中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 8 Collecting things课时教学设计
本单元第2课时 Reading II &listening
语篇研读
本节课是本单元的第2课时，是一节阅读复习课和听力课。重点是对第一课时的篇章内容进行复习巩固和拓展延伸。同时通过听了解其他人的收集爱好以及他人的观点。 【what】本节课听力文本People’s collection，给学生提供一个采访他人收藏品的对话。在该对话中，一个电视台的记者采访了两名学生各自的收藏情况，还采访一位家长对儿子的收藏的看法。 【why】通过听对话，能够了解他人对收藏的观点，并能介绍自己的收藏爱好并表达自己的观点。 【how】本段听力文本中用了“Do you collect anything ”“Does your child collect anything ”和“What do you think of this ” 这些都是现实生活中的实际问题,通过听话学习他人的观点，并表达自己的观点，同时在对话中，人物运用but连词，让学生明白深刻理解but的用法，明白but后是人物表达信息的重点。
学情分析
学生已经在第一课时接触到收藏物品这个话题，在词汇方面已有基础；学生能够准确表达自己的收藏爱好，但是对于收藏爱好的看法方面语言表达方式还是比较局限，课堂需教师多补充拓展学生语料。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
了解三个受访者不同的收藏爱好和对收藏的不同看法并能够合理的表达自己对收藏爱好的观点。 通过本课学习，学生能够： 1.小组合作情景再现 Unusual collections, 理解文章并学会平衡学习和业余爱好的时间安排。 2.理解 but 一词之后通常表达的是与之前不同的观点，学会听辨不同的观点。 3.学会询问别人和谈论自己收藏习惯和爱好。
教学重难点
教学重点： 询问别人和谈论自己收藏习惯和爱好。 教学难点： 理解 but 一词之后通常表达的是与之前不同的观点。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学评一体化过程
教学目标 学习活动 设计意图 效果评价
1.小组合作情景再现Unusual collections, 理解文章并学会平衡学习和业余爱好的时间安排。（学习理解） 任务一：Lead in 创设情景：假设你是Sam和Helen 去看望爷爷奶奶，小组合作，情景再现unusual collections，主要人物的语言、肢体语言。 Act out the passage in groups. One is Sam. One is Helen. One is Grandpa. One is grandma. One is narrator. 任务二：D1 Who/What do the words in italics refer to Read the story on page 101 and circle the correct answers. 任务三：D2 Helen is talking to her friend Sue. Help Helen answer the questions in complete sentences. 任务 四：Further thinking What advice did Grandpa give Sam and Helen about collecting You shouldn’t spend too much time collecting things. How can we balance our schoolwork and collecting things 通过小组合作，情景再现的方式，让学生再次熟悉文本。 通过练习掌握代词的指代问题。 深度思考，引发学生思考如何平衡收藏爱好与学习的时间安排。 观察学生在展示环节，信息表达的流利程度与完整程度，评价学生的掌握情况。
2.理解 but 一词之后通常表达的是与之前不同的观点，学会听辨不同的观点。（应用实践） 任务一：Lead in Free talk: Do you like collecting What do you think of collecting things 任务二：Listening Read the information quickly. Listen and check. 任务三：Post listening According to the table, what are the opinions of Alan, Ivy and the parent on collecting things 通过free talk,激发学生学习兴趣，同时拓展对于收藏爱好的看法。 通过听记者采访，了解三位受访者的收藏爱好以及观点，并让学生注意听力文本中的but,培养学生获取信息的能力。 通过观察学生的表达，评价学生的知识储备量。 通过观察学生回答情况，判断其获取并记录信息的全面和准度。
3.学会询问别人和谈论自己收藏习惯和爱好。（创新迁移） 任务一：Listen again and repeat the sentences. 任务二：Interview your group members 创设情景：假设你是记者，模仿听力文本，设计对话采访你的小组成员。 再次朗读听力文本，获取文本中的重要表达，并让学生利用所学进行对话，在实践中运用。 通过观察学生语言输出的流利程度，准确性。评价学生的掌握程度。
评价量表
课时教学板书设计
Unit 8 Collecting things A: Do you like collecting a waste of time B: ...... be interested in sth/ doing sth A: What do you think of collecting things be bad for sth B: .......
