6《将相和》教学设计

6《将相和》
教学设计
教学目标：
1.学习连词成句的读的基本方法，再运用上一节课学到的“不停读，不回读”方法，提高阅读速度。
2.借助小标题题，用简洁的语言概括课文主要内容。
3.通过小组合作，结合三个故事感受蔺相如机智勇敢，不畏强权，以国家利益为重的人物形象和廉颇知错就改的人物形象。
4.迁移运用速读方法，练习阅读。
教学重难点：
结合三个故事感受蔺相如机智勇敢，不畏强权，以国家利益为重的人物形象和廉颇知错就改的人物形象。迁移运用速读方法，练习阅读。
教学过程：
回顾上节课的快速阅读的方法：集中注意力，不停读，不回读。
师：为了检测大家学到这个方法没有，我们来快速读一读这段资料，说说你读懂了什么。
出示
小资料:
《史记》是西汉司马迁撰写的纪传体史书，是中
国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄
帝时代，下至汉武帝太初年间共三千多年的历史，前后经
历十余年才得以完成。
《史记》被列为“二十四史”之首，被鲁迅誉为
“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文字价值。
学生回答。
师过渡：今天我们来走进一个出自《史记》的故事《将相和》。请大家用上节课学到的快速阅读方法读这篇课文，课文大约1600字，在5分钟左右读完。
一读，用上节课的方法读，读懂大意
读后检测：
将是谁，
相是谁，
和是什么意思？为什么不和，又为什么和好了？
二读，学方法，速读理清文章主要内容
1.学方法
今天我们再来学习新的快速阅读的方法。
出示课后练习二学习连词成句的看。
练习连词成句地读，抓住主要意思。
2.练方法
用上上面说到的两种速读方法：第一集中注意力，不停读，不回读；第二连词成句地读，用5分钟读完课文，获取更多的信息。
检验速读效果：
根据课文内容，给下列语句排序。
（ ）蔺相如随赵王到渑池与秦王会面，使秦王没占到便宜。
（ ）赵王派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
（ ）蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他为上大夫。
（ ）蔺相如在渑池会上又立了功，赵王封他为上卿，职位比廉颇高。
（ ）廉颇很不服气，说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上去了，他如果碰见蔺相如，要让蔺相如下不来台。
（ ）廉颇负荆请罪，蔺相如为了赵国避让廉颇。
三读，读出人物性格特点
1.举一，读“完璧归赵”，知人物特点
出示自读提示：
读1——9段，说说你读到了什么故事，结合具体事例说说蔺相如给你留下了什么印象。
学生自读，小组交流。
学生汇报交流：
汇报一，完璧归赵是个什么样的故事，用自己的话说说
汇报二，结合具体事例说说蔺相如是个什么样的人。
预设：从蔺相如主动送和氏璧到秦国可以看出他是一个勇敢的有担当的人。
师：能不能找到关键词句来提醒大家关注？
预设：我画出的是：从“正在为难的时候”可以知道这件事不容易，责任重大；从“想了一会儿”，和“如果……如果”可以知道蔺相如的勇敢是建立在充分思考和谨慎行事的基础上的。
预设：从“怒发冲冠和一起撞碎在这柱子上”可以知道他有勇有谋。
2.反三，读“渑池会面”“负荆请罪”，知人物特点
出示自读提示：
分组读，1,2 两组读“渑池会面”，圈画关键词句，结合具体事例说说蔺相如和廉颇是什么样的人？3，4两组读“负荆请罪”，圈画关机词句，结合具体事例说说蔺相如和廉颇是什么样的人？
学生自读，分组交流。
全班汇报
3.小结，完整把握
（1）完整把握人物
师：请结合刚才同学们的发言，联系全文，说说你眼中的蔺相如和廉颇。
学生发言，老师注意引导学生说全面说完整。
学生交流后，用一段话填空明确
（2）明确三个故事之间的关系
师：有的同学认为题目是《将相和》，这篇文章只写后一个故事“负荆请罪”就可以了，前面两个故事可以删去。你觉得呢？你的理由是？
预设：不可以删去。前面两个故事是第三个故事的原因和铺垫，没有前面的故事后面的故事就显得突然。这三个故事是紧密联系的，是因果关系。
预设：我觉得这三个故事之间的关系是：开端到发展再到高潮。因此不能删去前面两个故事。
四读，迁移方法，拓展阅读
用2分钟时间，读完故事，并回答文后问题。
毛遂自荐
秦国和赵国交战，秦国军队围住了赵国的都城邯郸，赵王派平原君到楚国谈判，订立联合抗秦的盟约，请楚王发兵救赵。平原君打算带20个文武双全的人跟他一同到楚国，商量联合抗秦。可是挑来挑去还差一人，忽然有个坐在末位的门客站起来推荐自己。平原君笑着说：“你叫什么名字？”“我叫毛遂，大良人，我到您门下三年了。”平原君一听，不屑地说：“三年了，我怎么都不知道你。有才能的人就像一把锥子，搁在兜里，锥子尖儿也会露出来。”毛遂说：“因为我到今天才叫您看了我这把锥子，您要是把它放在兜里，它早就戳出来了，难道单单露个尖儿就算了嘛？”平原君佩服他的胆量和口才，就同意让他加入。
到楚国后，平原君跟楚王讨论联合抗秦的事。毛遂他们在台阶下等着。楚王说：“历来主张抗秦的都没有好下场。”任平原君怎么说，楚王就是不同意。突然，毛遂拿着宝剑上了台阶，跑到楚王面前嚷道：“联合不联合，一句话就行了，怎么半天还没说清楚？”楚王大怒：“我跟你主人商议国家大事，你多什么嘴？”毛遂拿着宝剑又往前走了一步，说：“联合抗秦是天下大事，天下大事，天下人都有说话的份儿。”楚王见他跑过来很害怕，又听他的话在理，便换了副笑脸对他说：“先生有什么高见？”毛遂冲楚王一抱拳说：“楚国有5000多里土地，上百万甲兵，一直做着霸主，以前的历史多么光荣！没想到秦国一兴起，楚国连着打败仗，堂堂的国王当了秦国的俘虏，最后死在秦国，这不是楚国的耻辱吗？今天平原君来跟大王商议，联合抗秦，并不单是为了赵国，也是为了楚国啊！”毛遂的一席话说得楚王面红耳赤，楚王只能点着头说：“你说的是，我同意联合抗秦。”
楚王和平原君当场结盟，平原君和其他门客都佩服这把锥子所起的作用。
请你完成练习，检验一下自己快速阅读的效果吧。
1.默读这篇短文，你大约用了（ ）分钟？为了提高阅读速度，你采用的方法是：
（1）（ ）
（2）（ ）
2.根据短文内容，用小标题的形式梳理故事情节。
毛遂自荐——（ ）——（ ）
3.下面对短文内容的理解有误的一项是（ ）
A从第二段中画横线的句子可以看出，平原君一开始并不认为毛遂拥有才能。
B从第三段楚王因为害怕毛遂的勇猛，所以转变了态度，同意联合抗秦。
c通过短文可知，成语毛遂自荐的意思是毛遂自我推荐，用来比喻自告奋勇或自己推荐自己去做事。
4.文中的毛遂给你留下了怎样的印象？请结合文中具体事例写出你的看法。