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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 8 English week
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的话题是“英语周”，对应课标中的“人与自我”这一主题语境，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”主题群，以及“积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思；自我认识，自我管理，自我提升”子主题。 单元内容分析： 本单元以“英语周”为话题，以“英语周”包含的各项活动为主线，涉及五个语篇，包括对话和说明文。 整个单元分为Getting ready, Reading，Listening， Grammar， Speaking， Writing， More practice，Study skills及 Culture corner九个部分，兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）介绍Rosie Bridge学校“英语周”的各项活动的新闻报道；（2）关于侠盗罗宾汉的戏剧节选；（3）情态动词的含义和用法；（4）连读的朗读技巧; （5）“如何提高英语口语”的演讲；（6）宣传本校“英语周”的通告。通过单元话题的学习，激发学生有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与“英语周”之类的英语实践活动。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 Reading新闻报道介绍Rosie Bridge学校“英语周”的各项活动的新闻报道阅读新闻报道，了解“英语周”的各项活动二 Listening&Grammar戏剧戏剧《罗宾汉》节选听剧本，完成将人物与所说的话配对和补全台词的练习三 More practice戏剧戏剧《罗宾汉》节选阅读剧本，小组分工合作表演该剧四 Writing通告宣传本校“英语周”的通告运用“蛛网图”构思写作框架，并根据图片提示，完成一份宣传“英语周”的通告五 Project演讲稿主题：校园生活学生通过小组分工合作完成演讲
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“英语周”这一话题，开展教学活动，了解“英语周”上的各项活动，并能介绍一项英语活动，包括活动的时间、地点、具体内容和意义。符合Module 4 School life这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元围绕“英语周”这个话题，涉及英语活动，提高英语能力的学习方法等，学生们该部分内容比较感兴趣。特别是罗宾汉的戏剧剧本学习，学生在第六单元Speak up部分接触过有关戏剧剧本的知识，现在再学习一个新的剧本，学生对这个剧本中的传奇人物充满好奇，并且要进行戏剧表演，学生更对课堂内容充满期待。而关于本单元的语法项目情态动词，学生在七年级下U6已经学习过一部分情态动词的用法，这为本单元语法板块的学习做好准备。 存在问题
“英语周”这一话题涉及的英语活动相当丰富，学生要对这些活动一一了解并能进行简单描述，这对于学生来说并不简单。其中第二、四课时的戏剧《罗宾汉》生字词较多，还要进行表演，不是每位学生都能流畅地脱稿表演。第四、五课时的演讲，更是需要学生的词汇量、表达能力，学生的逻辑思维等，部分学生程度较弱，不能完成课堂任务。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 运用略读策略，了解文章结构；通过阅读标题和观察插图，预测主阅读篇章的话题。 掌握情态动词should 以及短语had better的含义和用法。 掌握连读的朗读技巧。 掌握记录关键信息的听力技能。 掌握演讲的基本技巧；能就“如何提高英语口语”为题，进行演讲。 使用“蛛网图”构思写作框架，并根据图片提示，完成一份宣传“英语周”的通告。 了解英国民间传说中的人物罗宾汉，并能够表演关于罗宾汉的戏剧。 了解纵横填字游戏这一种扩充词汇量的方法。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 运用略读策略，了解文章结构；通过阅读标题和观察插图，预测主阅读篇章的话题
Reading & Listening 听力课 阅读课 第二课时 听辨故事主要人物的身份，并能针对所听语段的内容记录简单信息；了解戏剧的相关知识
Grammar 语法课 第三课时 掌握情态动词should 以及短语had better的含义和用法；能正确使用should 和had better。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握连读的朗读技巧；能通过关键词、图片和“蛛网图”完成一份宣传“英语周”活动的通告。
More practice & Study skills & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 运用找读策略，理解故事的细节；通过小组分工合作，使用“蛛网图”构思演讲稿内容，完成演讲稿撰写，并进行演讲；了解纵横填字游戏这一种扩充词汇量的方法。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握新闻报道的阅读技巧；通过填空练习、对子活动，评价学生是否掌握本课目标词汇；通过“头脑风暴”、小组活动，评价学生能否列举“英语周”上的活动，能够适当描述活动的形式、内容等内容。 通过判断台词、补全剧本，评价学生能否掌握记录关键信息的听力技能；通过分角色朗读剧本，评价学生是否能够掌握故事人物身份特征。 小组比赛的形式，评价学生是否掌握连读的朗读技巧；通过小组活动，演讲比赛；评价学生能否掌握一些演讲的技巧； 通过完成报告、情境对话练习，评价学生能否掌握情态动词should 以及短语had better的含义和用法； 通过创建“蛛网图”以及互评互改，评价学生是否学会运用“蛛网图”构建写作框架以及掌握关于通告的写作注意事项； 通过回答问题，评价学生理解剧本的内容的程度；通过分组表演英语戏剧，帮助学生提高口语水平，增强学好英语的信心。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是“英语周”，单元内容是“英语周”包含的各项活动为主线，学生能了解英语周的各项活动，同时学生能学会介绍一项活动，包括活动的时间、地点和具体内容。学生通过阅读英语剧本，以及小组合作尝试写演讲稿，填字游戏等，增加了学习英语的方法，帮助学生积累知识和词汇。五个课时都在致力于让老师和同学交流英语学习的体会，鼓励学生积极参与课内外英语学习活动。所以本单元的教学设计以介绍活动的输出为主，同时也有一些创造性的活动，例如戏剧表演等，来让学生在情境中自然地习得和表达，总的来说，本单元的设计基本带有主观性，可能有的学生不能流畅表达自己的想法，这时需要合作学习的帮助，让学生之间互相帮助学习。教师也应该分层次进行课堂设计，提供更多的参考给程度较弱的学生，让每位学生都能更自信地用英语表达自己的想法。