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 朗读听力文本两遍，并背诵重点句子。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容
提高题： 自编对话，询问同学的收藏情况。 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： 根据对话编写独白，介绍同学的收藏情况。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三 培养学生的求知欲和好奇心。
课后反思（实施后填写）
本节课深入学习了主阅读篇章的语言点，要求学生通过这篇文章了解人称代词的用法。同时，学生通过listen and tick的方式，了解三个受访者不同的收藏爱好和对收藏的不同看法。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 8 Collecting things
单元主题及主要内容分析
单元主题分析：本单元的话题是收藏物品，对应课标中的“人与自我”这一主题范畴，涉及“生活与学习”主题群，以及“丰富、充实、积极向上的生活”和“多彩、安全、有意义的学校生活”子主题。单元内容分析：本单元以“收藏物品”为话题，围绕“学生的收藏爱好”这个主题展开，涉及九个语篇，包括说明文、对话、记叙文、应用文。整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Culture corner、Project八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）理清对话式故事的逻辑关系，理解故事的结构和内容。（2）学习人称代词，能够正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词。（3）学习双元音/ u/，/au/ 以及辅音/w/，/j/ ，并指导学生正确朗读相关的单词。（4）学会询问别人和谈论自己收藏习惯和爱好。(5)运用思维导图和仿照范文结构写一篇关于物品收藏的文章。（6）了解丰富的收藏爱好，培养和发展自身的兴趣爱好，并合理分配兴趣与学习的时间。以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一Unusual collections对话小故事讲述 grandpa 和grandma 的不寻常收藏品。了解丰富的收藏爱好，培养和发展自身的兴趣爱好，并合理分配兴趣与学习的时间。二People’s collection记者采访电视台记者采访两名学生各自的收藏情况。学会表达对收藏的观点与看法。三My collection说明文介绍了 Harry 的明信片收藏品及其相关细节和意义。学习文章的写作结构与语言表达，能够介绍自己的收藏。四Collection Stamp is educational记叙文介绍了Daniel的收藏邮票的故事。了解他人的收藏爱好，认识到爱好所带来的的益处。五
Postcards说明文介绍明信片的一些相关知识。积极的兴趣爱好所带来的好处六
A survey about free time activities调查报告调查学生们业余时间的活动安排。了解学生业余时间做什么，正确引领学生合理安排空闲时间。表二：单元大观念：
核心素养的综合表现：通过本单元的学习，有助于学生培养积极向上的兴趣爱好，丰富自己的课余文化生活。学生通过本单元学习，了解不同的收藏爱好，并丰富自己的兴趣爱好；学生通过介绍收藏的内容、收藏爱好开始的时间、方式或原因、收藏的数量、最钟爱的收藏品以及收藏所带来的收获等，具体描述自己的收藏爱好；培养学生的语言表达能力。
学情分析
(一) 自然情况本单元围绕“收藏物品”这一话题，开展教学活动，趣味性较强，对初一的学生而言有较强的吸引力。
(二) 已有基础学生在经过在七年级的学习，具备了一定的语言基础和词汇量，能够在老师引导下参与语言活动。 (三) 存在问题
对于询问兴趣爱好的句型，大部分七年级的学生已经比较熟悉，但为了帮助学生在课上熟练输出目标语言。(四) 解决措施鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元学习，学生能够：理清对话式故事的逻辑关系，理解故事的结构和内容，了解一些与众不同的收藏爱好，从而培养自己广泛的兴趣爱好。了解三个受访者不同的收藏爱好和对收藏的不同看法并能够合理的表达自己对收藏爱好的观点。学会了如何正确使用主格和宾格指代人和物，以及如何正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词表达所属关系。学习双元音/ u/，/au/ 以及辅音/w/，/j/ ，并正确朗读相关的单词。运用思维导图和仿照范文结构写一篇关于物品收藏的文章。了解丰富的收藏爱好，培养和发展自身的兴趣爱好，并合理分配兴趣与学习的时间。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 理清对话式故事的逻辑关系，理解故事的结构和内容，了解一些与众不同的收藏爱好，从而培养自己广泛的兴趣爱好；
Reading & Listening 阅读课听力课 第二课时 了解三个受访者不同的收藏爱好和对收藏的不同看法并能够合理的表达自己对收藏爱好的观点。
Grammar 语法课 第三课时 学会了如何正确使用主格和宾格指代人和物，以及如何正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词表达所属关系。
