《11~20的认识》　(教案）（表格式）　人教版一年级上册数学

《11~20的认识》教学设计表
一、基本信息
学科 数学 教材版本 人教版
课时 第 1 课时 年级 一年级
教学目标 1.认识11-20各数并能正确地读数。知道20以内数的顺序，直观理解11-20各数的意义。 2.通过学生摆小棒，直观认识“十”，初步认识“十个一是一个十”、“2 个十是20”。 3.通过数在生活中的运用，体会数产生的需要以及与生活的紧密联系。 4.通过实践活动，培养学生的数感。
三、学习者分析 一年级学生，数学经验解题思路不够清晰，缺少经验，教学过程中需要讲解细致，需要结合演示文稿功能，才能让学生集中注意力。
四、教学重难点分析及解决措施 建构“十个一是一个十”。
五、运用的能力点 能力点1：A1技术支持的学情分析 能力点2：A3演示文稿设计与制作 能力点3：A5技术支持的课堂导入
六、教学设计
一、情景引入 1.小羊的笑脸 （1）（课件出示）小朋友们，这是哪里啊？（羊村） 羊村里面住着好多只小羊，有几只可是我们的老朋友了，我们一起来看一看是谁呀？ 这些小羊们的表现都很不错，村长打算奖励他们笑脸，我们一起去帮村长数一数小羊们各得了几个笑脸，好吗？ （2）暖羊羊：18个笑脸 先数到14个，出现还有笑脸没地方贴，问：怎么办呢？ 生：把笑脸变小 生：把格子变大 师：我们的村长想出了一个好办法，小朋友们，想知道是什么办法吗？ 村长把10个笑脸换成了一个大拇指（课件操作），现在一个大拇指就表示几个笑脸了（10个）。我们继续数，数到18。 喜羊羊：15个笑脸。数到10时，问：10个笑脸可以怎样？（换一个大拇指）再接着数到15。 懒羊羊：8个笑脸。问：懒羊羊能得到大拇指吗？为什么？ 美羊羊：13个笑脸。（一个大拇指再加3个笑脸）美羊羊得到了几个笑脸？你是怎么想的？ 沸羊羊：13个笑脸。（一排）这是沸羊羊贴的笑脸。它得到了几个呢？我们一起来数一数。数到13。 沸羊羊和美羊羊都是13个，你觉得沸羊羊这样贴好吗？能一眼看出来是13个吗？ 看来，还是这种方法更简便，以后我们可以用一用这种方法。 2.数学文化 在很久以前，我们的祖先在生产和生活中就想到了这种记数方法。他们用石子来记数，数一个物体，就在地上放一个小石子，这样下去，小石子越来越多，怎么办呢？他们数到10个小石子，就换成一块大石头，表示已经有10个了。我们的祖先聪明吗？ 二、学习新知 1.小朋友们真棒，帮村长解决了数笑脸的问题，村长送来了好多小棒感谢你们，接下来我们就一起来玩一玩数小棒的游戏。 请小朋友们数出11根小棒，想一想怎样摆可以像刚才那样让其他小朋友一眼就看出是11根？我们来比一比看谁摆得又快又好。（学生摆一摆） 交流： （1）一根一根摆的 师：这样摆能让人一眼就看出是11根吗？ （2）10根一堆和1根 师：谁能想个好办法让我们看得更清楚？ （3）一捆加1根，让学生说说摆的是什么意思。 师：把10根捆成1捆，1捆就有10根，再在旁边放1根，这样我们一眼就能看出是11根了。 （如果没有学生想到一捆加1根，师：想想，刚刚用的什么好办法？ 我们能不能学习一下村长把10根小棒捆成1捆，这样1捆就有10根，再在旁边放1根，我们一眼就能看出是11根了。） 小结：把10根小棒捆成1捆，就与刚刚的把10个笑脸换成一个大拇指和10个小石子换成一块大石头一样，（手指一指），这些都可以让我们一眼看出是10个。 你也能像这样摆出11吗？（学生摆一摆） 2.刚刚我们说把10根小棒捆成1捆，下面就请小朋友自己来捆一捆。 先老师示范，再学生捆。 提醒：同桌两人可以相互帮一帮忙。 刚刚小朋友们已经把10根小棒捆成了1捆（课件出示），先一个一个数左边10根，揭示：有“10个一”；一捆里面有10根，就可以看作是“1个十”，那么10个一就是1个十（让学生读一读）。 3.我们已经知道11就是1捆加1根（板演），那么12 该怎么摆呢？请你摆一摆。我们来比一比谁摆得快。 交流：你是怎么摆的？ 生说师板演：1捆加2根 14呢？（学生摆一摆） 交流：你是怎么摆的？ 生说师板演：1捆加4根 下面不用你再摆了，直接来回答。 