四年级下册语文 22 古诗三首 墨梅 教案

《墨梅》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2.了解诗歌的大意，领悟本课托物言志的表达
方法。
3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。
教学重点、难点：
指导学生有感情地朗读本首诗，领悟本课托物言志的表达方法，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。
教学课时：1课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、欣赏美图，激趣揭题
1.欣赏一组梅花图。(出示课件)
2.提出疑问，墨梅是什么新品种梅花吗？
3.揭示诗题，引导学生解诗题。看着这幅画，想想诗的题目“墨梅”是什么意思 水墨画的梅花。
4.介绍诗人：
美好的事物总是让人喜欢的。自古以来，有很多文人墨客也很喜欢梅花，他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格，王冕也格外喜欢梅花，(板书：王冕，)他的屋前屋后种了许许多多梅花，取名为“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”。王冕还十分擅长画梅花，被人称为“画梅圣手”。这就是王冕画的一幅梅花图，(出示墨梅图)诗人还为自己画的这幅梅花图写了一首题画诗《墨梅》板书：题画诗今天，我们就来学习一起来欣赏这幅画，学习这首诗。
过渡语：这幅梅花图与我们先前看到的梅花有什么不同呢 (生答师板：艳丽、淡雅)王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢 相信大家学完这首诗就会明白啦!
(设计意图：通过欣赏梅花、赞美梅花来调动学生学习兴趣，丰富学生语言积累，自然地引出诗人，揭示课题，并结合出示的墨梅图解题、质疑，水到渠成地进入新课的学习。这样的开头既激发学生的学习兴趣，又丰富了学生的语言积累，还培养了学生的质疑能力，起到了一箭三雕的作用。)
二、自读古诗，自主质疑
1、学生自由朗读古诗,质疑(出示要求)
(1)用“/”划出古诗的停顿，按照停顿将诗读正确，读流利;
(2)找出自己不理解的词语用“ ”标出。
(设计意图：这一环节的设计是为了让学生学有目标。培养学生的自学能力和质疑能力。)
三、汇报交流，读懂诗意
1.汇报交流，指导诵读
(1)请生划节奏并诵读，再让全班听课文的范读、指名读、齐读，然后让学生变换多种方式读，如：火车读。
(2)有时我们可以根据个人感悟来进行个性化的诵读，读诗也是一样的，要读出我们自己的味道。如果我想要表现王冕很自豪地说这棵梅花树是他家的，就可以重读哪个词语的读音(示范)，想要表现每一朵花就要重读哪个词语(指名读)。
(设计意图：通过多种形式的诵读达到熟读成诵这一目的，并渗透对诗意的理解，从而完成教学目标。
2.小组学习，引导理解
现在，前后桌为一组，结合注释，用自己的话说说诗句的意思，倒计时三分钟。
（1）出示第一、二句，请小组代表汇报自学成果。
池”，你们知道这是哪里吗 (出示课件)介绍“洗砚池”，这洗砚池明明是王羲之家的，王冕为什么说“吾家洗砚池” (因为王羲之与王冕同姓，所以王冕感到很自豪想说八百年前和王羲之是一家，所以他说“吾家洗砚池”，同时王冕也是想说他要像王羲之学习)(出示课件)你知道砚是什么样子的 (出示课件)有什么作用 (写毛笔字磨墨用的文具，多数用石做成，)请看：我们来了解一下“文房四宝”。
谁能告诉老师王冕画的梅花树上的梅花有什么特点 你是从哪里看出来的 (看课文，重点圈划词语“淡墨痕”)
鲜艳的梅花与墨梅对比，墨梅有什么特点？ （品味“淡墨痕”）
（3）出示第三四句，请小组代表汇报自学成果
王冕为什么只用淡淡的墨痕来画梅花呢 重点圈划理解词语“清气、满、乾坤”，为什么这儿的“流”字不用“留”
(设计意图：通过老师设问学生回答的形式，检测学生自主解疑的效果，完成教学目标)
四、阅读拓展，感悟诗情
过渡语：王冕为什么说“不用人夸好颜色，只流清气满乾坤”是表明诗人怎样的思想感情呢
可以从“诗人钟爱淡墨梅花的理由”“以梅花自喻”来理解。
请听老师讲几则有关他的小故事，相信你就会明白诗人的心思啦!师讲故事，提要求：让学生认真倾听并思考
以下问题：你看到了一个怎样的王冕 (生自由答)
“不用人夸好颜色”表达什么样的志向 “只流清气满乾坤”表达什么样的志向 (生答后师板书：淡泊名利、洁身自好)
小结：王冕借墨梅的“淡墨”表达了自己淡泊名利、“清气”洁身自好，不与世俗同流合污的高尚品格。
4、老师小结：王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。他已与墨梅融为一体，墨梅的品格就是作者的人品。王冕借墨梅的品格来抒发自己的志向，这种写法叫做：托物言志(板书：托物言志)
(设计意图：通过教师讲故事让学生思考和交流，让学生自主地感悟诗人的品质，帮助学生理解诗人借梅自喻，托物言志，表达了自己淡泊名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格)
五、拓展延伸，布置作业
过渡语：像这样托物言志的诗还有很多。请大家将课前收集到的有关梅花的诗词与周围的同学分享，也可以选择一首你最喜欢的读给旁边的同学听(强调读好停顿)，也可以说一说作者赞美了梅花的什么品格 作者想借梅花来表明自己的什么志向
1.收集、背诵梅花有关的诗句。
2.结合现实生活，想一想我们学过的“梅花精神”体现在哪些方面？
3.读诗、诵诗、唱诗，欣赏《经典咏流传》版《墨梅》。
4.老师总结：
同学们，今天这节课我们一起读了有关梅花的诗词，重点学习了王冕的题画诗――《墨梅》，知道诗人王冕画梅吟诗，不仅仅因为他――喜爱梅花，更重要的是，他想借梅花表达自己淡泊名利、洁身自好的高贵品质。在今后的学习生活中，我们也可以像王冕一样借“松、竹、梅”岁寒三友，来表达高洁的志向;借“泥土”来抒发自己谦逊的情怀;借“蜡烛”来颂扬无私奉献的精神。我们也可以学习梅花，像梅花一样——洁身自好!像墨梅一样——只流清气满乾坤!
最后老师想将歌曲《经典咏流传》版《墨梅》送给大家，衷心地希望大家像红梅一样坚强不屈，像红梅一样放光彩!
(设计意图：通过拓展阅读，让学生进一步感悟借物言志的表达方法，并丰富学生的课外阅读，丰厚我们的语文课堂，将语文学习向课外延伸。)
板书设计：
题画诗
墨梅 淡墨 清气 托物
王冕 淡泊名利 洁身自好 言志