人教版音乐八上 6.1 《踏雪寻梅》说课稿

踏雪寻梅 说课稿
尊敬的各位老师：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材
我今天说课的内容是九年义务教育初中八年级上册第六单元冬之旅的演唱内容《踏雪寻梅》。《踏雪寻梅》是由我国作曲家黄自创作的一首非常动听的歌曲。歌曲简短、高雅，表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。旋律优美，流畅，节奏鲜明生动，并且蕴含着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。下雪的冬天很容易把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，也更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力。所以音乐中的节奏、情绪的处理在本节课乃至本章尤为重要。
二、说学情
八年级学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。踏雪寻梅是一节合唱课，培养学生丰富的生活情趣和乐观的态度，增强集体意识，锻炼合作与协调能力。八年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。
三、说教学目标
根据新课标以及学生的实际情况出发我将设计以下教学目标：
情感态度价值观：积极参与活动，感受踏雪寻梅的情趣美，并在活动中体会歌曲的意境。
过程与方法：演唱和实践活动，理解力度、速度等音乐要素的作用，并演唱出来。
知识与技能：能分别用活泼和连贯抒情的歌声表现歌曲的不同部分，并能比较和谐的演唱二声部。
四、说教学重难点
根据教材的编写意图，融进新课程的教学理念，以及充分体现音乐学科的教育功能和人文精神的理念我制定的教学重点是体会歌曲的情绪。难点是二声部的和谐演唱。
五、说教学方法
教学有法，但无定法。考虑到八年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：情境导入法、图谱示意法、对比演示法。
我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。
这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：联想想象法、模仿法、演唱法、合作讨论法，从而达到预定的教学目标。
六、说教学用具
为更好的完成本课的教学任务，我选用：多媒体、钢琴
七、说教学过程
针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为五个环节：情境导入、初步感知、学唱歌曲、巩固提高、课堂小结。
环节是新课导入环节
由于歌曲《踏雪寻梅》属于中国版的铃儿响叮当，所以我在导入环节播放学生熟悉的《铃儿响叮当》接着我引导学生：这首歌是哪国的作品，表达了什么情感 你什么时候学的这首歌 学生自由回答后我总结：《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野，这首歌曲大家都觉得很熟悉，是因为我们在幼儿园或者是小学的时候学过这首歌，而且圣诞节的时候小街小巷都会播放这首歌曲。我们中国也有一首铃儿响叮当，是我们今天要学习的《踏雪寻梅》。设疑、激趣，深深吸引住学生，激发学生学习的兴趣和探究欲望，为新课学习做下良好的铺垫。
第二环节是初步感知环节
在新课学习的环节，为了引导学生能够学会歌曲，我采取欣赏歌曲、学唱歌曲两个环节。首先在欣赏环节我引导学生欣赏歌曲对比感受歌曲意境：两首铃儿响叮当有哪些相同的地方和哪些不同的地方 学生自由回答后我总结：歌词中都有响叮当，情绪都很欢快，但是他们的音色不同、演唱形式不同，韵味不同等等，如果说铃儿响叮当比作顽皮的活泼的可爱的小朋友的话，那么踏雪寻梅这部作品那就好像风度翩翩才华横溢的儒雅少年，他们展现出来的这种童真童趣是不一样的。我引导学生再次聆听歌曲、观看歌词，让学生在感受歌曲情绪，我欣赏后让学生说出自己的感受：歌曲表达了什么样的情绪 学生回答后我总结：歌曲的情绪是欢快的，悠闲的，怡然自得。聆听感受，使学生对旋律有初步印象，并掌握情绪特点，有利于学生对歌曲的演唱。
我引导学生在学唱歌曲前先进行二声部合唱练习，提高学生二声部合唱声音和节奏的和谐能力，首先我弹琴，学生分别学唱高、低声部旋律练习;接着我弹琴，学生进行二声部合唱练习。在这个环节学生肯定会出现这样或那样的问题，我及时引导：你们的节奏对吗 在演唱时能听到别人的声音吗 学生自由回答后我总结：大家在演唱的时候要看老师的手势，注意节奏的把握，大家用轻声和唱，个别声音不能太过突出，自己演唱时还可以感受身边其他同学的声音，歌唱时用正确的气息支持(胸腹式呼吸)，形成气声结合的歌唱状态。同学们在呼吸的运用、发声的位置及共鸣、音色、吐字的方法等诸方面都应基本达到和谐、统一，才能使整个声部的声音达到一致。
