湖南省益阳市箴言中学2015届高三文科历史高考指导讲座（2015年4月）

课件42张PPT。叶放武2015届高考历史考前5月备考讲座四、探索高考解题规律
——知道怎么做一、把握《课程标准》和《考试大纲说明》
——知道考什么二、探索高考命题规律
——知道怎么考三、探索五月复习方法
——现在怎么办一、把握《课程标准》和《考试说明》
——知道考什么历史阅读能力知识迁移能力语言文字表达能力历史思维能力一、把握《课程标准》和《考试说明》
——知道考什么考纲分析：2015年大纲文科综合试题在选考内容的考点做了微调。
具体调整表现：
选考一“改革”删除了梭伦改革、欧洲宗教改革和阿里改革。
选考二“民主思想”删除了“17世纪英国国会与国王的斗争”，增加了“英国宪章运动”。
选考三“战争与和平”删除了“世界人民反战和平运动的高涨”和“印巴战争”。一、把握《课程标准》和《考试说明》
——知道考什么二、探索高考命题规律
——知道怎么考二、探索高考命题规律
——知道怎么考1.探索2015年高考命题规律
通过新材料创设新情境，教材仅是命题的背景和依托。
突出学科主干知识，不追求知识的覆盖面。
注重历史阶段性特征、整体特征的考查。
注重各种史观的考查。
强调重要概念的阐释。
突出学科素养的考查（史学理论、方法和常识）
命题视角体现新的史学观点。
古今贯通，中外关联
试题与答案呈现一定的开放性创新性。二、探索高考命题规律
——知道怎么考2.不拘泥于教材，也不追求知识点的覆盖率
命题专家对中学教材的态度是发扬亮点，弥补空缺。不拘泥于教材，通过新材料、新情景的创设与运用来实现。如大量引用文摘录、图表数据、历史故事、历史报刊、名人名言、著名演说辞、历史地图等不同样式的历史材料。以考查考生依靠已有知识和素养独立地认识、分析和解答问题的能力。其实这里突出了历史学科的特征，隐含着“材料第一，论从史出”的命题原则。把据历史发展的基本脉络，强调了历史的整体性和学科体系，体现了全球史观、文明史观和新史学的一些基本理念。二、探索高考命题规律
——知道怎么考 把握考试内容的延伸线：关注教材中的楷体字部分、注释、插图、引文等。近年的高考试题告诉我们，高考试题不拘泥于教材的现象几乎年年都有，高考早已没有了大字、小字之分，图画并不是为了美观，目录、附录不是摆设，关注每一个细节知识，这些恰恰是我们在高考中取胜的秘密武器。小字不可小视可以说是一个重要的规律。
向教材课后练习延伸、向大国历史延伸、向史学评论延伸、向语文延伸、向史学研究成果延伸、向政治地理延伸。二、探索高考命题规律
——知道怎么考3.抓住教材的主干知识
历史学科的学科知识，包括学科体系和基本知识点。学科知识体系是在一定历史观指导下构建的，反映了对历史的总体认识，体现和涵盖了学科的主干知识，在考试测量中十分重要。只有
把握住了学科知识体
系，才能保证考试测
量在历史观念方面的
价值取向，保证考查
的是主干知识。
——杨宁一实二、探索高考命题规律
——知道怎么考4.整合教材，贯通古今关联中外
人类历史发展为世界历史，经历了纵向发展和横向发展两个方面的漫长历程。
纵向发展是指人类物质生产史上不同生产方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭，它们构成一个由低级到高级发展的纵向序列。这个纵向序列关非一个机械的程式，不是所有民族、国家或地区的历史都无一例外地按着这个序列向前发展。
横向发展是指历史由各地区间的相互闭塞逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切，终于发展成为整体的世界历史这一客观过程。
——吴于廑《中国大百科全书<世界历史>》联二、探索高考命题规律
——知道怎么考5.通史考试是规律
高考的考试说明编写是通史体例。但是历史教材的编排，却分为政治、经济、文化三个学习模块，包括25个古今贯通、中外关联的学习专题。一般来说，专题学习一般到大学或研究生阶段才可以进行，在高中应该以通史形式学习为主。在新高考试卷命制中，历史科目试题的呈现方式还是按照通史编制的。
——教育部考试中心副主任应书增高考的一般规律：纵向教材横向考
横向教材纵向考承上启下，左顾右盼活二、探索高考命题规律
——知道怎么考6.史学研究的最新动态和教材巧妙结合