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如能够使用适当的情态动词提出建议等。主阅读篇章，speaking板块以及project多次出现了should表示“建议”和had better表示“劝告”的句子，让学生在特定情境中正确运用情态动词。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“英语周活动”。最后学生通过本单元的学习，既了解“英语周”的各项活动，又学习了情态动词的相关语法知识。让学生积极参与适合自己的英语实践活动，鼓励学生与老师和同学交流英语学习的体会，提高学生学习英语的兴趣。本单元在listening 和more practice出现了戏剧节选，这一部分内容涉及了有关戏剧剧本的知识以及戏剧表演，学生对该部分内容非常感兴趣，教师可鼓励学生参与戏剧表演，学生通过戏剧表演的方式提高口语水平，增加学好英语的信心。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 8 English Week布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 小组讨论学校可以举行什么“特别日”。例如：“电影日”，“文化日”等。小组根据讨论的结果，写一个“特别日”的计划安排。 在情境中更加深入地消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
Unit 8 English Week
Period 1 Reading I
牛津深圳·广州版 八年级上
Content
目录
01
03
05
Learning objectives
02
Lead -in
Pre-reading
Post-reading
02
02
Reading
Homework
Learning objects
1. 能够掌握重点单词以及语言点。
2. 能够通过图片及上下文猜测词义。
3. 能够使用略读策略，了解文章主旨大意。
4. 了解“英语周”的主要活动。
Let English enrich our campus life!
Good morning, dear teaches, boys and girls!
Today, I would like to share a message with you all. There will be an English Week at our school. The theme of it is English: fun for life. Studying English well can not only make you become more eloquent and confident, but also change your life in a more positive way in the future.
In the coming week, the English teachers of our school will organize a series of English activities, an English book fair, a treasure hunt, a speaking competition and plays to enrich your English studying on campus. I am sure everyone can have your own fun with your participation. Let's enjoy them together!
Now I announce the English Week of Rosie Bridge School begin!
Head teacher
of Rosie Bridge School
Lead in
a book fair
a speaking competition
a play
a treasure hunt
a speaking competition
a play
a treasure hunt
a book fair
Lead in
During the English Week at Rosie Bridge School, and the students are doing some activities. Write the correct activity name under each picture.
/ k mp t n/ n. 比赛；竞赛
/ tre (r)/ n. 珍宝；宝物
treasure hunt 寻宝游戏
Which activity do you like best Why
Lead in
Which activity would you like to take part in
I would like to take part in the treasure hunt.
Why
Because I love to solve problems and win prizes. Which activity would you like to take part in
Amy
Henry
English Week probably gives the students a chance to _____. (there can be more than one answer)
a. have fun using English
b. learn new English words
c. speak English confidently in public.
Lead in
What do you think of the English Week at Rosie Bridge School
have fun (in) doing sth.
=It’s interesting to do sth.
做某事有意思
/t ɑ ns/
n. 机会；机遇
/ k nf d ntli/
adv. 自信地
in public
公开地；在别人面前
Lead in
A Week later, the English Week at Rosie Bridge School made a big success! There is a report about the English Week on their school newspaper.
Look at the picture, the title and the sub-heading on page 115. Then circle the correct answers.
An email usually has a greeting and an ending, and is online.
1. What type of text is it
a. An email
b. A newspaper report
c. An interview
Pre-reading
An interview usually has a photo of the interviewee and is usually written in the form of dialogue.
A newspaper report usually has a date, a headline and a picture.
/tekst/ n. 文本
标题(headline)
英语的标题通常十分简洁，几个关键词即可点明其报道内容的要旨
日期(date)
正文(body)
导语
点明该条新闻的主要内容(即who，what, when, where, why or how)
Pre-reading
Place
Time
Slogan
What was their English Week like
Rosie Bridge School
last week
English: fun for life!
A big success.
Reading
Scan the text and fill in the blanks.
Reading
topic / t p k/ n. 话题
winner / w n (r)/ n. 优胜者
advise / d va z/ v. 建议
opinion / p nj n/ n. 字母
whole /h l/ adj. 整个的；全部的
several / sevr l/
det. 几个；一些
suggestion /s d est n/
n. 建议；提议
communicate /k mju n ke t/
v. 交流信息；沟通
whenever /wen ev (r)/
conj. 在任何时候
ACTIVITIES:
an English book fair
a treasure hunt
an English play
an English singing competition
a speaking competition
the head teacher's speech
Reading
Find out all the activities during the English Week.
Read the whole passage quickly and divide it into three parts.
English Week at Rosie Bridge School
An introduction to English Week
Activities during English Week
The head teacher’s suggestions on how to improve their English
Part 1
Part 3
Part 2
Paragraph 1
Paragraphs 2-6
Paragraph 7
Reading
Successful.
They made their English Week a big success.
Interesting.
From the title: English: fun for life
Educational.
Maybe they could enjoy different kinds of English activities
and get some suggestions on how to improve their English.
Reading
What do you think of the English Week at our school
Complete the notice below.
English book fair
library
treasure hunt
English play
English singing competition
speaking competition
in English
two minutes
Post-reading
Pair work: One student acts as a reporter, another one acts as Henry or Amy.
Congratulations, Henry! We really like your speech.
Thanks. I’m so happy that I won.
Post-reading
Can you give us some advice on how to be a good public speaker
Sure. I advise people to speak slowly.
Good idea. But is that all you need to do to become a good public speaker
Thank you very much
No. You’d better speak clearly and confidently if you want to be a good public speaker.
Pair work: One student acts as a reporter, another one acts as Henry or Amy.
Amy.
Hi! What’s your name
Post-reading
I really enjoy it. I think every school should have an English Week. It’s well worth doing.
Hi Amy. What do you think of English Week
I’ve learnt a lot of new words.
What have you learnt from English Week
Thank you, Amy.
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I can understand the new words in this unit. 口 口 口
I can read a newspaper report about English Week. 口 口 口
I know some activities about English Week. 口 口 口
I know how to retell the passage with key words. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Recite new words and expressions .
2. Finish the reading exercise paper.
3. As Amy or Henry, write a diary to describe the experience about English Week.
谢谢
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Unit 8 English Week第一课时教学设计
本单元第一课时 Reading I
语篇研读
本节课是本单元的第一课时，是阅读课，学生通过阅读一则关于“英语周”活动的新闻报道，了解“英语周”的各项活动。 【What】主阅读文章是一篇新闻报道，题材是Rosie Bridge学校的“英语周”。同时初步接触本单元的语法项目情态动词should和had better。 【Why】通过阅读文本，学生可以了解英语周各项活动的名称、内容以及它们对英语学习的帮助，也可以了解一些学生和教师关于提高英语水平的建议。 【How】本文将通过问题链，信息填空等帮助学生加强对篇章的理解。并通过角色扮演等让学生讨论“英语周”活动。
学情分析
