人教版一年级下册数学认识平面图形 说课课件（19张ppt）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级下册数学认识平面图形 说课课件（19张ppt） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-08 08:22:50 | ||
图片预览
文档简介
(共19张PPT)
建立表象 感悟关系
培养空间观念
人教版一年级下册第一单元
《认识图形（二）》第一课时《认识平面图形》
目录
教材分析
学情
分析
教学
目标
教学
方法
教学
过程
板书
设计
一、教材分析
图形与几何
图形的认识
图形的测量
图形的运动
图形与位置
空间观念
一、教材分析
空间观念
大小
形状
相互位置关系
表象
几何思维水平
直观
分析
推理
演绎
严谨
能根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形抽象出所描述的物体
想象并表达物体的空间方位和相互之间的位置关系
感知并描述图形的运动和变化规律
在头脑中建立图形的直观表象
一、教材分析
2022版新课标：突出了三维图形与二维图形的互相转化
立体图形
平面图形
发展空间观念，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力
二、学情分析
一年级的学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和兴趣，同时，他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。因此，在这节课中我设计了多种活动，让学生在具体、有趣的情境中观察、操作、思考、再创造，培养学生动手操作能力和创新意识，积累数学活动的经验，发展学生的空间观念。
一年级学生的特点
三、教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
通过观察、操作等活动，初步认识并辨认平面图形，体会“面”在“体”上。
在动手操作的过程中形成空间观念和 创新意识，注重让学生在操作体验中学习。
感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学目标
体会面在体上，会运用所学的知识解决简单的实际问题。
认识长方形、正方形、三角形、 圆、平行四边形等平面图形。
重点
难点
四、教学方法
在教学中我注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模的过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习，激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
以情景教学法、观察发现法为主，多媒体为辅的教学方法
五、教学过程
探索新知
课堂小结
情景导入
圆柱
正方体
长方体
三棱柱
唤醒经验，激发兴趣，启发想象
这些立体图形朋友在雪地上会留下什么样的脚印？
拓展练习
五、教学过程
课堂小结
情景导入
探索新知
分中找图形
动中摆图形
认中说图形
思中辨图形
玩中认图形
面在体上
拓展练习
五、教学过程
课堂小结
情景导入
探索新知
动中摆图形
认中说图形
思中辨图形
玩中认图形
分中找图形
圆形圆圆的
三角形尖尖的
正方形方方正正的
长方形扁扁的
给图形找家
用语言描述分类的标准和方法
拓展练行四边形是倾斜的
五、教学过程
课堂小结
情景导入
探索新知
认中说图形
思中辨图形
玩中认图形
分中找图形
动中摆图形
你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？
学生展示用语言描述这些图形是如何摆出的，描述图形特点
圆形？
此环节通过让学生摆小棒，发现各种图形的本质特征，使学生对这几个平面图形有了进一步的理性认识，符合学生认知规律，在探索、交流中创造性思维得到释放。
拓展练习
五、教学过程
课堂小结
情景导入
探索新知
思中辨图形
玩中认图形
分中找图形
动中摆图形
认中说图形
出示交通指示牌，引导学生观察它们的形状和作用
回想生活中你还见过哪些这样的平面图形？
畅所欲言
把所学的知识应用到现实生活中，实现生活经验数学化，体会平面图形在生活中的普遍存在，感受到数学知识与生活息息相关，适时对学生进行交通安全教育。
拓展练习
五、教学过程
拓展练习
情景导入
探索新知
玩中认图形
分中找图形
动中摆图形
认中说图形
思中辨图形
游戏：神奇信封
信封里藏了一些图形，让学生猜猜它们都是什么平面图形。学生一一猜测，参与地积极性非常高。
本环节通过充满趣味性和启发性的游戏活动，使学生进一步内化知识，为以后学习更深层平面图形的特征埋下伏笔，学生在游戏中兴致勃勃，积极思考并参与其中，逐渐提升思维能力。
课堂小结
五、教学过程
情景导入
探索新知
拓展练习
课堂小结
（ ）个圆
（ ）个长方形
（ ）个正方形
（ ）个三角形
（ ）个平行四边形
五、教学过程
情景导入
探索新知
