高中语文统编版选择性必修中册第一单元2.2 《人的正确思想是从哪里来的？》教学设计

《 人的正确思想从哪里来》教学设计
导入及背景介绍
“文章合为时而著,歌诗合为事而作”，写文章要关注时代，关注现实,倾听时代的足音,呼吸时代的空气，把握时代的脉搏,让自己的心合着时代的节奏一起跳动,真正用心去感悟时代、体验时代，为时代而唱。那么，《人的正确思想是从哪里来的？》是针对一种什么样的现实而写的？
1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》)，要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究，并且就有关工作订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好”。中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述，坚持和进一步发展了马克思主义的认识论。
任务一：理清思路，把握核心观点
文章是加在文件前面的一大段内容，没有具体分段，请找出主要观点句，并以此理清文章的思路。
我们要有正确的认识论，即人的正确思想从实践中来
正确认识存在和思想的关系
正确认识的认识的两个阶段，反复转换
现实中错误的认识论，要进行辩证唯物论和认识论的教育
任务二：把握观点的论述逻辑
1、人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。
(1)作用：
①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考；
②强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出；
③强调并说明了中心论点的内在含意。（阐释了社会实践）
(2)关系：三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇；第二、三个问句是在第一个问句的基础上作为答案被提出来的，继而被否定，为开启下文做准备。
2、人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。
存在与思想是一种怎样的关系？
感性认识和理性认识是一种怎样的关系？
认识与实践是一种怎样的关系？
提示：辩证关系。
3、“一般的说来……总有一天会要成功的”这两句在内容上有什么关联？语言表达上有什么特点？
① 关联：第一句先总说判断思想正确与否的一般情况，第二句分说在社会斗争中判断思想正确与否的特殊情况。
② 语言特点：准确严密。“一般的说来”在语法上为状语，在句子前头起评注作用，避免了一概而论；“特别是”强调了一般规律的适用对象；“有时候”专指敌强我弱的时候；“有些”指即使这种时候的失败也不能一概而论；“并”加强否定语气，略带反驳意味，因为人们总以为既然失败就不能说明指导思想正确；“暂时”说明特殊情况并不是长期存在的。
任务三：探究作为一篇哲学论文，本文的论证有什么特点？
1、针对性强
对我们的同志尤其是农村干部进行辩证唯物主义认识论的教育，旨在提高认识。
2、结构严谨
层进式结构：提出问题——分析问题——重要意义
3、论证严密
文章概念明确，用词准确，判断正确，推理具有逻辑性。
4、语言通俗
作者善于用群众喜闻乐见的、生动活泼的语言来表达自己的思想观点。