统编版四年级语文上册第六单元复习 教案

复习教案：四年级语文上册第六单元
本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排设计，由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，收获一些对今后生活有所指导的道理。本单元的教学重点在于能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇文笔清新、又略带困惑和忧伤的《一只窝囊的大老虎》。通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注意引导学生体验童年的乐趣和想法，收获道理的同时培养学生热爱生活的情感。教学时应通过反复有感情的朗读，带学生进入文中的童年世界，与故事的主角产生情感共鸣，并通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，体会表现人物性格特点的表达方式，运用到自己的写作当中去。
.阅读要素
本单元的阅读训练要素是第二单元随阅读提问策略的延伸和运用，在阅读时产生的想法不止于问题，而是包含预测、疑问、情感、评价等多方面多角度的想法，这些想法总括为“批注”，是“学习用批注的方法阅读”。
批注具体来说是指阅读时把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，帮助理解、深入思考，分为批和注。批是批语，注释标记、圈点画等。批注是一种常用的读书方法，可以从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语，有眉批、首批，也可以有旁批、侧批还可以有尾批。批注与本册第二单元的“提出问题”，与三年级的“预测”都有联系，批注中可以包含预测和提问。
批注，对于孩子来说并不陌生。在我们强调孩子养成预习的习惯或作笔记的习惯时，就是在让他们在做批注。可是，对于如何批注和在什么时机进行批注等方法方面尚未作出明确指导——这个单元除了在强化学生养成“不动笔墨不读书”的习惯的同时，就在给予方法的引领，指导学生如何做有效的批注。就像在提问单元，有些学生会为了提问而提问，对一些无关紧要不值得讨论得问题进行提问，他们也存在会为了批注而批注的现象，这些无关紧要的批注不仅降低阅读速度，还会破坏学生对于文本整体的理解，自己扰乱自己的阅读思路，那么正确的方法就十分必要
一、单元复习目标：
1、本单元重点字词、多音字。
2、复习《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文重点段落，从之前做的批注回顾课文的主要内容、以及作者想要表达的情感。
3、学习用批注的方法阅读。通过阅读关于人物动作、语言、神态描写体会人物的心情变化。
4、复习口语交际恰当的表达方式：安慰。
5、习作：记一次游戏，复习把一次有趣的游戏过程写清楚的方法。
6、复习语文园地知识点。
二、单元复习重难点：
1、学习用批注的方法阅读。通过阅读关于人物动作、语言、神态描写体会人物的心情变化。
2、口语交际：安慰。
3、习作：记一次游戏，复习把一次有趣的游戏过程写清楚的方法。
三、单元复习教学过程：
（一）导入
1、师引导学生回顾本单元学习主题：
童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——冰心
师生交流作家冰心的其他作品，分享阅读感悟。
2、师生交流本单元学习收获，选择给自己启发最深或者感触最深的课文、段落来交流自己的学习收获。
3、出示本单元复习内容：
三篇课文重点词语、句段、口语交际、习作、语文园地知识点。
（二）词语复习：
1、听写本单元课后词语表，检查指导复习巩固。
2、课内重点词语：
恐怖、欺负、胳膊、掐住、任凭、顽皮、啪嗒啪嗒、扳手、无所谓、露面、羡慕、殷切、头盔、豁虎跳、撇嘴、啊呜、霉浆糊、吃亏、哄堂大笑、笨拙、发誓、瞌睡、踱来踱去、唉声叹气、妩媚、镶嵌、铁钉、绰号、恍惚、嘲笑、恨不得、挑衅、溃败、辉煌、自豪、丑小鸭
3、多音字
钉、露、角、啊、哄、唉、吁
复习音节的正确标注、组词，并在恰当的语境中学会正确运用。
（三）重点段落复习：
1、《牛和鹅》回顾课文中给你感触最深的段落，并分享自己的感悟，从上课时所作的批注来进行简单复述，复述课文主要内容，师生交流学习这一课的收获，如：这篇文章中值得我们学习的写作方法。作者通过哪些描写来体现人物心情变化？
2、《一只窝囊的大老虎》回顾课文内容，查阅上课时所做的批注，用自己的话和同学们交流，“我”从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，“我”的心情发生了怎样的变化？为什么会有那样的变化？
“我”的演出效果怎么样？如果你是“我”的朋友，演出结束后，你会对“我”说些什么？
3、《陀螺》回顾课文内容，查看自己作的批注。找出文中描写“我”心情变化的句子，体会“我”心情变化的过程及原因。
“人不可貌相，海水不可斗量。”在文中指的是什么？说说你对这句话的理解？
4、交流分享：
通过学习这三篇课文，你学到了哪些写作方法？如果写一次自己玩游戏的经历，你打算如何写？
（四）口语交际
当一个人遇到烦心事，心情不好、难过时，我们该如何安慰对方。
1、同学接力赛不小心摔倒，影响了班级成绩，很自责，我们应该怎么安慰？
2、好朋友要搬家去很远的地方，他很难过，不想离开。我们该怎么安慰他？
3、朋友不小心将自己最喜欢的物品给丢了，很难过，我们该怎么安慰他？
注意：语气、语调要恰当，也可以加上恰当的肢体语言来表达自己的情感。
（五）习作
1、选择自己最喜欢的游戏，来说说自己写这篇作文时如何构思的？游戏前做过的准备、游戏中做了什么、印象最深的是什么、游戏结束后有什么感受？可以按照这样的思路来说说自己的写作思路。
2、再次阅读自己当时完成的习作，相互交换阅读，试着再次进行修改。分享好的写作方法。
（六）语文园地：
1、交流平台：
需要作批注的情况：遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方
批注的方法：可以标画出相应的词句、可以在旁边的空白处简单写写自己的批注。
批注的作用：可以加深对文章的理解、同学之间可以相互交流自己作的批注，了解别人对文章的想法、丰富自己对文章的理解。
2、识字加油站
会认、会写课本上给出的蔬菜名。
3、词句段运用
打头阵、挑大梁、占上风、破天荒等等这些词语的理解和恰当运用。
用动作描写来表现心情的词语。
4、日积月累复习背诵默写，并学会正确使用。
四、拓展延伸：
1、搜集整理与本单元知识点相匹配的练习题进行巩固训练，进而对本单元知识点查缺补漏。
2、推荐阅读与本单元内容相符合的课外书籍或者精彩片段，指导学生阅读、作批注、写简单的读书笔记。
五、单元复习教学反思：
通过复习本单元内容，学生对本单元内容又进行了一次系统、扎实的学习巩固，虽然还有个别孩子基础需要进行反复巩固训练，但是在之后的阅读训练中孩子们可以一边完成练习，一边进行知识点的查缺补漏。经过多次训练和巩固，相信他们一定会在掌握基础的同时逐渐提升阅读理解和习作表达能力。