科学冀人版（2017秋）三年级上册教案：2 测量体积 第二课时（表格式）

课题 测量体积 教学设计共_2_课时
执教人 授课时间
教学 目标 认识测量液体体积的仪器 知道体积单位——毫升、升
教学 重点 知道体积单位——毫升、升
教学 难点 学会测量不同形状的物体
教具 使用 多媒体课件
学情 分析 在生活中，常会看到不同形状、不同大小的杯子，以及不同形状不同大小的物体，有学生会想要去比一比谁大谁小，此时，就需要测量方法来测量体积。
第__2__课时 二次备课
教学过程： 测量方法 让学生学习使用量筒测量液体体积的方法。倾倒液体、读取液体体积数据。 量筒的正确使用方法： 1、把液体注入量筒：向量筒注入液体时，应该左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶（或烧杯），使试剂瓶口（或烧杯顶部的槽口）紧挨着量筒口，使液体缓缓流入。 2、量筒要平放到桌面（桌面要水平），刻度面对自己。 3、读出液体的体积数：观察刻度时，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出所取液体的体积数。否则，读数会偏高或偏低。 提问，引起学生对量筒的规范使用的重视。比如：为什么量筒要平放，为什么视线要和液体凹液面的最低处保持水平。这对学生减少误差，正确测量有积极作用。 引导学生如何读数时，可以用图示的方式让学生了解仰视、俯视、平视的方式所读出的读数会有所不同，从而让学生加深对如何读数的认识。注入液体后，要等一会，使附着在内壁上的液体流下来，再读取刻度值。否则，读出的数值将偏小。在读量筒的体积数据时是看液面的中心点，俯视时视线斜向下，视线与筒壁的交点在液面上，所以读到的数据偏高，实际量取溶液值偏低；仰视是视线斜向上，视线与筒壁的交点在液面下，所以读到的数据偏低，实际量取溶液值偏高。读数时，应把量筒放在平整的桌面上，观察刻度时，视线、刻度线与量筒内液体的凹液面最低处三者保持水平，再读出液体的体积数。否则，读数会偏高或偏低。 活动3：使用仪器测量 四个不同形状盛有水的玻璃容器图：酒杯、水杯、锥形瓶和烧瓶，目的是引起学生的注意力，聚焦测量比较四个容器中水的体积大小。 让学生使用量筒测量4个容器中水的体积。首先让学生观测容器中水的多少，让学生选择合适量程的量筒，通过测量4个容器中水的体积，让学生学会使用量筒、学会记录液体体积的方法和培养学生准确比较液体多少的能力。选用多少毫升的量筒呢？ 通过本课的学习活动，使学生了解量筒，并逐步掌握量筒的使用： （1）会选：根据被测量的液体量选择合适量程的量筒。 （2）会放：使用量筒测量时，量筒要平稳地放置于水平桌面上。 （3）会看：读取量筒的数据时，若液面是凹液面，视线应以凹液面底部为准；若液面是凸液面，视线应以凸液面顶部为准。 （4）会读：能根据量筒刻度的分度值读出准确值，同时要读出分度值的下一位，即估计值。 在测量前，可以让学生观测容器中水的多少，问学生使用500 mL的量筒来测量是否合适？为什么？通过问答交流的方式，引导学生使用合适量程的量筒来进行测量。接着再问学生在测量的过程中注意什么问题，加强学生规范使用量筒意识。测量结束后，提醒学生记录，通过记录表完成最后的比较——比较水的多少。
当堂 训练 量筒和量杯的相同点是都没有零刻度，不同点是量筒刻度均匀，量杯的刻度下小上大,刻度下疏上密。
当堂 检测 读数时，面对刻度，视线与量筒内液体的凹液面的（最低处）保持水平，再读出所取液体的体积。
板书 设计 测量体积 量筒和量杯
课后 反思