统编版五年级上册语文第一单元习作：我的心爱之物 教学设计

习作《我的心爱之物》教学设计
【教学目标】
1.写出心爱之物的样子。
2.把心爱之物的来历以及成为自己心爱之物的理由写清楚。
3.写出对心爱之物的喜爱之情。
4.和同学分享习作，根据同学的意见适当进行修改。
【教学重难点】
1.写出心爱之物的样子。
2.把心爱之物的来历以及成为自己心爱之物的理由写清楚。
3.写出对心爱之物的喜爱之情。
教学过程
一、情境导入话题，激发习作动机
1.谈话导入：每个人都有自己的心爱之物。像这一单元中，琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟……同学们，你的心爱之物是什么呢？（请几位同学交流）
2.是啊，说到心爱之物，我们就是一脸的兴奋。今天这节课，我们就一起聊聊自己的心爱之物。板书课题：我的心爱之物。
二、借助内容支架，开阔习作思路
1.请大家继续交流，说说自己的心爱之物。（学生自由交流）
2.教师小结：从同学们的交流中，老师发现大家的心爱之物有的是动物类的（在“心爱屋”板贴“动物”），有的是植物类的（在“心爱屋”板贴“植物”），还有的是物品类的（在“心爱屋”板贴“物品”）。
3.学生晒心爱之物：现在请大家将自己的心爱之物的名称写在卡片上，贴到“心爱屋”里。
4.学生交流：教师引导学生说说心爱之物的来历及成为心爱之物的理由。
三、借助方法支架，梳理习作要点
（一）创设习作情境
我们班打算在本周举办“我的心爱之物展示会”，大家可以把自己的心爱之物分享给老师和同学。
（二）理清习作思路
1.思考：你想怎样介绍自己的心爱之物？和同桌交流一下。
2.全班交流，教师结合发言，相机板书：大家都说得很好，写心爱之物时，我们可以写心爱之物的样子，可以写它的来历 ，可以写一写你和它之间的故事，还要在字里行间写出对它的喜爱之情。
（三）提炼习作小妙招。
1.多方面描写，写出样子。
（1）引导思考：如何描写心爱之物的样子，才能表现出它在你心中的与众不同？
（2）学生交流，相机引导。
学生介绍后，相机追问你是用什么方法介绍样子的，小结写法。
预设：当心爱之物是植物，我们就可以从形状、颜色、气味这些方面去介绍。
预设：当心爱之物是动物时，我们就可抓住它的身形、颜色这些方面去介绍。
（3）物品类如果没有学生说，出示范例支架。
①王明的心爱之物是一只球拍，我们来听一听，想一想他是怎么介绍心爱之物的？
课件出示文字，播放音频：
我的球拍可能很难看。原本蓝色的拍把被我的汗水染成了泥土的颜色，看上去脏兮兮的。椭圆的球板就更不用说了，木质的它曾无数次磕碰在硬硬的球台上，到处伤痕累累，不是划痕就是凹坑。红色的胶皮也好不到哪儿去，伴着球板一次一次冲向坚硬的球台，有处边角已经开了胶，总是微微翘起。
②预设：作者写了拍把、球板、胶皮这些部位的颜色、形状和材质。
③小结：球拍是物品，我们可以从外形、结构、大小等方面去写它的样子。
（4）小结：同学们，无论是动物、植物、还是物品，我们都可以像这样抓住特点，从多方面去描写，写出心爱之物的样子。这就是我们的第一个习作小妙招。
2.用具体事例写清楚来历。
（1）谁来介绍一下心爱之物的来历。
（2）学生介绍，通过教师和学生提问的方式引导学生把事例说具体。
①你为什么想要这个物品？
②你能说一说当时的情景吗？
③你当时是怎么想的？
（3）小结：我们就要用具体的事例写清楚心爱之物的来历。很多同学想写和心爱之物之间的故事，我们也可以像这样，把事情说具体，就把成为心爱之物的理由说清楚了。这就是我们习作的第二个小妙招：用具体事例，写清楚来历。
3.借助课文支架，写出喜爱之情。
（1）引导发现：“一花一鸟总关情”，无论是写样子，还是写来历，我们都要融入自己的情感。怎样才能更好地写出喜爱之情呢？这一单元我们学习了借助具体事物表达情感。回顾一下所学课文，想一想作者用了哪些方法来表达自己的情感。
（2）学生交流。
（3）教师小结：这么一梳理，我们发现写出情感的方法可真不少（课件出示表格）。我们在写心爱之物时，也要像这样用上多种表达方法写出了喜爱之情。这就是我们习作的第三个小妙招。
四、学生自主实践，完成习作
1.回顾方法：我们在写心爱之物时，可以抓住特点多方面描写，写出样子；用具体的事例，写清楚来历；运用多种表达方法，写出自己的喜爱之情（课件出示小妙招）。
2.完成习作：我们就用今天学到的方法完成整篇习作，打开《习作支架手册》15页，在“我手写我心”板块，写一写自己的心爱之物。
3.学生自主习作