统编版语文三年级上册习作：猜猜他是谁 教学设计

习作猜猜他是谁 教学设计
教学目标
1、通过猜一猜他是谁的游戏，学会观察人物并抓住特点。
2、学会审题，细读学习目标，学会画思维导图。
3、通过创设视频情境，体会习作的乐趣。
教学重难点
重点：能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
难点：通过观察人物的特点，从外貌、性格、品质、爱好等方面写一段内容较具体的片段。
教学过程
一、游戏导入:猜猜他是谁
1.第一关:看图片，猜人物。
出示猪八戒、懒洋洋的图片，展示最有特点的部位。请生猜并说出理由。
2.第二关:看文字，猜人物。
出示句子:
（1）他的脑袋光溜溜的，总喜欢戴顶帽子；两颗眼睛贼溜溜的、身材又小又瘦。
（2）它总是穿着一身蓝色衣服，两只眼睛紧紧挨着，红红的鼻子下面长着一张大大的嘴。
请生猜，并说说根据哪些信息猜出来的。
小结:这两个句子都在描写人物的外貌。看来只要抓住人物最有特点的外貌就能猜中人物。
板书:外貌
二、学方法，让外貌更有新鲜感
有个同学也写了一段外貌，一起来猜猜他写的是我们班的哪位同学呢！
第一招:抓特点
出示句子:
他是我们班的一个男孩子，高高的个子。头发又黑又硬，一根根向上竖着。身体胖胖的，肚子突出像在身体上戴了一个游泳圈。
三句话分三次出示，三次猜测。
1.这次为什么一下子就猜出来了？
2.通过刚才的猜测，你明白了什么？
预设:
在描写人物外貌时要抓住他与众不同的地方来写，这样别人才更容易猜出来。
3.人物的外貌包括哪些？一起来梳理
外貌=身高+体型+皮肤+头发+五官+穿着
4.写人物的外貌，不需要面面俱到，只需抓住最有特点的方面来写。现在就请你选择一个同学，抓住特点，写写他的外貌吧。
板书:抓特点
（提示:不出现同学名字，爱好，优点，职务等）
5.交流:
他写的是哪个方面的特点？能猜出是谁吗？
第二招:会联想
1.出示段落:
你瞧，她的个头虽然不高，但身材很匀称。她的脸蛋圆鼓鼓的，白里透红，好像一个成熟的大桃子；她的眉毛细细长长，就像两个倒过来的小括号，眉毛下面镶嵌着一双水灵灵的大眼睛。只要她一笑，眼睛就变成弯弯的月牙，好看极了。
2.这段话写了哪些外貌，有什么特点？写作时，用了哪些方法？
从整体到局部，局部从上往下按顺序写。
展开想象，用比喻的修辞手法，让句子更新鲜，更有画面感。
板书:会联想
生修改自己的语段，展示交流。
第三招:表情感
1.这两段话都是写猪八戒的，你发现什么不同。
出示句子:
①他肥头大耳的，身上也全是一层层难看的肥肉。最夸张的是他的肚子，任何衣服都包不住它，整天露在外面，好像在告诉大家:我就是好吃懒做，怎么着
②他白白胖胖，全身圆滚滚的像个皮球。最引人注意的当然是他的肚子了。人们都说“吃啥补啥”，他喜欢吃西瓜，难怪他的肚子圆滚滚地像个西瓜。不过肚子大归大，我想如果拿来当枕头睡，一定很舒服吧。
2.引导学生发现两段话写出作者对猪八戒两种截然不同的态度。
3.小结:所以在写外貌的时候，我们还可以加入自己的感情，这一招叫表情感。赶紧看一看你刚才写的同学，你觉得他可爱还是调皮？把你的情感加进去。
生修改语段，展示交流。
评价:
1.刚才，我们学习了描写人物外貌的三个小妙招，分别是:抓特点、会联想、表情感。现在让我们来看看你们做到了吗？
展示一学生作品，集体评价。三招都用上得三颗星。
2.同桌相互读一读，相互评价。
三、链接教材，丰富人物形象
1.除了抓住人物的外貌特点进行猜测，我们还可以关注人物的哪些方面呢？打开书p10，看看书上还给我们介绍了哪些方面？
（1）引导学生发现还可以从性格、爱好、品质三个方面来猜测。
（2）性格、爱好、品质是一个人的内在表现。你能按照性格、爱好、品质将这些词语分成三类吗？
踢足球、画画、文静、助人为乐、诚实、小书虫、脾气暴躁、内向、关心同学，胆小，爱哭，集体主义感强
（3）回到上图继续引导观察，发现每个方框里都有省略号，表示什么意思呢？
没有写完
（4）如果选择其中一个内容，接着往下写，你觉得可以写什么？
小结:我们可以通过写一个具体的事例来表现人物的性格、爱好和品质。
板书：具体事例
3.对比两个片段，说说发现
片段一:
他的个子和我差不多，不高也不矮，不胖也不瘦，就是皮肤比我黑，像个非洲人。他的头发特别硬，摸起来，刺刺的。眼睛小小的，笑起来眯成了一条线。他很爱踢足球。
片段二:
他的个子和我差不多，不高也不矮，不胖也不瘦，就是皮肤比我黑，像个非洲人。他的头发特别硬，摸起来，刺刺的。眼睛小小的，笑起来眯成了一条线。
他很爱踢足球。我们经常能在操场上看到他踢足球的身影。有一次语文课，老师刚下课，他就抱着足球飞快地跑出了教室。来到操场上，他一路带球，飞速地跑向球门，抬腿就是凌空一脚，球“噌”的一下飞进了球门。
（1）对比读两个片段，你发现了什么？
（2）有了具体事例，感觉怎么样？
有了生活情境，内容更丰富，更容易猜到他。
（3）重点研学片段二的第二自然段，总结出写作方法：中心句+具体事例。
四、画思维导图，理清写作思路
1.看着板书，回顾写作方法。
2.这是一个同学画的思维导图，谁来说说他准备从哪些方面来介绍自己的同学呢？
3.思维导图可以帮助我们理清写作思路，做到心中有数。思维导图的形式有很多种，可以设计成自己喜欢的样式。接下来，请你选择一个同学，你准备从哪些方面去介绍他的特点呢？选择哪个具体事例呢？试着画出你的思维导图。
生画思维导图，师巡视指导。
五、开头和结尾，让文章更完整
1.出示示例
开头：
（1）我不告诉你他是谁，我只告诉你，他......
（2）今天，我要给大家介绍一位同学，大家猜猜他是谁。
结尾：
（1）这就是我的同学，一个既——又——的男孩。你们猜到他是谁了吗？
（2）这就是我的好朋友，她的出现，让我们的生活变得丰富多彩。你能猜出她是谁吗？
顺口溜：题目要居中，段前空两格、外貌抓特点，内在有事例，开头结尾都要写，一篇文章就能成。
2.学生习作
3.展评
板书设计: