伤仲永课件

课件30张PPT。读准字音作者简介翻译课文特殊用法理解句式结构层次内容理解小 结练习1练习2启 示名言警句参考译文课文朗读退 出重庆七中 孟平凡仲 隶 尝
啼 焉 邑
扳 谒 称
泯 矣 耶zhònglìchángyìyāntímǐnyèpānyéyǐchèn读准字音 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，叹惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。 题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语　　金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。给对… …感到惊奇有人写对……感到惊异全每天认为……有利把… …当作宾客按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语　　余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”对已去世的人的敬称。“先人”在这里指“先父”。消失的样子相称 补充课文注释
父异焉
即书诗四句焉：语气代词，代这件事。书：动词，写。 或以钱币乞之
父利其然也
从先人还家
还自扬州或：有的人。利：动词的意动用法，
以……为利。然：这样。从：跟从。从扬州回家。贤于材人远矣
卒之为众人
且为众人
固众人
得为众人而已耶？反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。固：本来。且：况且。卒：最终。于：比……理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”
2、“日扳仲永环谒于邑人”
3、“邑人奇之”
4、“稍稍宾客其父”

5、“父利其然也”名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对……感到惊奇。名词活用为动词，把……当宾客招待。名词活用为动词，认为……有利。 理解下列句式
⒈“不使学”
⒉“还自扬州”
⒊“受之天也” 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。 省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。归纳文章的段意 第一段：
第二段：
第三段：写方仲永才华初露时的情形。写方仲永才能衰竭，
终于成为普通人。议论虽有先天的聪明，
但后天的学习更重要。 文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？ 衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生而知之，更见其天资非凡。也暗示下文其父“不使学”的原因。 第一段的主要内容有两层，试归纳层意。 第一层：
第二层：写仲永幼年做诗的非凡才能。写其父贪利而“不使学”的错误作法。 第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？ 原因是其父贪其利不使学。 第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么？ 作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 小结 本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 ㈠解释下列划线的字。
A.世隶耕（ ）
B.未尝识书具（ ）
C.即书诗四句（ ）
D.其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ）
E.或以钱币乞之（ ）（ ）
F.从先人还家（ ）
G.贤于材人远矣（ ） 属于曾经写赡养团结内容有的人求取跟从比……优秀 ㈡指出下列句中的“之”各指代什么？
A．忽啼求之（ ）
B．借旁近与之（ ）
C．邑人奇之（ ）
D．或以钱币乞之（ ） 书具方仲永这件事方仲永写的诗㈢翻译下列文言句子。
1．稍稍宾客其父。
2．则其受于人者不至也。渐渐地请他的父亲去做客。是因为他没有受到后天的教育。 ⒈方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 “未尝识书具，忽啼求之”；
“即书诗四句”；
“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。 ⒉方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 第一阶段：幼时天资过人。
第二阶段：十二三岁时才能衰退。
第三阶段：又过七年后变成平庸之人。 ⒊方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？ 从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。 ⒋最后一段作者讲了什么道理？ 天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 ⒌文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？ 方仲永才能初露时的幼年阶段详写。详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？ “吾生也有涯，而知也无涯。” “活到老，学到老” 名言警句什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——鲁迅
即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。——鲁迅《未有天才之前》扩展　迁移3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚
4、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
5、天才就是长期劳动的结果。——牛顿
6、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。——列夫·托尔斯泰
7、没有某些发狂的劲头，就没有天才。——塞涅夫
8、非常的单纯，非常的明确——这是天才的智慧的最可惊人的品质。——车尔尼雪夫斯基9、天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。 ——罗曼·罗兰
10、人才进行工作，而天才进行创造。——舒曼
11、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。——契诃夫
12、苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔扎克
13、天才就是99%的汗水加1%的灵感。——爱因斯坦