Module 7 Unit 2 There are twelve boys on the bike 教案

课题：外研版三年级起点四年级上册
Module 7 Unit2 There are twelve boys on the bike.
教材分析：本单元是外研社新标准英语三年级起点四年级上册Module 7 Unit2 There are twelve boys on the bike. 本单元的课文情景是Damimg充当小小解说员，为大家介绍四张关于动物的照片。学生通过课文的学习能够掌握并运用两组句型There is....It’s...ing和There are...They’re...ing来描述图片或者场景里有什么？正在做什么，同时通过课文的学习再次巩固和拓展现在进行时。
学情分析：本课授课对象为四年级学生，他们已经有了一年的英语学习基础，有较强的好奇心，模仿能力和竞争意识，对英语有很大的学习热情，愿意在老师的引导下积极地参与到英语课堂学习中去。四年级学生已经初步掌握了一些生活中常见动物和物品的名词词汇以及日常数字的表达法, 对于有关一些行为动作的词汇及短语有较强的感知能力，并能根据相应照片或情境进行初步的表述。There be 句型是学生的第一次接触，而sb. is doing sth. 句型学生已有接触过，因此本课在学生已有知识基础上增添新的内容，学生既有信心又有新鲜感，能更好地完成学习目标。
设计理念：根据本课的特点和学生的实际情况，我采用了直观教学，情境教学和小组合作学习等教学方法，利用游戏、图片、歌曲歌谣、多媒体等教学媒介呈现课文内容，激发学生的学习信心和兴趣，最后通过情境的转变，周末参观动物园到参观文化艺术中心，体育园，青秀山和中山路美食节将课文知识延伸到日常生活，让学生学以致用，提高学生的语言综合应用能力。
教学目标：
知识目标：
学生能理解并听说认读以下词汇：fruit, chicken, bear, pig.
能理解并运用句型There is....It’s...ing和There are...They’re...ing.描述某地有某（人）物及某（人）物正在做什么。
能力目标:
通过语言学习，能掌握本单元出现的单词和句型，并做到熟练朗读和运用。
能提升小组合作意识。
情感目标:
积极参与活动，在小组合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。
热爱生活，热爱南宁，发现生活中的美。
教学重难点：
教学重点：掌握单词fruit, chicken, bear, pig，掌握并能正确运用句型There is.../ There are....
教学难点：There is....It’s...ing和There are...They’re...ing.句型的掌握,区分和运用。
教学方法：1. 情景教学法。2. TPR教学法。
教学工具：单词卡片、希沃课件、多媒体展台
教学时间：40分钟
教学过程：
Step one: Warming up
Divide the students into two teams: girls team and boys team.
Play a game: Do and say.
设计意图：通过边说英文短语边做动作的课堂游戏，复习动词词组，即活跃了课堂气氛调动起了孩子们学习的热情，又为后面的课文学习做好了铺垫。
Step two:Lead-in: Chant together:
One, two, go to the zoo.
Three, four, touch the horse.
Five, six, see the cats.
Seven, eight, talk to the parrot.
Nine, ten, count the hen.
One, two, three, four, play in the zoo.
设计意图：通过chant直接引入本节课教学情境参观动物园。
Step three: Presentation
1.Let’s say
（1）There is a .....in the zoo.
展示一幅动物园图片，请学生根据图片用There is...进行描述。
利用动物园图片和单词卡教授生词bear,并将b-ear的发音拓展的p-ear-pear, y-ear-year：
T: Boys and girls, there is a panda in the zoo, there is a tiger in the zoo, and there is a... can you guess
S: There is a rabbit.
T:No, there is a bear. Please read after me, bear, bear,
S: Bear, bear
T:b-ear-bear.bear.
S:b-ear-bear.bear.
T: Let’s try to read these words, p-ear-pear, pear, f-ear-fear,fear.
设计意图: 用there is...描述动物园里的动物，在巩固there is...句型的同时教授生词，并渗透拼读法，举一反三培养孩子的横向思维。
2.Let’s say
（1）运用There are...in the zoo.句型描述图片
T:boys and girls, look, there are two pigs in the zoo. Follow me, pig, pig
S: Pig, pig
T: p-i-g-pig.
