课??? 题
发生在肺内的气体交换
课型
新授
课时
2
教材简析
本节包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换两部分内容。肺与外界气体的交换原来比较抽象，教学中应先让学生自习体验自己在吸气和胡子时胸廓的变化，是学生感到呼吸的存在。然后通过测量胸围进入对呼吸科学的认识。对于呼吸运动的完成，通过演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验，模拟膈肌运动的演示实验，让学生通过观察、讨论，对于气体为什么能进出肺有一个明确的认识。有关肺泡与血液的气体交换等内容，教材先安排了吸入的气体和环境中的气体成分有差异的图表，辅以简单的文字说明，让学生在讨论、分析后，明确肺泡与血液之间的确进行了气体交换，并总结出肺泡的那些结构适应气体交换功能的特点，为今后的“血液循环”的学习打下基础。
学情分析
学生的自学能力稍有增长，也有一定的分析问题、解决问题的能力，自主学会肺泡适于进行气体交换的结构特点。但是对于肺的呼吸与胸廓、膈肌、肋骨间肌肉、外界气压的关系。理解其来会有难度。教师应运用有效课堂教学行动策略，激发学生学习的主动性，适当时候给予一定的引导和讲解，帮助学生理解这部分内容。
教学目标
K&S
1 通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程。
2 通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
3 通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
4 通过资料分析等活动，能概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。
达标情况：
P&M
1 通过测量胸围差，是学生了解测量胸围差的方法，了解计算胸围差的方法以及胸腔容积的变换引起胸围的变化，并培养学生严谨的科学态度。
2 观察模型和演示实验了解肺与外界进行气体交换的过程及其原理。
3 通过分析“吸入气与呼出气”的数据比较，知道气体进入体内氧气被利用并产生二氧化碳。
4 通过分析肺泡的结构特点，了解肺泡与血液之间进行气体交换的过程及其原理。
达标情况：
A
1 学生通过亲身参与和经历科学探究活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本职。
达标情况：
教学重点
1 外界气体如何进入肺。
2 肺内的二氧化碳如何被排出
教学难点
1 肺泡与血液间的气体交换。
突破重难点的方法手段
讨论法，实验法、自主学习法
教学资源
模型，视频，图片。
课前准备
模型。多媒体课件。
教学过程预设
设计思路
?导入—新知学习—探究实验—小结
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一 复习导入
1 谁能按照器官顺序说出呼吸道的组成。
2 呼吸系统有什么组成的?
3 肺有什么作用？
回顾旧知
根据自己具备的常识，猜测肺的作用。
有学生熟悉的生活现象设疑导入，激活课堂。
二 肺是呼吸系统的主要器官
利用多媒体展示呼吸系统的结构图，引导学生分析：肺是呼吸系统的主要器官，它在人体中的位置具有有什么特点？
过度：我们通过肺吸气和呼气，这样肺就可以和外界的气体发生交换。
正常人在安静状态下每分钟大概呼吸多少次呢？
人是怎样完成吸气动作和呼气动作的呢？
填图。
。
通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。
三 测量胸围差
1 介绍胸廓的概念
出示胸廓图片，介绍肋骨、胸骨和胸椎的相关知识。
2 引导学生深呼吸，感受肋骨的变化。
讨论：仅仅靠感官感觉到的现象可靠吗？
3 测量胸围差
引导学生自学胸围差的测量方法。
提问：说说测量胸围差的方法步骤。
组织学生进行分组实验。
引导学生讨论：
你的胸围差明显吗？同年龄、同性别的同学，胸围差有差别吗？如果有，找出原因。
胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？
深呼吸，体会肋骨变化。
分组实验，测量胸围差。
讨论。
通过实验，使学生了解测量胸围差的方法，了解胸腔容积的变化可以影响胸围的变化，培养学生严谨的科学态度。
第二课时
设计思路
一 复习导入
上节课我们通过测量胸围差，发现呼气和吸气时胸廓有什么变化？
温故知新。
二 胸廓的变化与呼吸的关系
利用多媒体课件，分别展示吸气和呼气时肋骨的运动及胸廓的变化。
是什么导致肋骨运动，从而使胸廓的横向的扩大和缩小？
重新播放刚才呼吸运动的课件，引导学生观察：
胸廓只能横向扩大和缩小吗？