新情景材料拓展了教材内容：通过对教材的已有观点从全新的角度再认识来实现，使史学研究的最新动态对中国历史有深刻的影响。用材料创设情境，考查论证结论。古今贯通，中外关联把握历史发展的基本脉络，命题的答案是“依据”教材的，它通过设问把新情景的材料和教材有机巧妙地结合起来。新五月份冲刺备考建议：
1.抓基础知识和主干知识，将《说明》中涉及的考点全面落实，逐一梳理。
　　2.要加强对专题知识之间和各模块之间知识的梳理与整合，建立起以通史为主线，兼顾专题纵横交错的知识体系。
　　3.要加强中国古代史的复习，突出中国传统文化史的地位。
　　4.考生要重视对图片、图表、数据资料等历史信息处理能力的培养;注重探究题型训练。用新史观、新研究成果去认识和审视历史的发展变化。
此外，考试说明还体现出进一步增加图像史料题分量的趋势，10道中有2道图像史料题。考试说明中也提到“随着新史学的发展，各种图像史料也跻身‘史料’行列……对图像史料的解读更复杂，也更依赖方法。”三、探索五月复习方法
——现在怎么办 “方法技巧有时比知识更重要，这就是新课程历史高考” ；解题技巧是高考中“水平正（超）常发挥”关键所在；高考题——一定是可解之题！
高考文科综合12个历史选择题的分值大，占高考历史分值半壁江山，成为决定高考成败的重要题型,可以说“得选择题者，得历史高考的天下”。四、探索高考解题规律
——知道怎么做 选择题解题方法指导 （全国课标卷31） 1902—1906年，京师大学堂师范馆只有学生512人，其中举人62人、贡生48人、生员232人、监生84人。这表明此时
A．传统教育制度稳定发展 B．新式学堂教育得到普及 C．学生以求取功名为目的 D．教育制度处于转型时期透过表现看本质、特征（全国课标卷31） 1900年6月21日，清政府颁布“向各国宣战懿旨”。6月26日，浙江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强驻上海领事商定《东南保护约款》，规定“上海租界归各国共同保护，长江及苏、杭内地均归各督抚保护，两不相扰，以保中外商民人民产业为主”。这表明
A.列强在华势力受到有效遏制 B.清政府中央集权面临危机 C.地方实力派成为列强代理人 D.地方势力与朝廷分庭抗礼（全国新课标卷33）1962年，中共中央发布文件规定，农村人民公社一般以生产队为基本核算单位，至少30年不变，这项政策在当时
A.促进了农业经济的恢复 B.改变了农村所有制成分
C.消除了“左”的错误影响 D.增加了城市的粮食供应通过表象考结果、影响、意义（全国新课标卷25 ）西周实行的宗法制在秦汉以后仍有重大影响，其主要表现是
A．嫡长子继承制????????
B．反复出现的分封制???????
C．三纲五常的伦理观???? D．传统的宗族观念（全国课标卷·30） 19世纪中期，许多与西学相关的“日本新词”来自中国，而在20世纪初年，大量与西学相关的“日本新词”，如劳动、方针、政策、理论等迅速传入中国。出现这一变化的决定性因素是
A．中国留学日本人数增多 B．中国在甲午战争中战败 C．日本明治维新成效显著 D．日本先于中国接触西学通过表象考原因、背景、条件（全国课标卷30）甲午战争后的“公车上书”与巴黎和会时的五四运动都是爱国救亡运动，但两者的规模与影响差别甚大，其主要原因在于
A.民族觉醒程度与群众基础不同
B.外交失利导致的损害程度不同
C.大众传媒发展水平与方式不同
D.列强攫取中国利权的手段不同背景
条件
原因结果
影响
意义……。这反映（表明、说明）了 或者 对材料解读准确的是
A.原因 B.影响 C.现象 D.本质结论：高考注重考查分析问题过程与方法三看审题干 ——明确题目要求 三思备选项——确定最后答案 六定位意识——快速精准作答 选择题解题方法指导 总原则：审题要慢“看”与细“思”，答题下手“快”与“狠” 用时：12个高考历史选择题，大致用12至15分钟总方法： 原则：审题要慢，答题要快，快速答题的前提是准确审题，准确审题要做好两步：
第一步要对审题干“三看”定“题眼”：
一看时间、空间，界定答题范围；
二看否定、肯定，确定答题指向；
三看关键词语，明确内涵外延。
? 结合历史史实的六要素（时、地、人、因、过、果），
审清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间、空间、领域，这样才能有的放矢。三看审题干 ——明确题目要求第二步要“三思”定选项：
