5玲玲的画 课堂实录

5《玲玲的画》教学实录
教学目标：
1.通过字理识字、随文识字等识字方法，正确认读“玲、评、奖”等7个声字及生字所在的词语；用观察动作、联系生活等方式理解“端详、得意”的意思；通过自主观察生字、观察教师范写、自主书空，学写“奖”字。
2.朗读课文，通过找到描写玲玲心情的词语与自然段，和图片对应整体感知课文内容，大致概述故事情节；借助关键词，说出玲玲的“得意”
3.借助联系生活的方式理解词语并有感情的朗读。
教学重难点
通过找到描写玲玲心情的词语与自然段，和图片对应整体感知课文内容，大致概述故事情节；借助关键词，说出玲玲的“得意”；借助联系生活的方式理解词语并有感情的朗读。
教学过程
课首三分钟：童年故事分享
一．大单元概览初了解
“玲”字导入提兴趣
师：同学们，我们的童年生活多姿多彩，天真烂漫，既有着无限的乐趣，也有五味杂陈，让我们回味至今。今天我们继续走进第三单元，一起聊聊童年那些事儿。
本单元我们开启了童年故事分享会，昨天我们已经认识了聪明机智的曹冲，他带着我们走进现场看了看他是怎么给大象进行称重的。今天我们要去欣赏一幅画，去了解在故事的主人公身上发生了什么有趣的事。
现在请你和今天的故事主人公亲切的打个招呼吧，一齐叫出她的名字。
生：玲玲
师：要读好他的名字，有一点难度哦，我们要注意到什么呢？
生：这个字是后鼻音，第二个玲还要读作轻声。
师：那请你这个小老师带着大家读读吧。
生：ling 玲玲
师：再来观察它的字形，结构是，生：左右结构，偏旁是，生：王字旁，带有王字旁的生字一般和玉有关系，表示非常珍贵美好的事物，那这个玲字就表示玉和玉碰撞在一起，发出的美妙声响，右半部分的令和这个字的读音有关系，这样的生字已经是我们的老朋友了，它叫做：
生：形声字。
师：像这样带有王字旁的生字，你还能想起谁呢？
生：珍珠、玩、球
师：老师也给大家带来了一些词语 ，你认识她们吗？现在来齐读这些词语（珍珠 班级 斑马 玩具 气球 现在）。
二.聚焦全文理解大意
师：我们已经和今天的主人公玲玲打过招呼了，现在我们就一起走进她的身边，看看在她身上到底发生了什么事，齐读课题《玲玲的画》，拿起手跟着老师一起书写课题。
请你自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音读通句子。
老师听到大家读的热闹极了，课文当中有一些难读的句子，被老师请到了黑板上，谁敢来挑战读？
生：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
师；老师觉得你把“端详”这个词读得特别好，你能和大家来分享，你是怎么把这个词读好的吗？
生：我在读的时候注意到了这个词当中翔应该读作轻声，并且它是一个后鼻音。
师：那请你这个小老师来带着同学们读一读这个词吧 （端详 端详）
师：玲玲在端详着自己的话，同学们来快看老师在干什么？
生：老师在端详着书。
师：那同学们能不能通过老师的动作来说一说端详是什么意思？
生：端详就是仔仔细细认认真真的看着一个东西时候的样子
师：你解释的太清楚了。在这个句子当中，还有两个词需要大家注意，幅，这个字应该读作二声fu 幅，还有“评奖”这个词语，同学们有什么发现？
生：这个词中两个字都是后鼻音，要把它读好。
师：那请你这个小老师来领着大家读一读吧。
师：第二个句子，谁敢来挑战？
生：（读句子）
师：在这个句子当中，老师要给大家强调一个生字，我们应该把这个字读作评平舌音，跟老师一起读zang脏,弄脏，第三个句子谁敢来挑战？
生：读句子
师：在这句话当中，同样有一个读音，大家要注意，是谁呢？
生：另，另外的另应该把它读作后鼻音
师：恭喜大家挑战成功！
师：现在老师把词语从句子里边拿出来看看，你还认识他们吗？（端详 评奖 弄脏 一幅画）齐读两遍这些词语。擦亮你们的小眼睛，仔细来看看这些标红的生字有什么共同的特点？
生：这些字都是左右结构的生字，并且都是后鼻音
师：再想一想，老师来提示，看看这个字左边是什么，右边是什么？
生：这些字都是形声字，左半部分是形旁，和字的意思有关系，右半部分是声旁和字的读音有关系。
师：我们把它记成一个八字小口诀是什么？
生：形旁表意，声旁表音。
师：你记的太准确了，我们用归类识字的方法记住了这些生字它们都是形声字。课文我们已经读了一遍了，聪明的你们一定发现了玲玲的心情，在发生着变化。快速读课文，用横线画出表示玲玲心情的词语吧，找到的同学，谁来和大家进行分享？
生：我从第四自然段当中找到了玲玲“伤心地哭了起来”
师：那你来告诉大家表示玲玲心情的词语是什么呢？
生：哭了
师：诶，如果你哭了，你是什么样子呢？
师：老师看到你的面部发生了变化，所以哭了，是一个什么？
生：（七嘴八舌）动作、表情
师：那表示心情的词，你再来找一找是谁呢？
生：是伤心
