7什么比猎豹的速度更快 教学设计

7《什么比猎豹的速度更快》教学设计
【教材分析】
本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，该学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境，清楚得体表达，有效传递信息。本单元是阅读策略单元，单元阅读教学目标是“学习提高阅读速度的方法”。新课标明确指出，第三学段默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。安排本单元的目的是引导学生学习如何提高阅读速度，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯，从而保证阅读质和量的同步发展，最终促进语文核心素养提升。
本文是单元中的第三篇课文，是一篇介绍事物运动速度的说明文，文中提到的最大速度是指物体运动或传播的瞬时速度。课文从我们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。课文的写法比较独特：一是课题是设问，激发读者的期待；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简洁。纵观全文，所涉及的内容难度并不大，而这类问题也容易引起学生的兴趣，因此教师在教学的过程中应以学生自读自学为主。
本课在学习提示提出“借助关键词句”把握课文内容，从而提高阅读速度的方法。
对于关键词句，纵观统编教材，梳理如下：
所在册序 单元顺序 有关“借助关键词句”的语文要素
二上 第六单元 借助词句，了解课文内容。
二下 第六单元 提取主要信息，了解课文内容。
三上 第六单元 借助关键语句理解一段话的意思。
三下 第四单元 借助关键语句概括一段话的大意
四下 第一单元 抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。
五上 第二单元 学习提高阅读速度的方法。
这些单元的学习，为这一课的教学夯实了基础。课后第一题回应学习提示中“记下所用时间”的相关要求，并且要求学生了解课文的主要内容，交流阅读体会。两位学习伙伴分别从两个方面提示本课所学方法：一是发现本课特殊的篇章结构，每一自然段在表达上有相似的特点，从而提高阅读速度；二是抓住每一自然段的关键词句，帮助快速了解自然段的意思，从而把握主要内容。课后第二题和第三题指向课文内容的理解。其中，课后第二题列出本课介绍过的事物，让学生按照事物运动速度从快到慢的顺序填写序号。课后第三题要求学生针对课文内容提出问题，带着问题再读课文，并和同学讨论，鼓励学生对课文相关内容进行探索。
本课配有三幅插图，分别提示了不同事物的速度快慢。在学习提示提出“借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间”把握课文内容，从而提高阅读速度的方法。课后习题有相应的学习回应。
【学情分析】
五年级的学生阅读已经有了一定基础，他们在三、四年级学习了预测、提问等阅读策略，通过五年级上册第二单元5课《搭石》、6课《将相和》的学习，已经初步了解提高阅读速度这一阅读策略，并学习了集中注意力默读、不回读、连词成句读的方法。
（附：本单元各课侧重点）
单元语文要素 课文 侧重点
5.搭石 集中注意力，不回读 学习提高阅读速度
6.将相和 扩大视域，连词成句读的方法
7.什么比猎豹的速度更快 借助关键词句
8.冀中的地道战 带着问题读
本课主要是引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容，并且综合运用学过的方法，提高阅读的速度。需要特别注意的是，提高阅读速度不等同于快速阅读，不能把本课上成速读方法的机械训练课。要切实把握好提高阅读速度与阅读理解之间的关系，要不断引导学生反思自己的阅读行为，在自然而然的学习中，既有对文本的理解，又有对提高阅读速度的方法上面的收获。
【教学目标】
1.准确认读“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、枚”等10个生字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。
2.通过计时默读、借助关键词句、完成排序题等方式，较快把握课文主要内容。通过回溯自己的阅读过程或方法，促进阅读策略的习得。采用读法迁移，阅读类似文章，巩固提高阅读速度方法的掌握。
3.运用找关键词句、交流阅读体会等方式，理清课文结构特点及列数字、作比较的主要说明方法。通过自主、合作学习，鼓励针对课文内容提出自己的问题。
【教学重难点】
能借助关键词句、关注文章结构特点提高阅读速度。
【教学准备]
PPT、课外阅读材料。
第一课时
【教学目标】
1.通过计时默读、借助关键词句、完成排序题等方式，理清课文结构特点，较快把握课文主要内容。
2.通过回溯自己的阅读过程或方法，促进阅读策略的习得。采用读法迁移，阅读类似文章，巩固提高阅读速度方法的掌握。
【教学过程】
板块一:创设情境，明确学习目标
1.同学们，这节课进行一次阅读竞赛，将评出“阅读小达人”，鼓励积极参加。
2.出示资格赛通过标准。
3.阅读小达人评选标准。
【设计意图:创设进行阅读竞赛、评选“阅读小达人”的情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，也符合《课程标准》(2022版)的最新理念。】
板块二:组织活动，完成学习任务