S: p-i-g-pig.
T: Let’s try to read these words, b-i-g-big, big, d-i-g,dig.
同样的方式教授生词chicken，请一列学生开火车读生词。最后请学生模仿熊，猪，小鸡的叫声巩固单词。
设计意图: 让学生初步感知there is...和there are...的区别，同时通过模仿动物叫声使孩子们更有兴趣参与到接下来的学习中。
Watch and answer.
Question: What do they see
T: Boys and girls, Amy, Sam, Daming and lingling also go to the zoo. They see many animals and also see other things. Now, watch the video carefully and find out what do they see
播放完Activity1视频动画后请学生根据图片回答：
S：There is a boy on the bike.
S：There are three boys on the bike.
S：There are twelve boys on the bike.
全班齐读Activity 1课文内容。
（2）Question: What are the animals doing
T：Boys and girls, Amy, Sam and Lingling are watching the show，but where is Daming Look, Daming is here, he is introducing animal pictures to visitors. Now, watch the video carefully and find out what are the animals doing
S：They are eating.
设计意图：Amy, Sam和lingling都在观看杂技表演，唯独缺少了Daming, 从而引出Daming在为游客解说动物图片。通过观看视频让孩子们整体感知Activity 2的课文。同时带着问题听录音锻炼了学生的听力和捕捉信息的能力。
Look and say
展示四幅动物图片，根据图片内容让孩子们用There is....It’s...ing和There are...They’re...ing.句型进行描述。
T: Boys and girls, look at the picture, how many pandas in the photo
S: There is a panda in the photo.
T:You are right. Look, what are these They are fruit. Please read after me, fruit, fruit.
S: Fruit, fruit.
请一组学生开火车朗读生词.
T: What is the panda doing
S: It’s eating fruit.
请学生轮流做小老师进行提问，请同学起来描剩下的三幅图。
设计意图: 老师先引导，然后请学生轮流做小老师，由师生问答变成了生生互动，发挥了学生的主观能动性，让更多孩子乐意参与到课堂活动中。同时在句子中学习新词，词不离句，让孩子更好地理解新词。
Listen and repeat, then retell the text.
听音跟读课文，全班齐读，分小组朗读，最后请学生根据图片提示复述课文内容。
设计意图：听读课文引导学生模仿发音，培养良好的语音素养；复述课文，加深学生对课文内容的理解和掌握。
Step four: Practise
Test your memory.
60秒钟记忆图片里的动物和他们的动作。60秒后图片消失，看看谁能描述得最多最正确。
设计意图：通过游戏巩固There is....It’s...ing和There are...They’re...ing两组句型。
Group work: Describe people in your life.
分4人小组
选择一个主题：青秀山公园，李宁体育园，广西文化艺术中心，中山路美食街
一边做动作，一边用三个句子描述人们在特定场景下的活动。
例如青秀山人们的活动：
设计意图：创设真实情景，让学生学以致用，12个句子包含旧知新知，使学生学会融会贯通，本环节特别强调各个小组成员的积极配合，有助于培养孩子们的团结合作意识。
Step five: SummaryWatch a video and find out the beautiful of life in Nanning.
设计意图：情感升华。周末多出去走走去发现生活中的美，热爱我们的生活，热爱我们的城市。
Step six: Homework
Recite the text.背诵课文.
Draw a picture “The animal world” and describe it. 画一幅动物世界手抄报，并用今天所学知识进行描述。
板书设计：
课后反思：
这节课教学过程设计完整有序，各环节过渡自然，教学重难点把握准确。呈现新知前通过游戏激发起学生的学习兴趣，并激活了学生旧知；教学过程做到了师生互动，生生互动，培养学生开口说英语的信心。拓展环节将课本知识延伸到日常生活，学生小组合作讨论热烈参与度高。本节课学生的听读说都得到了训练，达到了预期的教学目标。这节课的不足之处在于拓展环节没有让更多小组进行展示，总结部分没有能让学生自己归纳今天所学知识。