27《我的伯父鲁迅先生》教学设计

《我的伯父鲁迅先生》教学设计
学习目标
1.识字学词，积累语言，能正确流利地朗读课文第一自然段。（重点）
2.能通过概括小标题，把握文章的篇章结构，学习课文谋篇布局的方法。（重点）
3.通过聚焦典型细节“笑”与“叹”，品读词句，联系语境，结合资料，体会鲁迅的人物特点和品质。（难点）
教学过程
第一课时
学习任务一：理解课题，了解作者
我们已经学习了两篇鲁迅写的课文，初步认识了鲁迅。这节课，我们来学习一篇写鲁迅的课文，进一步走近鲁迅。
揭示课题，齐读课题：我的伯父鲁迅先生。
这个课题，告诉我们作者和鲁迅是什么关系？
PPT呈现作者资料：周晔，鲁迅三弟周建人的大女儿，鲁迅的侄女。《我的伯父鲁迅先生》是周晔1945年回忆伯父时写的一篇纪念性的文章。
学习任务二：整体梳理，初步感知
1.1936年鲁迅逝世时，周晔才十岁，懵懵懂懂。但是伯父逝世后万国殡仪馆的场景，她却印象深刻。呈现课文第一自然段，指名朗读：
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
（1）学习词语：
第一组：殡仪馆 挽联 追悼 吊唁
这一组词语都跟人的去世有关，出示图片帮助学生理解。
第二组：去世 逝世
比较“去世”与“逝世”的异同：都是人死了的委婉说辞，“逝世”更加庄重、恭敬，多用于著名人物、了不起的人物。
第三组：爱戴 爱抚
比较这两个近义词意思和用法上的不同。
（2）这段话，语句通顺连贯，情感自然流露，我们再来有感情地读一读。
（3）读后交流初步感受：鲁迅是个怎样的人？
2.这篇课文篇幅比较长，作者具体回忆了伯父鲁迅先生生前的几件事情呢？为什么那么快就知道是五件事情？（每件事情前空行表示）
（1）如果在空行处，给每件事情取一个小标题，怎么取？
比如第一件事，下面几个小标题，哪个概括最有水平？为什么？
A“我”去伯父家里 B伯父跟“我”谈论《水浒传》 C笑谈“水浒”
C的概括最好，好就好在一个“笑”字，把伯父谈水浒传时的神态抓住了。
交流其他几件事情的小标题应该怎样概括。预设：
趣说“碰壁”、喜放花筒、救助车夫、照顾女佣
3.回忆了五件事情之后，作者在结尾是这样写的，读一读：
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
交流：这句话在全文中起什么作用？
根据板书，梳理，呈现文章结构
开头：伯父去世，引起回忆
中间：笑谈“水浒”、趣说“碰壁”、喜放花筒、救助车夫、照顾女佣
结尾：为自己想得少，为别人想得多
学习任务三：品味“笑”，体会鲁迅特点
1.走进《趣说“碰壁”》，品味伯父的“笑”
（1）作者回忆这件事情，描写当时情境的时候，几次写到了伯父鲁迅先生的一个神态上的细节，找找看，是哪个字？
交流反馈，板书：笑
（2）呈现语段，师生合作，分角色朗读伯父和“我”的对话。读后交流感受体会：从这个“笑”中，可以看出伯父是个怎样的人？
预设：有趣的、幽默的、和蔼可亲的、平易近人的……
（3）理解“碰壁”的含义。
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ”
“黑洞洞”表面上是说环境黑暗，一点儿光线都没有，其实是指……
“碰壁”表面上是说鼻子不小心碰到了墙壁上，其实是指……
补充背景资料，帮助学生理解：
鲁迅用笔写文章，深刻揭露旧社会的黑暗现实，批判反动政府的腐朽统治。国民党反动派及其特务，密切监视着鲁迅的一举一动，并扬言要通缉、逮捕鲁迅。鲁迅的人身安全受到严重威胁。
（4）想象鲁迅说“碰壁”的神态和语气，补充细节。
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ”伯父_______说。
从你补充的这个“笑”中，又感受到了鲁迅是个怎样的人？
交流，反馈：乐观的、勇敢的、大无畏的……
2.略读《笑谈“水浒”》，品味伯父的“笑”
伯父摸着胡子，笑了笑，说:“哈哈！还是我的记性好。”
伯父表面上是说自己记性好，实际上是说__________________
从哪里看出“我”读书马虎，不仔细呢？
相机联系上下文理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”的意思。
伯父为什么是“笑了笑”才说呢？他是个怎样的伯父？
预设：伯父既提醒“我”读书要仔细、认真，又怕“我”难堪，照顾“我”的自尊心。这是一个和蔼可亲的、平易近人、心细的伯父。
3.略读《喜放花筒》，继续品味伯父的笑。
PPT呈现语句：
火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上的一条条皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他脸上充满了自然而然和谐的美，是我从来没看见过的。
读一读，说一说：伯父此时脸上的“笑”表现的是一种怎样的心情？
慈祥的、轻松的、喜悦的、温馨的……
4.小结，设疑：作者回忆的三件往事，都写了伯父鲁迅先生的“笑”，可见在生活中，鲁迅确实是个爱笑的人。但是，鲁迅更多的时候，是没有笑容的，是笑不起来的。课文中，作者还在《救助车夫》这件事情中写到了一个非常重要的细节，那是什么呢？下节课我们再去探究，品味。
第二课时
学习任务四：品味“叹”，体会鲁迅特点