Speaking & Writing 对话课写作课 第四课时 学习双元音/ u/，/au/ 以及辅音/w/，/j/ ，并正确朗读相关的单词。运用思维导图和仿照范文结构写一篇关于物品收藏的文章。
More practice & Culture corner & Project 阅读拓展课 第五课时 了解丰富的收藏爱好，培养和发展自身的兴趣爱好，并合理分配兴趣与学习的时间
持续性评价的手段与方式
通过课堂中，学生的回答，评价学生对于目标语言的已知词汇量同时对相关词汇拓展。通过略读回答问题链，精读提取收藏物品的关键信息，评价学生获取、梳理、整合信息的能力。通过听对话，提取三人对于收藏爱好的不同观点，评价学生听获取关键信息能力。通过启发式课堂提问，小组活动，当堂巩固，评价学生对于人称代词和物主代词的掌握情况；通过小组对话，谈论别人和自己的收藏爱好，评价学生对于目标语言的掌握情况。通过读Harry 的收藏爱好，评价学生提取、概括、整合能力。让学生完成自己收藏爱好的介绍，评价学生对于写作结构的掌握情况。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是旅游，学生的学习兴趣积极，通过本单元的学习，学生们了解了丰富的收藏爱好，能够正确地认识收藏习惯与爱好，并能平衡业余生活和学习之间的时间安排；但是，学生们语言表达还是不够丰富，需要教师进行充分语言输入。
单元整体评价
通过本单元的学习，学生们了解了丰富的收藏爱好，能够正确地认识收藏习惯与爱好，并能平衡业余生活和学习之间的时间安排；了解三个受访者不同的收藏爱好和对收藏的不同看法并能够合理的表达自己对收藏爱好的观点。学会了如何正确使用主格和宾格指代人和物，以及如何正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词表达所属关系；学习双元音/ u/，/au/ 以及辅音/w/，/j/ ，并正确朗读相关的单词。运用思维导图和仿照范文结构写一篇关于物品收藏的文章。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 8 Collecting things布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题：整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题：
介绍自己的收藏爱好，并与大家分享。 在情境中更加深入地消化和吸收本单元的主题观念和语言观念。 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
小观念2：
认识收藏爱好的益处
主题大观念
小观念1：
学习他人的收藏爱好；
小观念3：
培养积极的兴趣爱好
单元大观念：培养积极向上的兴趣爱好，丰富课余生活
输出：享受生活，热爱旅游，并学会制作出行计划
输出：
了解他人的收藏爱好，丰富自己的认知。
输出：介绍自己的收藏爱好并合理安排自己的课余生活
Reading部分Unusual collections 学习爷爷奶奶的收藏爱好。
Speaking 部分两人对话，了解其他的人的收藏爱好。
Listening 部分学习对话，了解不同人对收藏爱好的观点。
Writing 部分学习Harry介绍自己收藏爱好的写作结构。
More practice 部分Daniel 讲述自己收藏邮票的经历。
Project 部分，调查班级内学生课余活动安排。
输出：能表达自己对收藏爱好的观点。
语言大观念
小观念1：围绕语义整合性学习词汇和表达方式
小观念2：运用语篇形式分享和交流
描述收藏爱好
描述方式
语篇结构
be interested in ; a waste of time; educational;
teach me a lot about...
start the collection
I’m a collector of ......
I love collecting......
一般过去时和一般现在时
2.人称代词和物主代词
Beginning: What do you collect / When did you start
Body: How big is your collection /How do you get them
Ending: What do you get from your collection
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
Unit 8 Collecting things
Period 2 Reading II & Listening
牛津深圳·广州版 七年级上
Content
Learning objectives
01
Further reading
02
Pre-listening
03
While-listening
04
Post-listening
05
Homework
06
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. 小组合作情景再现 Unusual collections, 理解文章并学会平衡学习和业余爱好的时间安排。
2. 理解 but 一词之后通常表达的是与之前不同的观点，学会听辨不同的观点。
3. 学会询问别人和谈论自己收藏习惯和爱好。
Lead in
Act out the passage in groups
One is Sam.