一思选项是否符合历史史实或者材料主旨；
二思选项是否符合题干要求；
三思选项是否与题干有无必然的逻辑联系。
特别要注意学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。
三思备选项——确定最后答案 22 （课标卷28）1871年4月，巴黎公社发布文告称，“你是受高利贷者、承租户、庄园主和农场主折磨的一个乡下劳动者，贫穷的短工和小所有主……你们的劳动最好的一部分产品要给什么都不干的人……巴黎愿意把土地给农民，把劳动工具给工人”。发布该文告的主要意图是
　 A.号召工农群众迅速起义 （不符合题干） B.进一步巩固工农革命联盟（不符合史实）
C.宣布彻底废除财产私有 （不符合题干） D.希望得到农村群众的支持“三看”定“题眼”，“三思”定选项23六定位意识
——贯穿三看题干、三思选项的全过程 时间定位 　空间定位
　　　因果定位
　　　　概念定位 　　　　　　性质定位
　　　　　　　关键词定位 时间定位：离开了时间就不会发生历史，时间性是历史学科的基本特征。例证：（海南高考历史卷第8题） 清代地方行政制度大体沿袭明制，主管一省之民政、财政的官员，俗称“藩台”。该官职的正式名称是
A．节度使 B．枢密使
C．三司使 D．布政使
解析 经时间定位，本题时间涉及“清代”、“明制”两个历史阶段。A项是中国唐代开始设立的地方军政长官，宋太宗削弱节度使的军、政、财权，以加强中央集权。此后节度使成为一种荣誉性的虚衔，元朝废除。B项是北宋掌握中央兵权的官职，C项北宋掌握中央财政权的官职。这样通过对两个有效时间信息的定位，很显然能明晰思路。答案为D项。例证（上海高考历史卷26题） “岛寇荼毒，痛及滇西。谁无血气，忍弃边陲。桓桓将士，不顾艰危。十荡十决，甘死如饴。瘗忠有圹，名勒丰碑。懔懔大义，昭示来兹。”这段碑文纪念的是
A．国民革命军第八路军 B．中国远征军第八军
C．中国人民解放军 D．中国人民志愿军
解析 经空间定位，扣住关键词“岛寇、滇西”，本题时间涉及主要在中缅交界这一空间地域， A项国民革命军第八路军主要在黄河流域作战，D项中国人民志愿军是抗美援朝时期在中国东北和朝鲜半岛作战。而C项中国人民解放军是在解放战争时期。联系抗日战争时期中国远征军作战区域另从“岛寇”、“十荡十决”等角度综合分析概括可知是中国远征军第八军的抗日活动。答案B项。这样通过对有效空间区域信息的定位，就能轻松搞定。 空间定位：离开了空间就不会存在历史，历史事件离不开空间地域，它总是在一定空间范围内发生并展开的。例证（2011年山东文综第12题）1918年陈独秀曾撰文严厉指责义和团野蛮、保守、盲目排外和传播迷信；1924年，他又认为义和团是反对帝国主义的爱国者。促成这一转变的主要原因是
A.十月革命的影响 　　B.民族主义的高涨
C.民主主义成为时代主流 D.社会性质发生变化
解析 对本题的基本因果关系进行定位，很明显构成主要原因的因素必须是发生在“1918年”“1924年”之间促成“转变”重大因素。十月革命发生于1917年， 民主主义成为时代主流是1911辛亥革命后，它们与“转变”既不是先行后续又不是引起和被引起的关系，故排除A、C、D项，一战后帝国主义卷土重来，民族主义的高涨，1924年国民大革命开始，反帝爱国运动高涨，这与义和团运动的反帝爱国的一面相吻合，促使了陈独秀认同了义和团的作用和进步意义。故选B项。 因果定位：历史总是发生在一定时间、空间，由于种种原因而发生的，又对历史产生这样那样影响的事件。（安徽高考卷） 对中西学的态度是区分近代中国不同政治派别的依据之一。下列言论属于维新派的是(　　)
　　A．“中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事”
　　B．“吾国固有之文明，正足以救西洋文明之弊，济西洋文明之穷者”
　　C．“中学有中学之体用，西学有西学之体用，分之则并立，合之则两亡”