1.复习回顾上节课学习内容：课文回忆了哪几件事情？从“笑”的细节中感受到鲁迅是个怎样的人？
2.自己品读《救助车夫》这件事情，找出你认为最能体现鲁迅品质的一个细节，写一写批注。
3.交流，反馈，预设学生会找出下面的细节：
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
——“跪”“洗”“敷”“扎”这些细节都很重要，都能体现伯父乐于助人、富有同情心的品质。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
——“掏”“叫”“给”这些细节也很重要，同样能体现伯父乐于助人、为他人考虑周到的品质。
4.你们刚才找到的细节，都很重要，但不是老师想找的那个最重要的细节，再找找看，到底是哪个细节呢？出示语段：
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
交流发现，关注“叹气”的细节。设问：我们常说“助人为乐”，伯父救助了车夫，做了一件好事，应该感到愉快才对。可是他为什么那么严肃，还深深地叹气呢？伯父叹的，究竟是什么？请再次细细品味《救助车夫》这部分文本，联系你课前通过搜集资料所了解到的，想一想，写一写批注。
交流，分享，预设要点：
——可能叹车夫生活的艰难……
他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
——可能叹还有许多像车夫一样的穷苦人们……
——可能叹当时社会的黑暗……
——可能叹那些富人、统治者……
——可能叹自己的无能为力……
其实还可能叹的，真正叹的是——
出示语段：
有一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。……一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。
……他两只手捧着自己的脚，脚上没有穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
——相机理解“饱经风霜”
——鲁迅更叹社会的冷漠无情，人们的麻木不仁！
所以，鲁迅要写文章，要呐喊，要唤醒沉睡的、麻木的人民大众。
学习任务五：读写拓展，加深体会
1.通过一个“笑”，一个“叹”，我们充分地感受到了鲁迅为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。就是这样的一个人，在1936年，因为操劳过度，与世长辞。鲁迅的逝世，牵动着无数人的心，上海万国殡仪馆里，各色各样的人来追悼他，表达对他的深切怀念。
出示图片，再读课文第一自然段中的语句：
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
2.著名作家巴金先生曾经写了一篇文章——《永远不能忘记的事情》，真实地记录了当时场景：
在万国殡仪馆里面，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。灵堂中静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。我立在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。
一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼圈哀求道:“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”
灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头来。有的在第三次鞠躬以后，还留恋地把他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。“救救孩子，”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。
我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似地恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。
我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，把一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来。到了灵前那个引路人站住了。盲人从引路人的间肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地立着，抬起他那看不见的眼睛茫然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。他又伸出手，扶在引路人的肩上默默地退去了。
从这些描写的场景中，你感受到了什么？（鲁迅深受人民的爱戴和怀念）
3.我想，那个曾经被鲁迅救助过的车夫，也可能来到了万国殡仪馆，他会说什么，做什么呢？请展开合理的想象，写一写。
那个鲁迅曾经救助过的黄包车夫走进了万国殡仪馆。
写后交流。