统编版语文一年级上册研课标说教材 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
部编版小学语文
一年级上册
研课标说教材
研说流程
研说流程
说课标
课程总目标
说教材
编写特点
内容结构
编写体例
立体式整合
说建议
评价建议
课程资源的开发与利用
教学建 议
学段目标
一、说 课 标
课程总目标
学段目标
一.说课标
情感
目标
知识
目标
要求学生能主动探究性学习，具有独立阅读、日常口语交际的能力。
培养爱国主义
情感和道德品
质，形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观
课程总目标
认识3500个左右的常用汉字，能工整地书写汉字，并有一定速度
能力
目标
识字
写字
学段目标
口语
交际
阅 读
养成良好的书写习惯，姿势正确，书写规 范、端正、整洁。
掌握汉字的基本笔画 和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美。
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能认1600个字，会写800个
识字与写字
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会不同标点符号的语气。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，体验情感。
喜欢阅读、感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
阅读
2识字
写字
能使用普通话简要讲诉自己心中的想法。
有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
4写话
口语交际
二、说 教 材
说教材
内容结构
编写特点
编写
体例
立体式整合
编排体例
识字
（两单元，10课）
拼音
（两单元，13课）
课文
（两单元，14课）
口语交际
（4个）
语文园地
(8个）
快乐读书吧
生字表
笔画
偏旁名称表
内容结构
第一单元：
识字
第二单元：拼音
第三单元
拼音
第四单元：季节
第五单元：识字
第六单元：
想象
第七单元
儿童生活
第八单元：观察
本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。
编写特点
第二，插图文字都注重培养情感，态度，价值观，重视社会意识。
第四，加强课外阅读，重视识字基础知识的呈现。
第三，渗透中华优秀文化传统教育，激发识字兴趣。
第一，先识字后学拼音， 凸显汉字的重要地位。
立体式整合
纵向整合
横向整合
识字写字、阅读、口语交际等各方面都不是孤立存在的，而是被有计划地安排在一个有机的整体里面。
教材目标的制定，体现了语文课程的整体性和阶段性。由少到多，由简到繁，循序渐近。
横向整合
识字
识字
识字
识字
1、《天地人》中认识天地人，你我他
2、《金木水火土》中认识一二三四五上下
3、《口耳目》中认识口耳目手足站坐
4、《日月水火》中认识日月水火山石田禾
5、《对韵歌》认识对云雨风花鸟虫
知识与技能的立体式整合
识字
第二阶段
第一阶段
一年级
二年级
上册第二单元
由少到多，由简到繁
循序渐近
第三阶段
上册第一单元第五单元
三、说 建 议
说建议
教学建议
评价建议
课程开发与利用
教学建议
1.引导学生观察身边事物的变迁。
3.读中悟情，加深体验
5.注重词语积累，基础知识巩固
2.引导学生多方式表达内心的想法
4.注重学习习惯和语文学习能力培养。
采用多种评价方式，促进学生发展。如教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价、家
长评价等。
评价建议
对低年级儿童，应多采用激励性评语，尽量从
正面加以引导。
课程开发与应用
立足课本，挖掘语文教材资源。
联系生活，创建环境资源。
加强渗透，整合学科资源。
重点训练，培养主体资源。
以上是我的说课内容，有不足之处还望批评指正。谢谢大家！