第三环节是学唱歌曲环节
在学唱歌曲环节我将学生分为部分“踏雪”和第二部分“寻梅”。我充分运用合作讨论与联想想象法的方法，挖掘学生的创造潜能，让他们获得的体验。首先在部分“踏雪”的部分我引导学生分别学唱高低声部我弹奏歌曲部分的低音部分，学生用“叮当”声模仿。为了引导学生感受低声部的有弹性的节奏：这部分听着像什么声音 学生讨论回答后我总结：有弹性的节奏不禁让我们想起驴的脖子上叮叮当当的铃铛声。接着学生根据我弹奏的琴声用碰铃和木鱼敲击，为低声部伴奏，敲击碰铃和木鱼，表演驴脖子走路时叮叮当当的铃铛声。学生分组表演：我弹奏低声部旋律，组用“叮当”声模仿，第二声部用碰铃和木鱼模仿铃铛的声音。学生在熟悉低声部之后我引导学生学唱高声部：学生演奏低声部，我示范高声部。之后我引导学生：这段音乐表达了什么样的情绪 学生自由回答后我总结：这是一个动态的画面，人骑着驴，边走边闻着花香，铃铛发出叮叮当当的声音，让我们不禁联想到活泼跳跃有趣的画面。学生感受完踏雪的情绪之后跟琴学唱高声部的乐谱。我启发学生找出歌曲中的力度记号。并让学生用自己的方式来感受力度记号，师生一起探讨四句“响叮当”的力度处理，用渐强来表现驴子由远及近，探讨歌曲每部分的演唱情绪，跟琴演唱加以巩固。学生跟琴学唱高声部的歌词，师生评价：演唱时声音要欢快清脆，还要有跳跃性、有弹性，强弱对比要唱出来，四个铃铛要唱的很清脆，而且用由小及大的声音表示，唱出由远及近的效果，表现出人们骑驴踏雪的兴奋心情。学生分组表演。学生在能以不同方式和力度演唱歌曲的基础上，尝试二声部的配合，初步感受合唱的魅力，培养学生的合作能力，加强对歌曲情绪情感的表达。
在学唱第二部分“寻梅”这一环节我示范高声部的两种不同唱法：一种歌唱很平，另一种很兴奋。引导学生对比两种唱法：哪一种演唱的更好 学生自由回答后我总结：第二种演唱的更好，因为作者欣赏完梅花，并采下来插入瓶中，就是想让梅花一直伴随着他，说明他赏梅后那种意犹未尽，满足喜悦的心情，所以这里的力度要渐强，情绪要饱满，而且还要唱的连贯。接着我弹琴，学生演唱高声部乐谱，学生填词学唱。我弹琴，学生演唱低声部乐谱，学生填词学唱。两声部合唱，我评价：注意低声部的音准，二声部的和谐。演唱时注意情绪的变化，用抒情连贯的方法演唱。学生再次演唱第二部分，学生把握两条清晰的旋律，并为二声部的配合演唱做好铺垫。
第四环节是巩固提高环节
在巩固提高环节我引导学生学习二声部合唱：踏雪寻梅和了解黄自。首先是学唱二声部合唱，二声部歌曲演唱，让学生体会合唱作品的魅力，激发学习热情，并且培养合作精神。我引导学生分别演唱高低声部。在我的指挥下，学生尝试二声部配合演唱，提醒高声部为主旋律，低声部为配合旋律。师生评价：旋律线上行，力度也随之加强，情绪也随之兴奋起来，大家不仅要注意技巧，更要注意感情的处理，声部之间相互聆听。二声部再次配合演唱。学生运用已有的知识进行探究活动，提高自身对音乐的理解力。黄自在初中七年级的学段已经有了简单的介绍，在这里我再次简单的介绍黄自：黄自先生是作曲家，音乐教育家，创作歌曲有《旗正飘飘》《抗敌歌》《长恨歌》《花非花，雾非雾》等五十余首。他早期出国留学海外传播了很多国外先进的西洋的音乐文化带回国内，他培养了一批非常的我们国内自己的民族音乐家，比如说他的得意门生刘雪庵先生就是最为得意的弟子。学生重温知识点，增加最作曲家的亲切感，拉近距离，容易产生共鸣加深印象。
第五环节是小结作业环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结的环节对学生进行情感教育：《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。也许是去寻找梅花，也许是寻找梅花的芳香。这种心情很愉悦好像真的看到了雪映梅花这种景色，可以说雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣，希望同学们热爱生活，热爱自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用一个慧眼去发现自然之美，用纯真的心感受音乐之美，下课。
八、说板书设计
为了便于学生能够理解掌握，我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。
我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家!