二年级上册数学（教案）——一 看杂技—— 《6的乘法口诀》 青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学（教案）——一 看杂技—— 《6的乘法口诀》 青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-07 18:48:29 | ||
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文档简介
一看杂技—— 《6的乘法口诀》
教学目标：
结合现实活动进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀；
利用自己已有的经验编出6的乘法口诀，亲身经历口诀的创编过程；
能正确运用口诀解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
二．教学重难点：
理解6的乘法口诀的形成过程。熟记并利用6的乘法口诀解决生活中的实际问题。
三．教学过程：
（一）创设情境，提出问题
师：同学们，你们喜欢玩沙包吗？生：喜欢。师：大家都喜欢呀，玩沙包是我们中国的传统游戏，外国小朋友凯蒂听说我们的沙包好玩，也想和我们一起来学习沙包的学问，同学们想和她一起学习吗？生：想。师：让我们一起去看一看吧。（出示情景图）
师：仔细观察，你能找出做手工的数学信息吗？生：缝一个沙包用了6块布。
师：仔细观察墙上的纸鹤，你能找出纸鹤的数学信息吗？生：有4串千纸鹤，每串有6只。师：同学们的小眼睛可真尖，找到了这么多数学信息，老师给你点个赞！
师：同学们，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？生：做6个沙包用了多少块布？墙上一共挂了多少只纸鹤？学生还能提出下面的问题：做2个沙包用了多少块布？做3个沙包用了多少块布？做4个沙包用了多少块布？做5个沙包用了多少块布？
师：同学们提出的问题既多又好，我们先来解决第一个问题吧。做6个沙包用了多少块布？师：要解决这个问题，需要用到哪些数学信息呢？你能把数学信息和数学问题连起来说一说吗？师：对，做一个沙包用了6块布，做6个沙包用了多少块布？
师：该怎样列算式呢？相信大家脑中都有想法了，谁来分享一下你的想法？师：同学们，要求做6个沙包用了多少块布，就是求6个6相加是多少。
师：相信同学们经过分析，会列出乘法算式6×6=36（块）。师：为什么用乘法？师：谁来说一说36是怎么来的？生：6乘6等于36。生：6个6相加的和是36。师：仔细观察这个算式，可以用口诀来计算吗？师：这节课我们一起来探究学习6的乘法口诀。
（二）自主探究，合作学习
1、回顾旧知，梳理方法师：同学们，回忆一下我们是怎样学习5的乘法口诀的呢？师：对，我们根据情景发现数学信息，提出了数学问题。根据数学问题，写出乘法算式。根据算式，编出口诀。
2、自主探究，创编6的乘法口诀
师：同学们，要研究做6个沙包需要多少块布，我们先从做1个沙包需要多少块布开始，谁来说说自己的想法。师：做1个沙包用6块布，表示1个6，1×6=6，一六得六。师：2个沙包呢？3个沙包呢？请你利用手里的探究单先自主解决，然后同桌相互交流一下。（出示探究单，学生利用探究单独立思考解决，同桌交流，教师巡视）儿歌几个几乘法算式口诀1个沙包6块布1个61×6=66×1=6一六得六2个沙包（ ）块布3个沙包（ ）块布4个沙包（ ）块布5个沙包（ ）块布6个沙包（ ）块布
师：通过同学们的认真观察，深入思考，发现了小小沙包里面藏着的数学秘密，可真了不起！谁来分享一下自己的想法？生上台展示探究单。
师：你的思路真清晰，老师给你点个赞！1个沙包用6块布，表示1个6相加，列式：1×6=6，一六得六。2个沙包用12块布，表示2个6相加，列式：2×6=12，二六十二。3个沙包用18块布，表示3个6相加，列式：3×6=18，三六十八。4个沙包用24块布，表示4个6相加，列式：4×6=24，四六二十四。5个沙包用30块布，表示5个6相加，列式：5×6=30，五六三十。6个沙包用36块布，表示6个6相加，列式：6×6=36，六六三十六。师：有错误的抓紧时间改正一下。没有错误的小声读一读。
师：同学们用自己的聪明才智创编了6的乘法口诀，老师真为你们骄傲。现在，请大家自豪地读一读6的乘法口诀。
渗透数学文化