播放模拟呼吸运动（立体）的视频，引导学生观察：是什么导致了胸廓的纵向的扩大和缩小？
小结呼吸时膈肌和肋间肌的变化引起的胸廓变化。
从新播放模拟呼吸运动（立体）的视频，引导学生进一步观察：呼吸过程中能看到肺部有什么变化？
肺部的体积为什么会变化？
观看视频。
讨论。
不是。
观看视频，回答问题。
讨论，交流。
观看视频，关注肺的变化
讨论。
体会肋骨的运动。
明确肋间肌导致肋骨运动。
通过视频，向学生形象的展示胸廓的变化。
培养学生分析问题能力以及归纳的能力。
培养学生分析问题，解决问题的能力。
三 探究活动
是吸气和呼气导致胸廓的扩大和缩小还是胸廓的扩大和缩小导致吸气和呼气？
展示膈肌运动模型，讨论气球在什么情况下长大，什么情况下回缩。
介绍气体体积和压强的关系。
引导学生总结气体是怎样进出肺的。
讨论。
小结气体进出肺的过程。
通过模型，形象的认知到膈肌收缩和胸廓体积变化的关系。
培养学生归纳总结的能力和语言表达能力。
四 肺泡与血液的气体交换。
引导学生阅读书中的资料分析并讨论：
甲瓶、乙瓶中的石灰水的浑浊程度不同，说明了什么？
实验装置中为什么要设计甲瓶？
人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？
为什么呼出气体二氧化碳增多，氧气减少了呢？
吸入的气体怎么进入血管中的，血管中的气体又是怎样被排出的，要想知道这个答案，我们首先来看看肺的结构。
介绍肺泡结构。
引导学生自学相关内容，并讨论：肺泡适于气体交换的结构特点有哪些？
进入血液中的氧怎样到达全身各处的？
氧最后在细胞中的什么部位被利用的？
呼出气体中有二氧化碳。
设置对照。
讨论。
讨论。
通过探究实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。
明确肺泡的结构。
认同结构和功能相适应这一观点。
五 总结
引导学生总结呼吸全过程。
小结
巩固新知，形成知识网络。
课件28张PPT。呼吸系统的组成鼻腔咽喉气管支气管肺呼吸道膈肌第二节 发生在肺内的气体交换膈肌肺一、肺与外界的气体交换正常人安静状态下每分钟大约呼吸______________次16— 18人是怎样完成吸气动作和呼气动作的呢？胸骨肋骨胸椎胸廓胸椎肋骨肋骨胸骨小游戏 用手按在胸部两侧，深深地吸气，再深深地呼气，有什么感觉？吸气时：肋骨向____向____运动，胸廓______。呼气时：肋骨向____向____运动，胸廓______。上缩小内下外扩大活动: 测量胸围差
【活动准备】
软尺、组建男女分开的三人小组。
【方法】
⒈ 男女分开，3人一组。测量胸围差前，受测者应:
⒉ 测量者需要两人，两人调整软尺在身体前后的位置分别是:
3. 分别测量受试者 和 时的胸围长 度，计算 , 重复 次。
脱去外衣,自然站立, 呼吸均匀。在胸前下缘与乳头上缘平齐,
背侧软尺固定在肩胛骨下角。尽力吸气尽力呼气胸围差 3将数值记录在自己设计的表格中，并计算出平均值。胸围差 = 尽力吸气时胸围长度 - 尽力呼气时胸围长度胸廓的横向的扩大和缩小？胸廓只能横向扩大和缩小吗？肋间肌膈肌胸廓的纵向的扩大和缩小？肺的体积为什么会改变呢？肺位于___________内，胸廓有弹性肺的体积会随着胸廓体积的变化而变化胸廓扩大肺扩大胸廓缩小肺缩小探究吸气和呼气胸廓的扩大和缩小？模拟膈肌的运动气管胸廓肺膈肌膈肌舒张
膈顶上升膈肌收缩
膈顶下降气体进出肺的原理：与压强有关大气压强大于肺内的压强气体________肺入吸气大气压强小于肺内的压强气体______肺出呼气肺中的压强为什么会改变呢？与体积有关体积越大压强越小体积越小压强越大吸气肋间肌收缩胸廓体积_____膈肌收缩胸廓的前后径、左右径____胸廓的上下径______肺容积_____气体___肺肺内压强________增大增大增大增大减小入小结呼气肋间肌舒张胸廓体积_____膈肌舒张胸廓的前后径、左右径____胸廓的上下径______肺容积_____气体___肺肺内压强________减小减小减小减小增大出小结肋间肌与膈肌合称为呼吸肌呼吸肌收缩吸气呼吸肌舒张呼气呼吸运动实现肺与外界的气体交换肺的通气小结呼出的气体与吸入的气体相比，______的含量减少，_________的含量增加。氧气二氧化碳二.肺泡与血液的气体交换:肺泡氧气血液二氧化碳1、肺泡数目多3、外面缠绕着毛细血管2、肺泡壁薄（壁薄，只有一层上皮细胞）（表面积大）（只有一层上皮细胞）氧气 二氧化碳 肺泡适于气体交换的特点有哪些？随着血流循环到达身体的每一个细胞有机物 + 氧二氧化碳 + 水 + 能量呼吸的全过程:血液
循环组织
处毛
细血
管组织
细胞肺部
毛细
血管外界气体一二三四肺的通气肺内的气体交换气体在血液中的运输组织里的气体交换CO2O2O2O2O2CO2CO2CO2