任务一:借助策略，检查阅读效果
活动一 资格初赛:速读文章，了解课文大意1.复习5、6课已学的方法。(集中注意力、不回读，连词成句读)这节课我们继续学习提高阅读速读的方法，一同走进第二单元第三篇课文。
2.板书课题，齐读课题，引导学生理解课题意思。
3.关注课题下方的阅读提示语，计时阅读。
4.了解学生初读情况:记录所用时间，说说了解到的内容。课文描写了哪些事物比猎豹的速读快 依据学生的汇报，概括课文大意。
【设计意图:复习已学的提高阅读速度的方法，随后借助阅读策略计时读文，了解学生初读情况，明确借助关键词，可以帮助梳理课文大意。促使学生运用阅读策略的意识，提高理解、概括和运用能力。】
活动二资格复赛:速读课文，把握关键词句
1.指导学生完成学习单一一一课后第二题，根据课文内容，按运动速度的快慢给事物排序，交流排序方法。
2.以第3自然段为例，引导学生发现借助关键词句，可以快速了解文段主要内容。这是一篇科普说明文，关注运用了“列数字、作比较”的说明方法。
3.汇报交流，借助哪些关键词句可以帮助我们提高阅读速读，并结合课后小贴士理解借助关键词句可以提高阅读速度。(相机板书:借助关键词句)
4.再次默读全文，画出关键语句，同桌交流。引导发现这些句子的共同点，能帮助迅速了解大意，从而提高阅读速度。并结合课后小贴士，理解关注结构特点也能提高阅读速度。(相机板书:关注结构特点)
5.谈谈复赛收获，梳理提高阅读速度的方法。
【设计意图:通过排序题，巩固对文章的理解。以段落为例引导学生借助关键词句，从而了解文段主要内容，达到提高阅读速度的目的。在学习过程中，关注学生回溯阅读方法和阅读策略。引导学生发现说明方法，归纳学习方法。进一步明确借助关键词句、结合文章结构特点可以提高阅读速度，通过自主学习、同桌交流，提高学生理解能力、交流意识和协作能力。】
任务二:迁移策略，实践运用提升
活动三挑战决赛:速读课文，完成拓展材料
1.出示“决赛要求”:运用所学的提高阅读速度的方法，尤其是“借助关键词句”这一方法，快速默读，记录所用时间。
2.检验学生学习情况，完成学习单二一一排序题。
3.回溯阅读过程:你用了多少时间 为什么读得这么快 根据阅读情况，评出“阅读小达人。
4.师总结:恰当地运用阅读策略可以帮助我们高效阅读。
【设计意图:迁移运用，实践提升，培养学生学以致用的意识，总结本课所学到的阅读方法和阅读策略，为今后进行的大量阅读做铺垫。】
第二课时
【教学目标】
1.准确认读“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、枚”等10个生字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。
2.采用缩写版和课文的对比阅读，感受科普说明文的趣味性。通过自主、合作学习，鼓励针对课文内容提出自己的问题。
【教学过程】
活动一复习导入，自主质疑
1.上节课我们学习了《什么比猎豹的速度更快》，课文主要写了什么
2.再次归纳提高阅读速度的方法:“借助关键词句”读。
【设计意图:复习导入，再次强调“借助关键词句”是提高阅读速度的方法之一。】
任务一:梳理问题，带着问题读文
活动二梳理问题，再读课文
1.学完这一篇课文后，你还有哪些自己感兴趣的或者不懂的问题。
预设一:课题是“什么比猎豹的速度更快”，为什么课文开头要写人和鸵鸟的奔跑速度
预设二:还有没有比光速更快的事物呢
预设三:作者为什么说“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边 ”
2.以小组为单位，对所提问题进行梳理。
3.小组交流，推荐最具代表性的问题。
4.每组派代表上台交流展示。
5.带着问题再次默读课文，自主解决问题。
6.小组交流讨论问题的理解。
【设计意图:引导学生提出自己感兴趣或不懂的问题，并对问题进行梳理，带着问题再次默读课文，从而更好地理解课文内容。同时，为下一课《冀中的地道战》带着问题读，起到过渡作用。】
任务二:对比阅读，初步领悟写法
活动三对比阅读，领悟写法
1.出示缩写版《什么比猎豹的速度更快》。
2.对比阅读，说说课文和缩写版的区别，感受作者独特的写作方法:能将枯燥的科学常识，写得生动有趣。
3.作者介绍。
【设计意图:通过对比阅读，感受作者写作方法的独特，引导学生初步领悟生动有趣地表达可以是枯燥的常识，变得自然有意思。】
任务三:识字写字，自主完成任务
活动四自主识字，书写练习
1.小组内开展自主识字活动。
2.交流识字方法，教师适时指导。
如:认识“赢”，采用“加一加”方法:“亡、口、月、贝、凡”，合起来就是“赢”。“冠”有两种读音，读一声时，意思是名词“帽子”的意思，读四声时，意思是动词“居第一位”或“把帽子戴在头上”的意思。“瀚”为形声字，意思是“广大”，可结合词语“浩瀚”来记。
1.书写指导:自主交流容易写错的笔画，进行书写练习。
如:“冠”书写时要注意上半部分是“冖”，不要写成“宀”;“置”上半部分“四”要写的扁一些，下半部分是“直”，里面有三横，要写的紧凑一些，不要只写两横，最后的一横，要写的长一些。作业布置
运用已掌握的提高阅读速度的方法，课外阅读《妙想科学》《科学奥秘》《森林报》等，并自主记录阅读时间。
【设计意图:鼓励学生自主学习生字，尊重个体差异，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生自主学习的意识和习惯。注重课内外结合，引导学生运用课内学到的方法，在课外进行积极阅读。】
【板书设计】
7、什么比猎豹的速度
更快借助关键词句
提高阅读速度
关注结构特点