师：同学们，在很久很久之前，伟大的古代人民也编出了乘法口诀，他们是这样记录的“六六卅六，五六卅......二六十二”，后来为了更加方便，我们把顺序换了换，又加了一句一六得六，就出现了今天咱们学习的口诀，让我们再来读一读吧。
师：同学们，仔细观察，6的乘法口诀都有哪些特点呢？生：六六三十六最好记。一六得六有一个得字，后面的都没有得字。师：为什么后面的没有得字呢？生：得数不超过10，就要写得字；得数超过10，就不用写得字。口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五、六，第二个字都是六。前面一句口诀的得数比后面一句口诀的得数少6。后面一句口诀的得数比前面一句口诀的得数多6。
师：怎样才能说的更好呢？师：同学们的小眼睛真亮，发现了这么多规律，老师来考考大家了。7个6呢？六七四十二。8个6呢？六八四十八。9个6呢？六九五十四。师：开动你的小脑袋想一想，能不能说七六四十二？八六四十八？九六五十四？生：不能，小九九小数在前，大数在后。
背口诀同桌读口诀。男、女生比赛读口诀。开火车读口诀。
拓展练习
师：同学们，明明这个小迷糊忘记了“四六多少”，咱们一起帮帮他吧。生：3个6加6，三六十八，18+6=24，四六二十四5个6减6，五六三十，30-6=24，四六二十四师：同学们说的真是有理有据，老师真为你们感到骄傲。师：同学们，你们能用画圆圈的形式表示“二六十二”吗？2个6，6个一组，画2组。6个2，2个一组，画6组。
师：同学们的思路真清晰，能够想到这么多不同的分法。
师：同学们，适当的停下来回头看一看，会帮我们积累不少经验呢。想一想，我们是怎样研究6的乘法口诀的呢？
师：对，我们根据情景发现数学信息，提出了数学问题。根据数学问题写出乘法算式。根据算式编出口诀。师：同学们，你们会填吗？一六得（ ）（ ）六十二（ ）六十八四（ ）二十四五（ ）三十（ ）三十六
教学“墙上挂了多少只纸鹤？”
师：同学们成功地编出了6的乘法口诀，接下来我们一起解决“墙上挂了多少只纸鹤”这个问题吧？师：仔细观察，你能把有关纸鹤的数学信息和数学问题连起来说一说吗？指着数一数。生：墙上有4排千纸鹤，每排有6只，一共有多少只纸鹤？师：谁来说说自己的想法？
师：4×6=24（只）或6×4=24（只）师：为什么用乘法？
自主练习，灵活运用
看算式，说口诀（抢答）
6×3= 2×6= 5×6= 1×6= 6×6= 6×4=
商店里，一个笔袋6元，一支铅笔4元。（1）小明买了一个笔袋和一支铅笔，需要花多少元？（2）小明买了4个笔袋，需要花多少元？
（四）回顾反思，总结经验师：这节课，你都有哪些收获呢？
教学目标：
结合现实活动进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀；
利用自己已有的经验编出6的乘法口诀，亲身经历口诀的创编过程；
能正确运用口诀解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
二．教学重难点：
理解6的乘法口诀的形成过程。熟记并利用6的乘法口诀解决生活中的实际问题。
三．教学过程：
（一）创设情境，提出问题
师：同学们，你们喜欢玩沙包吗？生：喜欢。师：大家都喜欢呀，玩沙包是我们中国的传统游戏，外国小朋友凯蒂听说我们的沙包好玩，也想和我们一起来学习沙包的学问，同学们想和她一起学习吗？生：想。师：让我们一起去看一看吧。（出示情景图）
师：仔细观察，你能找出做手工的数学信息吗？生：缝一个沙包用了6块布。
师：仔细观察墙上的纸鹤，你能找出纸鹤的数学信息吗？生：有4串千纸鹤，每串有6只。师：同学们的小眼睛可真尖，找到了这么多数学信息，老师给你点个赞！
师：同学们，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？生：做6个沙包用了多少块布？墙上一共挂了多少只纸鹤？学生还能提出下面的问题：做2个沙包用了多少块布？做3个沙包用了多少块布？做4个沙包用了多少块布？做5个沙包用了多少块布？
师：同学们提出的问题既多又好，我们先来解决第一个问题吧。做6个沙包用了多少块布？师：要解决这个问题，需要用到哪些数学信息呢？你能把数学信息和数学问题连起来说一说吗？师：对，做一个沙包用了6块布，做6个沙包用了多少块布？
师：该怎样列算式呢？相信大家脑中都有想法了，谁来分享一下你的想法？师：同学们，要求做6个沙包用了多少块布，就是求6个6相加是多少。