师：这回找对了，还找到其他的词语了吗？
生：没有了
师：谁来补充？
生：我从第一自然段当中找到了得意，从第八自然段当中找到了满意
师：你找的很准确。通过两位同学的合作，我们一起找到了表示玲玲心情的词语，现在老师这里有三幅图，请你把这三幅图片和我们刚刚找到的表示玲玲的心情的词以及她所在的自然段对应起来，谁来说出你的答案？
生：第一幅图片对应的是第一自然段玲玲得意的心情，第二幅图片对应的是第四自然段伤心的玲玲，第三幅图对应的是第八自然段玲玲满意的心情。
师：你对应的完全准确，那现在谁能看着黑板借助这三幅图片以及表示玲玲心情的词语，用自己的话简单说一说在玲玲身上到底发生了一件什么事？
生：玲玲的划就要参加评奖了，她很得意，突然水彩笔掉到了画上，把画弄脏了，玲玲很伤心，爸爸提醒她可以在弄脏的地方画点什么，玲玲画了一只小狗，最后她很满意。
三．聚焦片段体悟“得意”
师：你说的太流畅了，老师给你点赞。玲玲的心情犹如过山车一样，从得意变得伤心，又变得满意，这到底是为什么呢？接下来，我们就去一探究竟，先去看一看得意的玲玲吧。请大家齐读这一部分的内容，这时候的玲玲得意极了，同学们，你们在什么时候会产生和玲玲一样的心情呢，和你的同桌来互相说一说，什么时候你会很得意。
生：考试考了100分我会很得意；打篮球的时候，我投进篮筐的球比爸爸更多，我很得意；国庆的时候，姐姐放假回来，妈妈问姐姐国庆放假几天，姐姐说三天，我却放八天，这个时候我很得意，因为我比姐姐休息的时间更长。
师：听了大家的故事，老师都为大家感觉到得意！那你现在能说出得意到底是一种什么样的感觉吗？
生：就是很高兴、很开心；是很骄傲的感觉；是很自豪的感觉。
师：你们都说的太好了！用其他的词语把得意的感觉说了出来，原来得意就是满意、骄傲、自豪、开心。
大家能把得意分享出来，能说好得意，那一定也能读好得意。小小朗读家们，快看老师的评价表（黑板出示评价表），如果你能读得流畅、准确，那你就是三星朗读家；如果你能读得流畅准确，还有停顿，你就是四星朗读家；在四星的基础上，你还能读出得意的感觉，你就是五星的朗读家。快和你的同桌读起来，再互相评价评价吧！
5星朗读家们请举手，（学生举手，指名一位）同桌说你是5星朗读家，那你敢不敢让所有同学来评评，你来读一读。（学生朗读）谁来给她评价？
生：我认为她可以得到5星，因为她读得很流畅还读出了得意。
师：你评价的很到位，哪位5星朗读家还敢来挑战？（学生朗读）谁来给她评价？
生：我给她5颗星，因为她读得准确、流畅，还很有感情。
师：你评价得很细致。谁不是5星朗读家请举手，让大家来帮帮你。
（生朗读）谁来给他帮助他，让他成为5星朗读家。
生：他应该把得意、端详再读重一点就更好了；
他要是读得再慢一点，在“端详着”后面再停顿一下就更好了。
师：你再来试试，经过两位小老师的指导，你一定能读好了。
（生朗读）
师：同学们这回给他几颗星（学生七嘴八舌；四星）看，有进步了对不对，下课后再多多练习，你一定会成为五星朗读家!再来按照刚刚的标准和同桌分角色朗读玲玲和爸爸的对话吧。
哪一组同桌想展示？（同桌分角色朗读）老师觉得你俩读出了玲玲的得意、不舍得睡觉和爸爸催促她的感觉，给你俩五颗星！
四．聚焦生字夯实基础
师：同学们，你们能够说好得意、读好得意，快看，老师要给你们一个什么大大的奖牌，想要得到这个奖牌，你们就要写好这个生字，一起把它读出来
生：奖
师：在写生字之前，我们先要进行仔细的观察，先来看一看这个字是什么结构
生：上下结构
师：把这个字写好，你认为要注意到什么呢？
生：第二笔的题不要写成横；上半部分右边的夕的第一笔撇穿插到了左上半格；下半部分的大撇捺要写舒展。
师：同学们要把我们书写当中注意的地方基本都说出来了，老师还要给大家强调一处，大字的第一笔横要写的长一些，把上半部分承托起来。现在请你拿起手跟着老师一起书空“奖”的笔顺。
师：你能给这个字找一找他的朋友吗？来组组词
现在同学们拿起手，跟着老师在黑板上进行书写，我们先写拼音，再写生字，老师写一笔，你写一笔。
大家可以成为小小朗读家，那也一定能够成为书写小明星，快看老师书写小明星的评价表，如果你的握笔姿势坐姿正确，书写规范整洁，你就是三星书写小明星，如果你姿势正确，书写规范整洁端正，你就是四星小明星，如果在四星的基础上，你还可以把生字写的美观，你就是五星的书写小明星，快根据这些要求，在你的语文书上描一个写一个，一会儿找同学展览，我们一起给他评一评。
看看这位同学的生字写的怎么样，我们来给他评价，谁来评？
生：我觉得他能得到四颗星，因为他的大字当中撇捺，没有写舒展。
生：我认为它可以得到四颗心，在大字中横没有写的很长，有一些短。
师：根据刚刚同学们的评价，请你来修改自己写的生字，并且完成另一个田字格的书写。
希望每个同学经过练习都可以成为小小朗读家和书写小明星。好了，我们今天的课就上到这，同学们下课！