一、能源利用与社会发展
【教学设计】
本节内容教学为一个课时：
本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。
【教学目标】
1、初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
【教学重点与难点】
1、了解能量转移和能量转化的方向性。
2、不可再生能源和可再生能源的特点。
【教具、器材】
能源图片
【课前准备】让学生分组收集人类利用能源资料（火的利用、化石能源利用、电能利用、核能）
【教学过程】
教学内容与
时间分配
教师引导
学生活动
点评
一、新课引入
在广袤无垠的太空里，有一颗蔚蓝色的球形天体，这就是我们的地球，地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明发展的天体。随着社会的发展、科技的兴盛、工业革命的兴起，掌握了技术的人类无节制的开发着自然界的资源，导致环境不断恶化，自二十世纪七十年代以来，能源、人口、粮食、环境、资源已被列为困扰人类的五大问题，其中能源问题至关重要。
问:同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢?什么是能源呢？
总结：凡是能提供能量的物质资源都可以叫做能源。
举例:电、煤炭、石油、天然气、风、水、阳光等
激发学习新知识的兴趣，给予鼓励
二、能源发展历史
人类社会前进的每一步，都和能源息息相关，可以说，人类进化发展的过程也是人类开发的、利用能源的历史。接下来我们沿着能源的轨迹来看一看人类文明进步历程！
课前老师已经让大家分组收集资料了，下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发现开发利用能源的历史。
1、火的利用
提出问题：原始人钻木取火伴随能量转换吗？
在摩擦取火的一段漫长岁月里人类又逐步学会了使用畜力、风力驱动车船，也取得进步，伴随什么能量转换？
2、化石能源的利用
蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑，引入恩格斯的话。
提出问题：我们前面学过蒸汽机和内燃机，它们伴随什么能量转化？
总结：人类利用能源的过程，离不开能量转化和转移的过程
3、电能的利用
问：我们现在日常生活中使用最多的是化石能源吗？那么又是什么能源呢？
请第三组收集电能的利用历史的同学作介绍（选代表，下面同学可补充）
标志：人类进入文明时代。
生活中有哪些利用电能的机器？（举例）
总结：各种机器可以看成能量转换器，都伴随能量转换。
4、核能的发现
翻开书本82页，阅读1－5段。
第一组：开始利用能源，掌握人工取火的方法。（加些有关人工取火的故事）
讨论回答：有，机械能转化为内能。
答：机械能内部相互转化的过程
第二组：整合资料，讨论讲解这时期人类利用化石能源的各种新型热机和有关事例。
回答问题：内能转化为机械能。
答：不是，是电能。
第三组介绍收集的资料：
1、伏打发明电池
2、1820年丹麦物理学家奥斯特发现电流磁效应。
3、1821年，英国物理学家法拉第发现感应电流。
思考讨论问题：这些历史都实现了哪些能量转换？
第四组同学整理资料讨论核能的发现以及核能发电的先进技术和优势
注意引导学生从能量角度分析能源利用！
充分体现学生的主导地位
教师可做适当补充
书本第二节对核能作详解
三、能源的分类
为了研究和描述方便，也为了交流和实际使用方便，人们对能源进行了分类。请阅读课本回答下列问题：
（1）能源可以怎样分类？各举例
（2）结合实例说出可再生能源和不可再生能源的特点？
阅读课本生活物理与社会
培养学生处理信息的能力
四、教学小结
下面我们一起来小结一下我们这堂课的所学的知识。
让学生回答：这堂课学到了哪些知识？
引导学生进行知识总结
五、作业
1、课后www第一题
2、你认为风能、太阳能、核能以及你想到的能源，哪些可以作为今后的理想能源？
3、调查自己家庭目前的能源使用状况和能源使用的变迁，必须说明是那几种能源，每种能源的特点和类别
板书
一、能源发展历史
（1）火的利用 机械能—内能
（2）化石能源的利用 内能转--机械能
（3）电能的利用 电能---机械能
（4）核能的发现
二、能源的分类
【教学资源】《九年级物理课本》、《物理教学参考资料》
一、能源利用与社会发展
教
学
目
标
知识与技能
1、通过了解从古代到现代人类使用能源的变化来理解人类进化发展的过程也是人类开发、利用新能源的历史．
2、能从不同角度对能源进行分类．
过程与方法
1、通过阅读讨论了解人类开发、使用能源的历史．
2、通过阅读理解能按要求对能源进行分类．
情感态度与价值观
1、通过对能源利用过程的了解，培养学生用发展的眼光看问题，同时激发学生投身于社会建设的远大理想．
2、通过对能源进行分类，提高学生的分析、概括能力．
3、初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识．
教学重点
能源利用的进步对社会发展的推动作用
教学难点
从不同角度对能源进行分类
教 学 设 计
教师活动
学生活动
点评
导入新课
1、同学们，我们生活在能源的海洋中，你能列举出一些我们周围的能源吗?
