5.4平移课件（教与学+归纳总结+强化训练）

课件19张PPT。引导学生读懂数学书课题研究成果
《中考复习设计》配套课件第十课时 5.4 平移永固镇初级中学 吴棣华 课件制作 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远. ——普希金引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：吴棣华一、新课引入引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：吴棣华 生活中有许多美丽的图案，他们都有着共同的特点，请同学们欣赏下面图案.我们发现他们都有一个局部和其他部分重复，如果给你一个局部,你能复制他们吗?引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：吴棣华
二 、学习目标
1、认识平移，理解平移的含义和性质；
2、能按要求作出平移后的图形；
3、能运用平移作简单的图案设计.引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作 吴棣华三 、研读课本
认真阅读课本第28页至第30页的内容，完成下面练习，并体验知识点的形成过程. 引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：吴棣华 如图，在所画出的相邻两个雪人中，找出三组对应点（例如，它们的鼻尖A与A1，冒顶B与B1,纽扣C与C1），连接这些对应点，观察得出的线段，它们的位置、长短有什么关系？
发现AA1 BB1 CC1并且AA1 BB1 CC1∥∥==知识点一 平移的定义引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：吴棣华平移定义
把一个图形整体沿某一方向移动，得到一个新图形，图形的这种移动，叫做平移.引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：吴棣华练一练下列哪个图形是由左图平移得到的（ ） C 引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：吴棣华
知识点二 平移的性质1、平移后的图形改变的是图形的 ，不改变图形的 和 .位置形状大小2、图形平移的方向 （填一定或不一定）是水平的.不一定引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：吴棣华3、新图形的每一点，都是由 图形的某一点移动后得到的，这两个点叫做 ，连接各组对应点的线段 4、经过平移所得的图形与原来的图形的对应线段 ，对应角 .原对应点相等相等引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：吴棣华练一练1、如图所示,△DEF经过平移可以得到△ABC,那么∠C的对应角和ED的对应边分别是( )A.∠F，AC B.∠BOD，BA
C.∠F，BA D.∠BOD，AC C引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：吴棣华2、如图所示,平移△ABC可得到△DEF,如果∠A=50°,∠C=60°，那么
∠E= 度， ∠EDF= 度,
∠F= 度,
∠DOB= 度.70506060引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：吴棣华知识点三 作平移后的图形1、经过平移，图1中的线段AB移到了D点，你能作出线段AB平移的图形吗？A
B
? D
图1解：如图所示引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：吴棣华2、如图2，平移三角形ABC，使点A移动到点A′,画出平移后的三角形A′B′C′.解：（1）连接 ; （2）过点B作AA′的平行线L1, 在L1上截取BB′= ;（3）过点 作 的平行线L2，在L2上截取CC′= ;（4）连接A′B′，B′C′，A′C′，所得的
△ A′B′C′ 就是平移后的三角形.AA′AA′CAA′AA′ L1 B′C′L2··引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：吴棣华 如图所示,将△ABC平移,可以得到△DEF,点B的对应点为点E,请画出点A的对应点D、点C的对应点F的位置，连接△DEF.练一练(1)连接BE（2）过点A作BE的平行线L1, 在L1上截取AD=BE，（3）过点C作BE的平行线L2，在L2上截取 CF=BE，（4）连接DE，EF,FD，所得的△DEF就是平移后的三角形.D·L1L2解：·F引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：吴棣华四、归纳小结1、把一个图形整体沿某一 方向 ，得到一个新图形.新图形改变的是图形的 ，不改变图形的 和 ，图形的这种移动，叫做 .2、新图形的每一点，都是由 图形中的某一点移动后得到的，这两个点叫做 ，连接各组对应点的线段_______________________ _______________________ 直线移动位置形状大小平移原对应点平行（或在同一条直线上）
且相等.引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：吴棣华3、经过平移所得的图形与原来的图形的对应线段 ，对应角 .4、作平移图形的基本步骤：
（1）明确平移的 和距离；
（2）找出原图形中的几个关键点；
（3）作这几个关键点的 ；
（4）连接这些 ，得到平移后的新图形.相等相等方向对应点对应点引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：吴棣华五、学习反思 Thank you!谢谢同学们的努力！