拓展练习
课堂小结
通过这节课的学习，让学生体验“从立体到平面”的探究过程、突破难点，形成空间观念。课后让学生运用今天所学面图形创作一幅漂亮的数学小报。
六、板书设计
感谢您的聆听！
认识平面图形
建立表象 感悟关系
培养空间观念
人教版一年级下册第一单元
《认识图形（二）》第一课时《认识平面图形》
目录
教材分析
学情
分析
教学
目标
教学
方法
教学
过程
板书
设计
一、教材分析
图形与几何
图形的认识
图形的测量
图形的运动
图形与位置
空间观念
一、教材分析
空间观念
大小
形状
相互位置关系
表象
几何思维水平
直观
分析
推理
演绎
严谨
能根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形抽象出所描述的物体
想象并表达物体的空间方位和相互之间的位置关系
感知并描述图形的运动和变化规律
在头脑中建立图形的直观表象
一、教材分析
2022版新课标：突出了三维图形与二维图形的互相转化
立体图形
平面图形
发展空间观念，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力
二、学情分析
一年级的学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和兴趣，同时，他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。因此，在这节课中我设计了多种活动，让学生在具体、有趣的情境中观察、操作、思考、再创造，培养学生动手操作能力和创新意识，积累数学活动的经验，发展学生的空间观念。
一年级学生的特点
三、教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
通过观察、操作等活动，初步认识并辨认平面图形，体会“面”在“体”上。
在动手操作的过程中形成空间观念和 创新意识，注重让学生在操作体验中学习。
感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学目标
体会面在体上，会运用所学的知识解决简单的实际问题。
认识长方形、正方形、三角形、 圆、平行四边形等平面图形。
重点
难点
四、教学方法
在教学中我注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模的过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习，激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
以情景教学法、观察发现法为主，多媒体为辅的教学方法
五、教学过程
探索新知
课堂小结
情景导入
圆柱
正方体
长方体
三棱柱
唤醒经验，激发兴趣，启发想象
这些立体图形朋友在雪地上会留下什么样的脚印？
拓展练习
五、教学过程
课堂小结
情景导入
探索新知
分中找图形
动中摆图形
认中说图形
思中辨图形
玩中认图形
面在体上
拓展练习
五、教学过程
课堂小结
情景导入
探索新知
动中摆图形
认中说图形
思中辨图形
玩中认图形
分中找图形
圆形圆圆的
三角形尖尖的
正方形方方正正的
长方形扁扁的
给图形找家
用语言描述分类的标准和方法
拓展练行四边形是倾斜的
五、教学过程
课堂小结
情景导入
探索新知
认中说图形
思中辨图形
玩中认图形
分中找图形
动中摆图形
你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？
学生展示用语言描述这些图形是如何摆出的，描述图形特点
圆形？
此环节通过让学生摆小棒，发现各种图形的本质特征，使学生对这几个平面图形有了进一步的理性认识，符合学生认知规律，在探索、交流中创造性思维得到释放。
拓展练习
五、教学过程
课堂小结
情景导入
探索新知
思中辨图形
玩中认图形
分中找图形
动中摆图形
认中说图形
出示交通指示牌，引导学生观察它们的形状和作用
回想生活中你还见过哪些这样的平面图形？
畅所欲言
把所学的知识应用到现实生活中，实现生活经验数学化，体会平面图形在生活中的普遍存在，感受到数学知识与生活息息相关，适时对学生进行交通安全教育。
拓展练习
五、教学过程
拓展练习
情景导入
探索新知
玩中认图形
分中找图形
动中摆图形
认中说图形
思中辨图形
游戏：神奇信封
信封里藏了一些图形，让学生猜猜它们都是什么平面图形。学生一一猜测，参与地积极性非常高。
本环节通过充满趣味性和启发性的游戏活动，使学生进一步内化知识，为以后学习更深层平面图形的特征埋下伏笔，学生在游戏中兴致勃勃，积极思考并参与其中，逐渐提升思维能力。
课堂小结
五、教学过程
情景导入
探索新知
拓展练习
课堂小结
（ ）个圆
（ ）个长方形
（ ）个正方形
（ ）个三角形
（ ）个平行四边形
五、教学过程
情景导入
探索新知
拓展练习
课堂小结
通过这节课的学习，让学生体验“从立体到平面”的探究过程、突破难点，形成空间观念。课后让学生运用今天所学面图形创作一幅漂亮的数学小报。
六、板书设计
感谢您的聆听！
认识平面图形