20.雾在哪里 第一课时 教学设计（表格式）

科目 语文 年级 二 课题 20.雾在哪里 主备人 课时 2
辅备人
【课标要求】 一、课标内容要求 1.认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字。 2.认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字; 认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字; 学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。 二、学业要求 1.借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字，主动向他人请教。 2.在学习课文与生活中，认识 14个生字，能正确书写9个字。
【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重体现想象之美，《雾在哪里》中的想象充满童趣。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。教学中要循序渐进，体现指导的层次性。《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式，发挥想象说话，体会雾的淘气。
【学情分析】 1.《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子似的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。 2.课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。课文的语言也很有特点，善用“无论……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景象。既让读者感受到雾的淘气可爱，又为读者想象雾景提供了依托。 3.课文配有插图，第一幅画的是淘气的雾孩子用一大片雾，把大海、城市等藏起来的情景，画面朦朦胧胧，隐约见到景物的轮廓。第二幅是云开雾散的景象，画面豁然开朗，摇着尾巴的小黑猫特别富有情趣。插图前后照应，有助于学生图文对照理解课文内容。
【学习目标】 1.基础性目标：我能认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。（重点） 2.挑战性目标：我能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。（重难点）
过程设计（第一课时） 【错题集锦】
学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） “露”（ lù）
导学 1.我能认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。 2.我能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。 《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子似的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，整篇课文生动有趣。
自学 1.识字。 （1）读准字音 ①“暗、岸、甚”是前鼻音 ②“甚、至、失”是翘舌音 ③读准平翘舌音“消失、藏起来、甚至” ④区分同音字“变暗、海岸” ⑤读好“露”字，读音lù。 （2）认识生字 ①积累与“雾”自然现象有关的同偏旁的字（“霜、雪、雷”）。 ②“梁”据义组词。 ③结合课文内容理解近义词“躲”和“藏”。 ④看图理解同音字“暗”和“岸”。 2.写字。 （1）上下结构“岸、步” （2）左右结构“论、切、散” （3）独体字“于、久” 1.识字。 （1）认读词语“变暗、海岸”时要区分同音字的不同含义。 （2）提醒学生读好“露”。根据教科书注音体例，对于存在文白异读，且两读不区分意义的字，一律标注文读音，文中“露”标注文读音lù。 （3）“梁”原本表示用木料在水上造桥，所以有“木”也有“氵”，现一般指架在柱子上的长木，如“桥梁、房梁”，也指中间高起的部分，如“鼻梁、山梁”。 （4）找反义词理解“暗”的意思。 （5）“甚至”表示更进一步，具体含义需结合课文语境理解。 2.写字。 “岸、步”要发现部件比例及穿插规律，抓住关键笔画作少而精的讲解。 “论、切、散”，先整体观察，临写。根据学生的书写情况，有针对性地点评指导。 “于、久”，要摆正在田字格中的位置，笔画舒展。
互学 1.读出雾说话时的语气 ○我要把大海藏起来。 ○现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 ○现在我要把海岸藏起来。 ○现在，我该把谁藏起来呢？ ○我要把自己藏起来。 2.读好描写雾景的长句子 ○房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 ○不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。 一是读出雾说话时的语气。这五句话都是雾的自言自语，但是语气有所不同。前三句写雾孩子藏完一处又一处。朗读时，“我”的后面稍作停顿，读出开心的语气，突出雾孩子的淘气。第四句写雾孩子不知该藏什么了，自己问自己，“现在”语音稍微拖长，或者略作停顿，读出雾孩子思考问题的语气。第五句是写它突然有了主意，于是便自问自答。朗读要紧紧联系前一段雾孩子的自我发问，读出它恍然大悟、高兴的语气。 二是读好描写雾景的长句子。第一句话前半句中，四个词语由顿号间隔，朗读时停顿稍短一些，这些词可以利用声高上的变化，读出不同。“甚至”表示更进一步，要读得略重，突出雾不仅藏起了大的事物，就连小的“行人和小黑猫”也不见了。后半句“一切、什么”重读，后面略作停顿，以表现所有事物都被浓雾笼罩，世界一片朦胧景象。 朗读第二句，注意连接词“连同”的前面要稍作停顿，后面要连贯，声断意连，以体现云开雾散、万物复现景象。
评学 1.抄写“词语表” 于是、无论、岸边、海岸、房屋、一切、不久、散步 2.写写常用词语 关于、论文、对岸、书屋、切入、许久、分散、跑步 3.正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。 学有余力的学生写写和熟字组成的常用词语。
【板书设计】 20.雾在哪里 藏起来 大海——天空连同太阳——海岸——自己
【课后反思】