　　D．“近代欧洲之所以优越他族者，科学之兴，其功不在人权说下，若舟车之有两轮也”【解析】　通过对“维新派”性质定位其是资产阶级改良。可判断A、B项是地主阶级并排除。D项为新文化运动时期资产阶级激进派的观点，强调科学与人权(民主)并重。答案Ｃ性质定位：每道选择题均涉及历史事件、历史现象、历史人物的性质，只有明确了其性质、立场，才能够迅速区分题目中的主要和次要、现象和本质等因素，才能够迅速确定正确选项。28（全国新课标卷·32）图5是选自菲利浦·费尔南德兹所著
《世界：一部历史》中的一幅示意图。（图略）该图反映了

A.单一商品出口国在经济全球化中陷入困境 B.贸易往来对国家间关系产生了决定性影响
C.贸易不平衡加剧了发展中国家的贫困化 D.资本流动在经济全球化中具有重要作用
【解析】通过对关键词“《世界：一部历史》”定位到“经济全球化”A项与图示中的贸易状况不符。B项贸易往来有利于经济发展，但对国家间关系不起决定作用，对国家间关系发挥决定性作用的是国家利益。C项与题干材料无关。D项单一经济国家能保证贸易状况良好，这主要是得益于经济全球化过程中资本流动发挥了重要作用。故选D项。关键词定位 高考解题万能钥匙——排除法
排除法是高考中最有效的一种解题方法，包括两个方面。一是“排除”，就是排除本身错误的选项和本身没有错误但与题干要求无关的选项。二是“肯定”，就是肯定本身无误并与题干要求相关的选项，“排除”和“肯定”均是初步的，只有经过“求证”方能得出正确结论。排除法可以采用以下几种做法：
排“误”法 有的选项说法明显错误或是不准确，或是不符合史实，或是出现了“最”“绝对”“总体”之类的关键词，以偏赅全甚至过于绝对，一般有误，除非教材中明确表述为“最早”、“第一”、“完全”、“始终”、“全部”等以外，在拿不准的情况下可以考虑这样的选项可以直接排除，以缩小选择范围。例证：（全国新课标卷第25题）图4是依据《隋书·食货志》等制作的南北朝时期各地区货币使用情况示意图。该图反映出
A.长江流域经济水平总体上高于黄河流域
B.河西走廊与岭南地区经济发展速度最快
C.黄河流域的丝织业迅速发展
D.长江流域经济发展相对稳定
解析 本题考查南北朝时期社会经济，采用排“误”法。A项中“总体上高于”应在南宋时，与题干时间不符。B项中“速度最快”不符合史实，南北朝时期社会经济发展迅速的是江南地区，其中三吴地区最发达，B项不符合。C项南北朝时期北方动荡影响手工业正常发展，C项不符合史实。故D项为正确选项。 排“正”法 高考中有些选择题要求选出说法错误、不正确、不准确或不符合史实的选项，此类选择题一般称之逆向选择题，受习惯思维的影响，适用排“正”法，即把把说法正确的符合史实的排除掉即可。
例证：（2011年浙江文综卷第16题）清乾隆年间苏州《吴县永禁官吏占用钱江（杭州）会馆碑》记载 ：“商贾捐资，建设会馆，所以便往还而通贸易，或存货于斯，或客栖于斯，诚为集商经营交易时不可缺之所”。下列说法中错误的是
A.该碑文反映出苏杭之间的商贸联系
B.会馆为商人出资建造的地方商业中心
C.会馆为旅居异乡的同乡商人所组建
D.会馆为同一地域商人活动的重要场所
解析 本题考查古代中国商业，采用排“正”法。从“苏州《吴县永禁官吏占用钱江（杭州）会馆碑》”中“便往还而通贸易”这一记载可以推断出A项正确；结合明清商帮的概念，会馆是同一地域的商人停宿、储运、交际的重要场所，推断出C、D表述正确。从而得出答案为B项（B对会馆表述是概念错误）。 材料解析题在高考历史试题中占据半壁江山，文科综合卷一般达到52℅左右，材料解析题的解题技巧是三读
三找
三界定
四注意 非选择题解题方法指导 四、探索高考解题规律
——知道怎么做“三读、三找、三界定和四注意”破解材料解析题第一步：问题入手，材料“三读”
第一遍“速读”，是带着问题了解材料和题干大意，明确主题；
第二遍“细读”，结合材料出处的说明（时间、国别、背景、会议、著作、人物等），完整准确地掌握题干的内涵和考查意图，以界定考查的时空阶段，弄清楚考查的知识点线面；
第三遍“精读”，联系设问有针对性地阅读材料，提取与问题有效的信息，可在相关文字下标注出关键词备用，并理清材料之间的关系是独立还是互补，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。“三读、三找、三界定和四注意”破解材料解析题第二步：对照材料， 要点“三找”：
“一找”材料的中心论点，要回扣教材，更要领会命题立意（试题中心观点），一般来说在重“二头”，材料提示的中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句；