师：相信同学们经过分析，会列出乘法算式6×6=36（块）。师：为什么用乘法？师：谁来说一说36是怎么来的？生：6乘6等于36。生：6个6相加的和是36。师：仔细观察这个算式，可以用口诀来计算吗？师：这节课我们一起来探究学习6的乘法口诀。
（二）自主探究，合作学习
1、回顾旧知，梳理方法师：同学们，回忆一下我们是怎样学习5的乘法口诀的呢？师：对，我们根据情景发现数学信息，提出了数学问题。根据数学问题，写出乘法算式。根据算式，编出口诀。
2、自主探究，创编6的乘法口诀
师：同学们，要研究做6个沙包需要多少块布，我们先从做1个沙包需要多少块布开始，谁来说说自己的想法。师：做1个沙包用6块布，表示1个6，1×6=6，一六得六。师：2个沙包呢？3个沙包呢？请你利用手里的探究单先自主解决，然后同桌相互交流一下。（出示探究单，学生利用探究单独立思考解决，同桌交流，教师巡视）儿歌几个几乘法算式口诀1个沙包6块布1个61×6=66×1=6一六得六2个沙包（ ）块布3个沙包（ ）块布4个沙包（ ）块布5个沙包（ ）块布6个沙包（ ）块布
师：通过同学们的认真观察，深入思考，发现了小小沙包里面藏着的数学秘密，可真了不起！谁来分享一下自己的想法？生上台展示探究单。
师：你的思路真清晰，老师给你点个赞！1个沙包用6块布，表示1个6相加，列式：1×6=6，一六得六。2个沙包用12块布，表示2个6相加，列式：2×6=12，二六十二。3个沙包用18块布，表示3个6相加，列式：3×6=18，三六十八。4个沙包用24块布，表示4个6相加，列式：4×6=24，四六二十四。5个沙包用30块布，表示5个6相加，列式：5×6=30，五六三十。6个沙包用36块布，表示6个6相加，列式：6×6=36，六六三十六。师：有错误的抓紧时间改正一下。没有错误的小声读一读。
师：同学们用自己的聪明才智创编了6的乘法口诀，老师真为你们骄傲。现在，请大家自豪地读一读6的乘法口诀。
渗透数学文化
师：同学们，在很久很久之前，伟大的古代人民也编出了乘法口诀，他们是这样记录的“六六卅六，五六卅......二六十二”，后来为了更加方便，我们把顺序换了换，又加了一句一六得六，就出现了今天咱们学习的口诀，让我们再来读一读吧。
师：同学们，仔细观察，6的乘法口诀都有哪些特点呢？生：六六三十六最好记。一六得六有一个得字，后面的都没有得字。师：为什么后面的没有得字呢？生：得数不超过10，就要写得字；得数超过10，就不用写得字。口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五、六，第二个字都是六。前面一句口诀的得数比后面一句口诀的得数少6。后面一句口诀的得数比前面一句口诀的得数多6。
师：怎样才能说的更好呢？师：同学们的小眼睛真亮，发现了这么多规律，老师来考考大家了。7个6呢？六七四十二。8个6呢？六八四十八。9个6呢？六九五十四。师：开动你的小脑袋想一想，能不能说七六四十二？八六四十八？九六五十四？生：不能，小九九小数在前，大数在后。
背口诀同桌读口诀。男、女生比赛读口诀。开火车读口诀。
拓展练习
师：同学们，明明这个小迷糊忘记了“四六多少”，咱们一起帮帮他吧。生：3个6加6，三六十八，18+6=24，四六二十四5个6减6，五六三十，30-6=24，四六二十四师：同学们说的真是有理有据，老师真为你们感到骄傲。师：同学们，你们能用画圆圈的形式表示“二六十二”吗？2个6，6个一组，画2组。6个2，2个一组，画6组。
师：同学们的思路真清晰，能够想到这么多不同的分法。
师：同学们，适当的停下来回头看一看，会帮我们积累不少经验呢。想一想，我们是怎样研究6的乘法口诀的呢？
师：对，我们根据情景发现数学信息，提出了数学问题。根据数学问题写出乘法算式。根据算式编出口诀。师：同学们，你们会填吗？一六得（ ）（ ）六十二（ ）六十八四（ ）二十四五（ ）三十（ ）三十六
教学“墙上挂了多少只纸鹤？”
师：同学们成功地编出了6的乘法口诀，接下来我们一起解决“墙上挂了多少只纸鹤”这个问题吧？师：仔细观察，你能把有关纸鹤的数学信息和数学问题连起来说一说吗？指着数一数。生：墙上有4排千纸鹤，每排有6只，一共有多少只纸鹤？师：谁来说说自己的想法？
师：4×6=24（只）或6×4=24（只）师：为什么用乘法？
自主练习，灵活运用
看算式，说口诀（抢答）
6×3= 2×6= 5×6= 1×6= 6×6= 6×4=
商店里，一个笔袋6元，一支铅笔4元。（1）小明买了一个笔袋和一支铅笔，需要花多少元？（2）小明买了4个笔袋，需要花多少元？
（四）回顾反思，总结经验师：这节课，你都有哪些收获呢？