？你能用文中的话回答吗？引出第二自然段。
4.识字：根、柱、杆
本课木字旁的字有三个，你能读准它们吗？组词。
放回句子中，再读“大象又高又大，身子像一堵墙，腿向四根柱子。”
5.看到这样的大象，官员们什么表现？
出示两个句子：大象有多重呢？大象到底有多重呢？
读一读，感受一样吗？怎样读好这句话？指名读，学生评价。教师范读。你能用“到底”说一句话吗？
四、指导写字，掌握方法
1.“底”也是我们要学写的字，和“低”有相同之处。
（1）学生观察“底”在田字格的位置，说一说写的时候要注意什么？
（2）教师范写。
（3）学生练写。
（4）一人上板，学生点评。
（5）组词。
2.出示“柱、杆”
教师教一个，学生按照方法自学第二个。巡视，点评。
五、总结全文
通过本节课的学习我们知道，官员们提出了“大象有多重”这个问题，那么曹冲到底怎么称象的呢？下节课我们继续学习。
第二课时
【教学过程】
一、复习巩固，强化基础
1．朗读词语。
一同 柱子 一边 到底 秤杆 力气 出来
石头 地方 果然。
2.回顾课文：这篇课文主要讲了一件什么事？
3.这节课我们继续走进《曹冲称象》的故事。
齐读课题。
二、自主学习，深入理解
1.自由读课文的第3-5自然段，一边读一边思考：课文中有几种称象的方法？哪种方法好？
2.指名读课文。
3.官员们的方法：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
（1）出示“称、秤”两个生字，对比学习
称：名称、称号、称霸、人称
亲昵的称呼叫——昵称
完整的称呼叫——全称
简略的称呼叫——简称
通俗的名称叫——俗称
对长辈要用——尊称
对平辈可以用——敬称
秤：出示图片“电子秤”“杆秤”“盘秤”“小型台秤”“大型台秤”“体重秤”“弹簧秤”
（2）官员们的方法为什么不好？“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”怎样读好这句话呢？（注意读好停顿，再读出反问的语气，语调上扬。）
（3）这样的办法显然不行，曹冲听了直摇头。“直”还能换成什么？
补充句子：
曹操听了直摇头。
曹操听了（ ）摇头。
不停地、不住地，看出曹操对官员们提出的办法很不满意，你能读出不满意的语气吗？
指名读、教师范读、男女生分别读。
4.曹冲的方法
（1）这时候，七岁的曹冲站了出来。
对比朗读：曹冲七岁。曹冲才七岁。两个句子带给你的感受一样吗？
是的，“才”字更能体现曹冲年龄之小，这样小的年纪却想出如此巧妙的方法，令人佩服。怎样才能读好这句话呢？（“才”重音，略带惊讶、夸赞的语气。）
写字：“岁”。看结构，看占位，师范写，生练写，师生共评。
（2）曹冲的办法是什么呢？快速浏览课文的第4自然段，圈画并和同桌交流：曹冲的办法需要几个步骤？
（3）为什么要在船舷上画线？石头为什么要装到船下沉的地方为止？
（4）实验操作
拿出装好水的盆、小盆、一本字典、小石块、电子秤。曹冲是怎么称象的？谁能到前面来，一边说一边操作？
教师协助学生完成实验。
（5）根据刚刚的实验，完成书后第二题。再用“先、再、然后”等词语说一说称象的过程。
（6）曹冲的办法为什么好？
以船代秤；以水代杆；以石代象。才智过人。
5.称象的结果，引出第5自然段。
（1）“果然”是什么意思？如期所料，令人佩服。用什么语气读呢？
（2）曹操此时是什么表情？与“直摇头”形成了鲜明的对比。
三、指导写字，掌握方法
学习“船”“然”等生字
（1）学生观察在田字格的位置，说一说写的时候要注意什么？
（2）教师范写。
（3）学生练写。
（4）投影展示，学生点评。
（5）组词。
四、全课总结，推荐书目
同学们，通过这节课的学习，我们了解了曹冲称象的具体步骤。七岁的曹冲善于观察、大胆表达、才智过人，令人敬佩。这篇课文是根据《三国志》的相关内容改写的，《三国志》中的人物个性鲜明，故事也耐人寻味。课后同学们可以看一看《三国志》学生版，相信你一定会有更大的收获。