One is Helen.
One is Grandpa.
One is grandma.
One is narrotor.
Show time
Post reading
D1 Who/What do the words in italics refer to Read the story on page 101 and circle the correct answers.
Post reading
1. Sue: Where did you and Sam go today
Helen: ______________________________
______________________________
2. Sue: What do your grandparents do in
their free time
Helen: ______________________________
3. Sue: What do they collect
Helen: ______________________________
______________________________
D2 Helen is talking to her friend Sue. Help Helen answer the questions in complete sentences.
We went to our grandparents' home today.
They collect things in their free time.
They collect doorbells, newspapers, toys and many other things.
Further thinking
What advice did Grandpa give Sam and Helen about collecting
You shouldn’t spend too much time collecting things.
Further thinking
How can we balance our schoolwork and collecting things
Work in groups and discuss. And share your opinions with others.
Listening
Lead in
Do you like collecting
What do you think of collecting things
Lead-in
I like collecting stamps. Because I think I can learn a lot from it.
I like collecting model planes. Becacuse it can make me happy.
Lead in
I don’t like collecting. I think it wastes my time.
Lead in
Listen to a TV reporter interviewing three people about students' collections.
People's collections
Pre-listening
Pre-listening
a waste of time 浪费时间
be interested in sth/doing sth对...感兴趣
be bad for sth
对...有害处
Read the information quickly.
Who will say “my teacher” Maybe a student.
Who will say “I’m happy he’s” Maybe a parent.
Pre-listening
This word tells us the two statements are from one student.
Maybe a student will say “I collect…”.
1. Read the information quickly.
2. Try to predict the answers.
Predict
Pre-listening
Top Tip
When you listen to people talking, pay attention to the words after but. They usually introduce a different idea.
While-listening
People's collections
Post-listening
According to the table, what are the opinions of Alan, Ivy and the parent on collecting things
Alan collects_______________. Because he really loves _______.
Ivy collected ____________________.But her teacher told her __________________________.
The parent’s son collects _______________.But his father thinks it’s ________________.
car magazines
cars
shells from the beach.
it’s bad for the environment
computer games
a waste of time
a waste of time
Tape script
Listen again and repeat the sentences.
TV reporter: Good morning, it’s Anne Ling here. Today, I will find out more about students’ collections. Here’s a student. Hello, what's your name
Boy: Alan.
TV reporter: Hi, Alan. Do you collect anything
Boy: Yes, I do. I collect car magazines.
TV reporter: That’s interesting. Why car magazines
Boy: I really love cars.
TV reporter: Thanks, Alan. There's a girl. Hello, what's your name
Girl: Ivy.
TV reporter: Do you collect anything, Ivy
Girl: When I was small, I collected shells from the beach, but my teacher told me it's bad for the environment.
Tape script
TV reporter: I think your teacher's right, Ivy. Here’s a parent. Does your child collect anything
Man: Yes, my son collects computer games.
TV reporter: What do you think of this
Man: I’m happy he’s interested in something, but I think collecting computer games is a waste of time.
TV reporter: Thanks for your time.
Tape script
Post reading
Interview your group members
Interviewer: Hello! / I am an interviewer from Class X, Grade 7. I want to know something about your collection.
Interviewer: What's your name
Student A: .........
Interviewer: Do you collect anything
Student A: .............
Interviewer:When did you start collecting...
Student A: .........
Interviewer:Why do you collect... / What do you think of ...
Student A: ............
Interviewer: I see. Thanks for your time./Thank you very much!
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
①I know about how to balance schoolwork and collecting things . 口 口 口
② I learn about others’ opinions about collections. 口 口 口
③ I can express my opinions about collecting things. 口 口 口
Assessment
Summary
Key words:
sentence, magazine, really, something
Key phrases:
be bad for, be interested in, a waste of
Homework
基础题：朗读听力文本两遍，并背诵重点句子。
提高题：自编对话，询问同学的收藏情况。
拓展题：根据对话编写独白，介绍同学的收藏情况。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