15怎么摆？ 生说师板演：1捆加5根 18怎么摆？ 生说师板演：1捆加8根 仔细观察我们摆的小棒，你有什么发现吗？ （师要指一指每个里面的那“一捆”小棒） 小结：每个数都是1捆再摆几根（十几就是1捆加几根） 4.我们继续来摆小棒，想一想19该怎么摆？ （1捆加9根） 追问：再添1根是多少根了？（20根） 20可以怎么摆呢？ 交流：又有10根可以怎么样了 （再捆成一捆） 强调：满10根又可以捆成一捆。 现在有两捆了，两捆是几个十？是多少？ 揭示：2个十是20。（让学生读一读） 把两捆贴到黑板上，揭示课题：这些就是今天这节课我们要一起来认识的数（板书：11~20的认识） 三、解决问题 1. 喜羊羊他们啊打算去商店买卷笔刀，今天老师来请小朋友们当一回小小售货员，能行吗？ 懒羊羊说：我要买4个。你准备怎么拿？ （生说师演示） 沸羊羊说：我要买13个。可以怎么拿？ （1）一个一个拿13个 师演示，问：有没有更好的方法呢？ 生：1盒加3个 师：你是怎么想的 （生回答） 师：你的方法真简单，沸羊羊很高兴。 （2）1盒加3个 师：你是怎么想的 （生回答） 师：你的方法真简单，沸羊羊很高兴。 美羊羊说：我要买16个 1盒加6个（师演示） 暖羊羊说：我要买20个。你准备怎么拿？ （两盒） 师：你是怎么想的？ 生：1盒有10个，两盒就是10加10等于20。 师：你真棒，都知道10加10等于20 了。看看，2盒就是几个十？2个十是多少？（齐读2个十是20） 那如果要买19个呢？ （1）1盒加9个 师演示，问：谁有更好的方法？ 生：2盒拿掉1个 师：你是怎么想的？ （生回答） 师：你想的办法真简单，真是一个合格的售货员。 （2）2盒拿掉1个 师：你是怎么想的？ （生回答） 师：你是怎么想的？ （生回答） 师：你想的办法真简单，真是一个合格的售货员。 师：有没有其它方法呢？ （1盒加9个） 师：你的办法也可以，那你觉得这两种方法哪一种更简单呢？ 师：看来，xxx的方法更简单。 2.下面我们要来比一比小朋友们的眼力，看看谁的眼睛最尖。 （出示卷笔刀）问：这里有几个卷笔刀？（10个） 师：10个卷笔刀啊就有这么多，下面我们继续看（课件出示），猜一猜这里有多少呢？ （生猜一猜） 师：你为什么不猜8个呢？（看上去比10个多） 我们一起来数一数到底有几个？（满十个圈一圈） 追问：你能看出是多少个了吗？你是怎么想的？ 下面我们要增加一点难度，小朋友们能不能猜对呢？ （课件出示） 你觉得有多少个？你是怎么想的？ 那小朋友们猜得对不对呢？我们来看一看。 几个？你怎么知道的？ 小结：我们又学到了一个好办法，满十个就圈一圈，这样我们一眼就能看出是多少个了。 3.11~20啊真调皮，跑到直尺上了，有些数字宝宝藏起来了，我们一起来把它们喊出来吧。（学生数数） （1）村长要来考考小朋友们了，你们敢接受挑战吗？ 13后面一个数是谁？16前面一个数是谁？ 比17大而比20小的数有哪些？ 和12相邻的数是谁？ （2）刚刚，我们是看着直尺数数的，那不看直尺，你会数吗？ 男生一起从6数到16； 女生一起从16数到20。 4.下面我们来玩一玩“找一找”的游戏，看看谁一眼就能找到我们今天认识的数。 喜羊羊和美羊羊准备乘公交车到他们的朋友家去玩，他们的朋友住在同一幢楼上。 先来看一看，他们要乘几路车。（18路） 先来一辆16路，问学生：要不要上车 为什么？ 再来一辆18路，再问：要不要上了？ 喜羊羊和美羊羊坐上公交车出发了，在途中他们遇到了红灯。（学生找到“20”）师问：还剩多少秒啊？（20秒） 等红灯的时候数应该怎么数呢？（倒着数） 学生一起倒着数数。 绿灯亮了，车子继续前进。终于到楼下了，他们进了电梯。喜羊羊的朋友家比美羊羊的朋友家住得高，想一想，会先到谁的朋友家呢？ 我们来看一看美羊羊的朋友家住在几楼？（课件出示） 楼梯继续往上，喜羊羊的朋友家住在顶楼，是第几层？（16层） 还要往上几层就到了？（3层） 四、全课总结 小朋友们，今天我们认识了哪些数？（11、12、13、……、19、20），在我们的生活中也藏着这些数呢，大家课后可以去找一找，再和同学说一说。
注：此模板可另附纸。