学生对“英语周”这个主题比较熟悉，但还是需要教师图文并茂呈现“英语周”各项活动唤起学生的学习热情，同时激活学生关于校园“英语周”的背景知识，有利于引导他们进行深入的思考与探讨。通过初中一段时间的学习，学生已具备一定的阅读理解能力和口头表达能力，学习态度认真，学习热情高，但部分学生对课内外单词和短语积累不足，对于一些教学活动完成难度较大，特别是头脑风暴深入讨论一些与单元话题“英语周”相关的问题时，部分学生需要同学或教师的帮助才能表达所想。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
运用略读策略，了解文章结构；通过阅读标题和观察插图，预测主阅读篇章的话题。 1.语言能力：能够掌握重点单词，初步接触情态动词should 和had better; 2.学习能力：能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。 3.思维品质：能够使用略读和找读的阅读策略在文章中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意。 4.文化意识：了解“英语周”的主要活动。
教学重难点
教学重点： 能够掌握重点单词，初步接触情态动词should 和had better; 能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。 教学难点： 能够使用略读和找读的阅读策略在文章中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意。 了解“英语周”的主要活动。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过创设情境以及背景知识介绍，学生能够了解一些关于“英语周”的信息；通过分析篇章结构获取文本结构信息，掌握文章主要内容。（学习理解） 创设情境：Rosie Bridge学校的“英语周”开幕仪式，校长讲话。引出主题：English Week 任务一：lead-in 1. 教师呈现图片和名称，要求学生将“英语周”活动的名称和图片配对。 2. 对子活动：Which activity do you like best Why 二人一组根据教师示范编制对话。 3. 讨论：What do you think of the English Week at Rosie Bridge School English Week probably gives the students a chance to _____. (there can be more than one answer) a. have fun using English b. learn new English words c. speak English confidently in public. 创设情境：一周后，Rosie Bridge学校“英语周”活动结束。学校校刊刊登了相关的活动报道。引出主阅读篇章：English：fun for life 任务二：Pre-reading 1. 学生阅读文章的标题、副标题和插图，完成Before you read部分的选择题。了解主阅读篇章的体裁。 What type of text is it a. An email b. A newspaper report c. An interview 2.分析新闻报道的文体特征。 导语 日期 标题 正文 任务一：通过导入的任务，激活学生关于校园“英语周”的背景知识，引出这节课的话题，为后面的篇章阅读做铺垫，起到承上启下的作用 任务二：充分了解文章的体裁，为后面的学习内容做铺垫；预测练习养阅读的推测能力。 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，对日常生活的知识储备，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。
通过略读完成表格，分析段落大意等，进行语篇的细读，深入理解主阅读篇章的内容；能够初步了解情态动词should以及词组had better，为语法部分的学习作铺垫。（应用实践） 通过角色扮演，表演对话，小组讨论，巩固文本内容，提升主阅读篇章的理解力。同时加深对 “英语周”的认识，培养学生学习英语的愿望和兴趣，乐于参加“英语周”之类的英语实践活动。（创新迁移） 任务三：While-reading 听读篇章，训练学生找读的阅读策略，完成表格填空。 PlaceTimeSloganWhat was their English Week like
通过上下文，猜测词义，教授新单词和短语。 在文章中找出Rosie Bridge学校“英语周”的所有活动。 小组活动： 再次阅读文章，把文章分为三部分，讨论每部分应该包含哪一些段落，并归纳每部分的大意，小组共同完成表格的填写。 5. 头脑风暴：What do you think of the English Week at Rosie Bridge School 在文章中找出事实依据。 任务四：Post-reading 完成一则关于“英语周”的通告。 情境活动：请学生分别扮演小记者和Henry, Amy，就Rosie Bridge学校“英语周“活动进行采访。 根据对话，学生两人一组尝试表演这段对话，可以适当增加对话内容。 任务三：通过信息填空和回答问题训练学生对细节信息的捕捉能力；猜词义题训练学生的猜词技巧。 任务四：完成“英语周”的通告，深入了解篇章内容；通过采访，训练学生的英语思辨能力以及口头表达能力，在实际生活中，学以致用。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 观察学生在输出的过程中能否掌握描述地球现状的语言特点，能否在情境中准确地运用目标语言。
阅读课评价量表
课时教学板书设计
理解阅读篇章的文本特征; 导语(lead)包含who，what, when, where, why or how 日期 (date) 标题 (headline) 正文（body）
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 借助工具书，将重点单词、短语整理在笔记本上。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容
提高题： 完成阅读练习卷 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法。 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 发挥自己的想象，以Amy或Henry 的身份写一篇日记，记录自己参加学校英语周的经历。 运用日记方式来进一步熟悉了解课文内容。 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
本单元的主阅读篇章为新闻报道，题材是Rosie Bridge学校的“英语周”。通过阅读文本，学生既可以了解英语周各项活动的名称、内容以及它们对英语学习的帮助，也可以了解一些学生和教师关于提高英语水平的建议。主阅读篇章中多次出现了should 表示“建议”和用had better表示“劝告”的句子，这是本单元的重点语法项目，在阅读教学中，我们应该引导学生注意这些语法现象，为本单元语法板块的学习做了充分的铺垫和准备。本课出现大量关于“英语周”各项活动的词汇和短语，学生对于部分相关的英文表达还是不太清楚，因此在教学过程中，老师可尽可能多地反复出现相关的表达方式，以及通过信息填空、回答问题、角色扮演等方法帮助学生更充分地掌握篇章核心词汇以及各项英语周活动的相关细节，从而掌握本单元的话题“英语周”的具体内容。本课时中的对子活动难度较大，教师可以先提供参考示例。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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