“二找”材料的层次和要点关键词（时间、空间、限定词、主题字眼等），材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，或者以句首转折、并列连词为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也不要丢。
“三找”关联点：材料与设问之间的关联点；材料与材料之间的关联点；材料与教材之间的关联点。“三读、三找、三界定和四注意”破解材料解析题第三步：答案组织“三界定”：
一要对应设问，界定好设问的“限定语、中心语、提示语、答项语”，不要漏掉问题（特别是如“是否”“变化”“有无”）。
二要对应好题目和设问，界定好材料、设问和教材三者之间联系和侧重点，进而中外相联、古今贯通来调动运用知识，选取相关知识作答。
三是界定好设问答案来源，设问一般有四种限制情况：
“根据材料……” ——答案在材料里
“结合所学知识……” —答案在教材里和平时所学
“根据材料……结合所学知识……” ——答案在材料里和教材里
没有对答题依据作出明确规定——答案在脑子里“三读、三找、三界定和四注意”破解材料解析题第四步：条理规范，精确作答
一、要答题书写字迹端正、排列整齐、疏密得当；
二、要文句通顺、语言准确；
三、要在形式上“三化”，段落化，一问一段，直观简明。要点化，一个得分点一句话。序号化，问题和要点应标上序号；
四、要注意观点是否正确，论点与材料是否一致，采用教材中出现的规律性、结论性语句，使要点“少而全”“多而不杂”，力争齐全少失分。做到：点多、面广、话短
“阅卷规律”助你顺势而上一、评卷的“潜规则”
高考评卷体现了公平、公正的原则
但阅卷中的公平是相对的。
第一印象好常能得高分。
抓评分点成为阅卷关键，只盯住答对部分。
老师喜欢条理分明的卷子
在当前网上阅卷的前提下，阅卷速度以秒计，要求学生答题还得有技巧。
①阅卷人：教师30%，研究生70%
②阅卷追求：第一是速度；第二是误差率
③阅卷技巧：“中庸之道”（不高不低安全线）
二、影响考生得高分的四种情况要避而远之
第一是史实混淆、概念不清、条理不清、逻辑混乱、历史结论错误、基本线索混乱、发展过程前后颠倒。
第二是字迹潦草，字迹不清，答案错位，答案超出边框，自然会失分较多的。
第三是答题思维混乱、不分要点，无纲无目，段落不分。
第四是完全照抄材料，不加提炼。答题口语化，错别字多，缺乏学科性
永远要记住：瞬间尽量展现给阅卷者 别寄希望阅卷者发掘你！“阅卷规律”助你顺势而上
怎么办？“阅卷规律”助你顺势而上三、“五要”打动阅卷老师得高分
第一、要做到答案要点化，卷面要整洁，字迹要工整。
第二、是答案要点要醒目。考生的“关键词”写得过于“隐蔽”，没有让评卷老师在“瞬间的一眼”看到或瞅出“关键词”赋分，极有可能失去本来应该得到的分数。
第三、是答案要点要全面。评卷时“采点给分”，你组织的答案包含的“要点”一定要多。为做到这一点，答题可适当采取“多多益善”的原则。注意，这里的“多多益善”指的是“要点”多，而不是“文字”多。如果你只阐述某一个理由，即使你论述的再充分，评卷时也只能给一个要点分。所以，在不知道确切答案的情况下，你的答案包含的要点应该“多多益善”
“阅卷规律”助你顺势而上
三、“五要”打动阅卷老师得高分
第四、答案内容要“广度第一，深度第二”。阅卷实际操作时，只要答案全面，思路开阔，只要包含“要点”，老师对阐释部分都显得十分宽容。所以在组织答案时，考生组织的答案就应该是“鱼网”，为了多捕“鱼（要点）”，你的“鱼网”是应该适当大一些。
第五、写在试卷上的文字不要轻易划掉。有人曾把高考改卷工作形容为“错误里面找正确”，其实一点也不过分。评卷老师“相当”宽容，只要你的答案有得分点，只要你的答案能让老师“发现”，老师就会给分。试题内容无论你会还是不会，一定要敢于回答。回答错了一般也不要划掉，因为错误部分不影响你正确部分的得分。何况你又不是答案制定者，说不定里面还包含“得分点”呢。评卷老师是来“给分”的，不是来“扣分”的，只要你的答案有得分点，不会因前面的错误而受到“株连”。有时只要答案不是太不像话，一般都会多少给点分。?我们相信：办法总比困难多，
希望总比失望多！
祝君笑傲高考走向成功。
?
谢谢！