2023-2024学年人教版地理七年级上册3.1多变的天气说课课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
第一节 多变的天气
人教版七年级上册第三章 天气与气候
说教材、说学情
说教学目标、重难点、教学方法
说教学过程
说板书设计、教学反思
目录
说教材、说学情、说教学方法
第一部分
教材的地位与作用
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本节说课内容选自人教版初中地理七年级上册第三章《天气与气候》第一节《多变的天气》。
本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础。
学好本节内容，对认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。
本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气三部分内容组成，所有内容都围绕身边的现象来展开。
教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。但又有章可循，建立起地理知识来源于生活中、服务于生活的正确认识，培养学生善于观察地理现象和探究地理事物的本质能力。
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学情分析
天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的信息更好的为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。考虑到学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。
6
年龄
知识
技能
年龄特点
知识储备
技能水平
他们好奇心强，思维活跃，喜欢动手操作，厌倦枯燥乏味的传统教学。
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学情分析
他们对天气知识有一定的感性认识和理性认识。
他们已经初步具有了自主探索、合作交流的能力。
说教学目标、重难点
第二部分
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学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，尝试模拟播报天气。
联系生活实际，通过交流，感受天气对人们生活生产的重要性。
用实例说明人类活动对空气质量的负面影响以及保护大气环境的重要性。
地理实践力
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综合思维
人地协调观
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教学目标
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区域认知
认识同一天中不同地区的天气状况存在差异。
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【重点】
①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
②学会看天气预报。
【难点】
①区分天气与气候的特征。
②理解天气要素，如风向、风力符号的表示。
教学重难点
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游戏化教学
小组讨论法
多媒体教学
自主探究法
角色扮演法
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教学方法
说教学过程
第三部分
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播放广东省当日天气预报，请学生叙述视频中的天气信息。
情景导入：
设计意图：引导学生主动进入学习状态。
1
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情景导入
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新课教学
天气是离地表较近的大气层在短时段内的具体状态，特点是多变；
气候是多年的天气平均状况，特点是稳定。
设计意图：通过对比学习体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。
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①昆明四季如春；
②夜来风雨声，花落知多少；
③明天大风降温；
④极地地区全年严寒；
⑤一场秋雨，一场寒。
02
认一认：认识卫星云图和天气符号，分析卫星云图哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或阴天？
画一画：画出天气符号
展示：常用天气符号图
游戏：A组或B组4人组成一个活动小组；一人出示符号卡片，另三人抢答。
比一比：希沃游戏“天气符号抢答竞赛”
新课教学
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新课教学
设计意图：通过以上教学，学生能够认识天气符号，看懂电视天气预报。学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。
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设计意图：学生模拟电视台天气预报节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。展示出自已的水平，有成就感，体验成功的快乐，增强学习的信心。
挑战主持人
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新课讲授
设计意图：应用天气预报信息（“趋利避害”）
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必做题——天气与气候、风向、卫星云图、空气质量相关选择题
生活实践题——观察天气变化与生物之间的关系
作业设计
设计意图：使学生对天气有比较全面、科学的认识，同时提高地理实践能力，将有助于对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。
板书设计与教学反思
第四部分
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板书设计
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整堂课让学生在愉悦、和谐的氛围中进行。教师所做的就是充分调动学生学习的积极性，利用不同的情境，一次次的活动、探究来培养学生的动手动脑能力，并将激励评价贯穿于课堂，以包容的态度对待每一位学生，让学生在活动中质疑，在质疑中求知，在求知中享受成功的乐趣。
教学反思
感谢倾听！