Module 7 A famous story
Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river.
一、教学内容分析
本课选自于第七模块第一课，以对话的形式展开同学之间的阅读内容展开讨论。玲玲向托尼介绍了《爱丽丝漫游奇境遇》的主要情节。通过他们之间关于通话故事的对话，自然地导入本课。
二、教学目标
1.知识与技能：
使学生能够熟读新单词fall 、follow、hole、rabbit、ground、tea party，并且能够运用过去进行时对有关话题。
2.过程与方法：
本课采用低起点、小步子、搭梯子的教学方法，使教学过程形成有效的任务链，运用任务型教学途径和兴趣激发、竞赛的方法，提高课堂节奏，实现高效的教学结果。
3.情感态度与价值观:
让学生在参与教学活动的过程中，培养学生学习英语的兴趣和自信心，学习主人公的坚强勇敢和勇于冒险的品质。
三、学习者特征分析
本课的教学对象是八年级的学生。他们已经具备一定基础的听说能力。此外，本模块的主题是童话故事，部分学生对《爱丽丝梦游奇境遇》有一定的了解，因此学生拥有一定的背景知识。教师可以利用学生的信息资源，带动全班学生的学习热情和兴趣。
四、教学策略选择与设计
情景交际法、任务型教学法、小组合作法、讨论法
五、教学重点及难点
1.能正确的朗读单词：fall、follow、hole、ground、rabbit、tea party、 land。
重点句型：Alice was sitting with her sister by the river.
They were having a tea party in the garden.
Why it was running?
2.熟练的运用过去进行时描述过去正在进行的动作。
六、教学过程
Step 1 Warming up
Do you like fairy stories?Show a piece of short video
(播放视频激起学生浓厚的求知欲望和兴趣，带领学生初次了解文章背景材料。在对股市的语境中讲解生词和认识的主要人物，有利于学生学习新知和记忆。)
Step2 listening
Listen and number the picture
（学生听录音，标序号。通过简短的听力让学生了解故事的先后顺序和大致情节。）
Step3 learning
Play the tape and ask students to answerthe questions.
（学生听课文，本环节训练学生听懂文章大意，培养学生对文章脉络的把握，设计问题时候，低起点，降低难度。）
Step 4 Listen and answer the questions
(训练学生的听说表达能力）
Step 5 Reading and learning
（有利于学生培养口语，和理解本课知识点）
Step 6paly a chain game
(培养学生口语表达能力。)
Step 7 Group work
Find the language points in groups.(发展学生的探究学习，学生合作学习并找出本文中的重点的短语。)
Step 7 Summary
（教师总结本课知识点,夯实基础，巩固知识总结本文。）
Step 8 Homework
1.recite the words and phrases.
2.make a daligouge about: After Alice fell down the hole,she got a wonderful experience .Please imagine the following facts.What was happening? (学习知识的延续性。)
七、教学评价设计
在学习完课文后，学生基本上掌握了本课重点的单词和语法。小组展开讨论，实行组内互相打分，互相学习。培养学生的口头表达能力。学生开展四人一组活动，通过引导学生积极参与到学活动中，使教学形成一个有效的任务链，培养学生的学习英语的兴趣和自信心。
八、板书设计
Module 7 Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river.
In a tree by the river
arrive in /at smile at
with a watch play a strange game
was/were+ doing
九、教学反思
本课是听说课，在教学过程中，我首先通过播放英语视频，使学生获取本课背景材料。在对故事语境中讲述生词和认识人物，然后初听文章，熟悉文章脉络，再听课文，回答问题，三看英语课文视频，在合作学习基础弄清本文，最后最进行输出的练习。这样教学过程形成一个有效的任务链，学生也会乐于参与其中。整个教学活动中，学生在放英语视频时候和小组合作学习找知识点以及小组竞赛中，学生的学习积极性和热情高涨。
但是，学生在小组合作学习中也存在不足，在分组讨论的过程中，如何更有效使每位同学在每个活动中都有所得，尽量减少两极分化，是我们急需要解决而又难以解决的问题。这需要教师及时关注学生讨论的情况，及时指导。此外，教师在课下真正组织学生用本文的重点句型和语法开展小组讨论接下来的情况。引导学生讨论与我们实际生活和学习方面的。做到教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。这样才能真正意义体现学习与生活的密切相连。
