3.《不懂就要问》 教学设计

3《不懂就要问》教学设计
教学目标
1.通过读名人校园故事，从事例中学会表达观点及看法，生出对学习的敬畏之心。
2.读准字音、读通句子，正确、流利地朗读课文。能说出课文讲了一件什么事。
3.朗读时，了解略读课文的学习要求，感悟“学问学问，不懂就要问”的理解，并表达对这件事的看法。迁移阅读《主题阅读》中的《神童的秘诀》，进一步感悟提问的意义。
教学重难点
朗读时，了解略读课文的学习要求，感悟“学问学问，不懂就要问”的理解，并表达对这件事的看法。迁移阅读《主题阅读》中的《神童的秘诀》，进一步感悟提问的意义。
教学过程
一、复习有新鲜感的句子，引入
1.师领《大青树下的小学》《花的学校》里有新鲜感的句子，生齐背。
2.说说怎样的词句叫有新鲜感。
词语:新鲜的词语 陌生的事物
句子:有画面感
3.在阅读的时候，我们不但要关注“有新鲜感的语句”，还要通过读这样的语句在脑袋里面形成画面来理解课文。今天我们来学习一篇新课文，继续进行这个练习。
4.齐读课题
二、了解略读课文，知道略读课文的阅读方法
1.看看课题，你有什么发现？引导学生发现3右上方的星号。
2.带有星号就表示它是一篇略读课文。略读课文应该怎么读呢？给大家介绍两大法宝。翻开课文P8，读读最下方的两个泡泡，想一想，略读课文的学习方法是什么？
预设:
生:略读课文的学习方法:一是了解课文大意就行了；二是有个别字不认识、个别词语不理解也没关系。
3.没错！学习略读课文不用读得那么细，但要做到了解课文大意。也就是说对写人叙事的课文，我们要弄清楚写的是一件什么事情，这件事的起因……经过……结果怎么样。课文中个别不认识的字和不理解的词语，只要不妨碍理解课文就可以不用管他。
三、了解略读课文的结构，明确学习任务。
1.刚才我们了解了略读课文的学习方法，再把书翻到P7，看看略读课文的构成，与我们以前学习的课文有什么不同？
预设：课文的正文前有一段话。
2.这段话叫做“阅读提示”。读一读“阅读提示”。看看它给我们提示了哪些阅读任务。
3.梳理阅读任务，用序号标出来。
（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流。
（2）把有新鲜感的词句画出来和同学交流。
4.默读是一种阅读方法。默读时，我们要做到：不出声，不动唇；不指读；还要边读边思考。
5.接下来，我们就试着用上默读这种阅读方法走进课文吧。
四、学习概括主要内容的方法，完成阅读任务一
1.默读课文，说说课文写了哪些人？主要写了谁？（板书:写人、谁）引出孙中山，介绍。
孙中山，他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。
2.课文讲述了一件跟孙中山有关的什么事呢？再次默读课文，结合课题。自己说一说。
3.师生对话:
谁不懂就问谁课前我们
谁什么时候在什么地方不懂就问谁谁什么时候在什么地方遇到什么情况不懂就问谁，结果怎么样。
（边交流边板书:谁，时间，地点，什么情况、经过、结果）
4.看着板书将几个要素串起来说一说课文讲了一件什么事。
课文讲了孙中山小时候在私塾读书，不懂书里的意思而大胆向先生提问的故事。
5.回顾概括课文主要内容的方法。
（1）抓要素:谁，时间，地点，事件（起因，经过，结果）
（2）串联起来，说通顺。
6.小结:写人记事类的文章，可以抓住文章的“六个要素”，即时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果来概括主要内容，了解课文大意。这种方法叫“六要素串联法”。
五、找有新鲜感的词句，感受人物形象。
1.这篇课文里也有很多新鲜的词句，默读课文，找出课文中有新鲜感的词句，用横线画出来。
2.交流反馈:
词语：
私塾、咿咿呀呀、照例、糊里糊涂、摇头晃脑、霎时、鸦雀无声、戒尺
句子1:那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
（1）随文认识多音字“背”。
（2）通过词语“咿咿呀呀”“像唱歌一样”，把私塾先生和学生怎样读书形象地展现在我们眼前。
句子2:孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
（1）指导朗读:一点儿也不懂
（2）那时候居然要壮着胆子提问。
句子3：这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课室里霎时变得鸦雀无声。
（1）通过词语“霎时”“鸦雀无声”，把同学们吓呆让课堂一下子安静下来的状况生动表现了出来。
（2）同学们为什么吓呆了？结合插图，说说同学们的表现。
有的同学……有点同学……有点同学心想……有的同学小声嘀咕……
（3）对比同学们的表现，你看到一个怎样的孙中山。（勇敢）
句子4:后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
（1）提问居然要挨打。
（2）感受孙中山为了弄清楚道理，冒着挨打的风险也要提问的可贵精神。
3.小结:
通过这些有新鲜感的句子，让我们看到一个敢于提问，勤学好问的孙中山。是呀，学问学问，不懂就要问。这个句子是孙中山先生说的，他可以激励我们在学习和生活中不懂就问，这样的名人名言也很有新鲜感，我们可以把它积累起来。
4.推荐阅读:《“神童”的秘诀》《好问的小金鱼》