2、凡是能提供能量的资源都叫做能源
能源的种类很多，人类社会前进的每一步，都和能源的利用息息相关．请举例
3、能源释放的能量在被人们利用的过程中，常发生能的形式的转化
热机工作时能量如何转化？
能量经转化后，可利用的能量会逐渐减少，人类面临能源危机，如何节能和有效地利用能源呢?
木柴、煤、煤气、汽油、柴油、酒精等
人工取火使人类进入柴薪时代；蒸汽机的发明使人类进入蒸汽时代；电能的利用使人类进入电气时代。
化学能→内能→机械能
培养学生小组的讨论的习惯，发展交流与合作能力
进行新课
一、火的利用
1、人工取火使人类进入了柴薪时代，从此人
教师活动
学生活动
点评
类开始了开发利用能源的进程。
2、恩格斯说过：摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人和动物分开
了解人工取火对人类社会发展的意义
二、化石能源的利用
1、化石能源：煤、石油、天然气
2、蒸汽机的发明使人类利用化石能源成为可能，从而引发了世界性的工业革命
3、内燃机的发明使汽车、飞机、轮船、内燃机车等得以广泛利用
掌握什么叫化石能源
了解蒸汽机、内燃机的发明对人类社会发展的巨大贡献
学生进一步理解能源的利用与人类社会发展是息息相关的
三、电能的利用
1、电磁感应现象的发现导致了发电机的发明，从而使人类的能源利用由化石能源向电能转移
2、电能与化石能源相比有哪些优点？
3、电能的利用导致相关电气设备的问世，使人类社会进入了电气时代，极大地推动了人类文明的发展
答：电磁感应现
答：（1）便于输送和利用
（2）清洁
教师引导学生认识电能对现代社会的重要性
四、核能的发现
1、什么叫核能？
2、核能比煤炭燃烧时放出的化学能大得多
3、核能的优点：清洁、经济、释放能量多
4、核能的缺点：如设计不合理或操作不当会造成核泄漏
答：从原子核内释放出的能量，叫核能。
核能是今后人类利用能源的一个方向，可有效缓解能源危机
五、能源的分类
能源的分类繁多，人们从不同角度对能源进行分类
1、一次能源和二次能源
（1）一次能源：可直接从自然界获取的能源
如：化石能源、太阳能、风能、水能、地热能、核能、潮汐能
（2）二次能源：不能从自然界直接获取，必须消耗一次能源才能获得的能源
如：电能、煤气
2、可再生能源与不可再生能源
（1）可再生能源：可从自然界源源不断得到
如：太阳能、风能、水能、潮汐能等
看书了解能源的不同分类
能源的不同分类是交叉的
教师活动
学生活动
点评
（2）不可再生能源：一旦消耗在短时间内不能从自然界再次获得
如：煤、石油、天然气、核燃料
3、常规能源和新能源
（1）常规能源（也叫传统能源）：目前已大规模生产和利用的能源。如：水能、化石能源
（2）新能源：由于技术、经济等因素迄今尚未大规模作用的能源。如：太阳能、核能、地热能、氢能
4、清洁能源与非清洁能源
知道哪些是不可再生能源，养成节约能源的良好习惯
会举例说明
培养学生的节能意识
课堂小结：由学生自己完成（本课学到了哪些知识，你还想知道哪些知识？）
课堂测试
课后作业：见《学案》
板 书 设 计
一、火的利用
二、化石能源的利用： 化石能源：煤、石油、天然气（一次能源、不可再生能源、非清洁能源）
三、电能的利用：二次能源、可再生能源、清洁能源
四、核能的发现：一次能源、不可再生能源、
五、能源的分类
1、一次能源和二次能源
2、可再生能源与不可再生能源
清洁能源与非清洁能源
3、常规能源和新能源
教 后 感
