(共36张PPT)
Unit 8 Collecting things
Period 1 Reading I
牛津深圳·广州版 七年级上
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Pre-reading
03
Reading task
04
Post reading
05
Group work
06
Summary
07
Homework
08
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1.理清对话式故事的逻辑关系，理解故事的结构和内容。
2.理解人称代词和物主代词所指代的人和物。
3.了解丰富的收藏爱好，培养和发展自身的兴趣爱好，并合理分配兴趣与学习的时间。
Lead-in
What do you like collecting
model car
newspaper
toy
magic square
model rocket
map
dictionary
postcard
Brainstorm
What kind collection is it
a collection of stamps
Brainstorm
What collection is it
a collection of shoes
Brainstorm
What kind collection is it
a collection of postcards
Brainstorm
What kind collection is it
a collection of coins
I'm a collector of ___________.
This is my collection of ______________.
Do you like my ________
I love collecting _______.
model planes
phone cards
stamps
coins
These people are talking about the things they plete the sentences with the words from the box.
coins model planes phone cards stamps
Pre-reading
I ___________ coins.
I started ___________ them when I was 5.
I have a large __________ of them.
I want to be a __________ in the future.
collect
collecting
collection
collector
collect v. 收集
n. collection 收藏品
n. collector 收藏家
How to describe your hobby --collecting
I like/love...
I am a collector of
This is my collcetion of...
Pre-reading
Look at the pictures and the title of the story on page 101. Then make a list of the things that the grandparents have collected.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Unusual collections
Before you read
toys (cars, trains, ships, bears)
glasses, bottles
shells,
butterflies
newspapers
Pre-reading
Reading
Grandpa
Grandma
Sam
Helen
Reading task
Summarize the main idea of each part and match them.
Paragraphs 1-7
Paragraphs 8-12
Paragraphs 13
Sam and Helen’s grandparents collect _______ things like doorbells and __________
Grandpa and Grandma asked the children to ____________ and showed their collcetion of ______ in the ___________.
Grandpa gave the children some advice on ____________.
unusual
newspapers
have some tea
toys
living room
collecting
Reading task
Read the 1st part (Paragraphs 1-7) and decide if the following statements are T(true) or F(false).
1. Sam and Helen's parents enjoy collecting almost everything.
2. Sam and Helen's grandpa loves doorbells.
3. The children's grandpa likes collecting newspapers.
F
grandparents
F
grandma
T
Reading task
Read the 2nd part (Paragraphs 8-12) and answer the following questions.
1. What did the children see in the living room
2. Why was there hardly any space for the children to sit down
3. What do grandparents both like collecting
They saw a lot of toys.
Because there are a lot of toys in the living room.
They both like collecting toys.
hardly adv. 几乎不；几乎没有
space v. 空间
Reading task
Read the 3rd part (Paragraphs 13) and fill in the blanks.
Cause
Effect
have ____________
can collect _______
__________
have ____________
shouldn’t __________
__________________
a lot of free time
almost
everything
school work to do
spend too
much time collecting things
spend time doing sth. 表示“花时间做某事
Post reading
Unusual collections
Grandparents’ collections
Grandparents’ opinions about collections
1. They collect almost ___________.
2. Grandma likes ____________.
3. Grandpa likes _______________.
4. They both like ____________
everything
collecting doorbells
collecting newspapers
collecting toys.
Students______________________
shouldn’t spend too much time collecting things.
There are eight doorbells on their
front door.
What do the pronouns refer to
Sam and Helen’s grandparents’
Para.1
“Come in, my dear grandsonand granddaughter!” he said.
Read the article again and write down what the pronouns refer to.
Grandpa
Para.3
“Your grandma,” he
answered. “She loves
doorbells.”
Grandpa
Sam and Helen
Grandma
Read the article again and write down what the pronouns refer to.
Para.5
The children followed her into the living room and saw lots of toys there.
Read the article again and write down what the pronouns refer to.
Grandma
Para.10
“...You shouldn’t spend too much time collecting things.”
Read the article again and write down what the pronouns refer to.
Sam and Helen
Para.13
Group work
Grandma (Sam and Helen’s grandmother)
Grandpa (Sam and Helen’s grandfather)
Sam
(grandson)
Helen (granddaughter)
学生5人一组，一人旁白，四人分别扮演reading中的四人，分角色朗读或背诵主阅读。（或者改编成课本剧演出。 ）
1. My friend will come to visit me in a short time from now. (line 4) _____
2. They are tall buildings all over this area.
(line 10) ____________
3. I walked behind my grandpa to the kitchen.
(line 12) __________
4. I can almost not keep my eyes open. (line 13) ______
5. What do you do when you are not busy (line 16) _____
soon
everywhere
followed
hardly
free
Find words from the story on page 101 that have similar meanings to the words in purple below.
Have a go
Sam and his friend Jack are talking about collecting plete their conversation with the words from the box.
everywhere follow free hardly inside
free
everywhere
hardly
inside
Follow
Have a go
1. There was hardly any space for the children to sit down. 几乎没有空间让孩子们坐下来。
【用法】There is hardly any … for sb. to do sth. 意为“某人几乎没有……来做某事”。
There is hardly any food for us to eat. 我们几乎没有能吃的食物了
Language points
1. The boy _______ (hard) believed the news was true.
2. 几乎没有什么钱让我去买礼物了
There is ______ any money for me _____ ______ presents.
hardly
hardly
to
buy
Language points
【即时训练】
Language points
2. … so you shouldn’t spend too much time collecting things! ……所以你们不应该花太多时间来收集东西！
【用法】① spend time doing sth. 表示“花时间做某事”
Do you spend much time staying with your family 你花很多时间与家人待在一起吗？
② too much 意为“太多”，用来修饰不可数名词。
He drank too much beer last night. 昨晚他喝太多啤酒了。
【辨析】too much, much too 与too many 的区别
Language points
We have too much work to do. 我们有太多的工作要做。
It’s much too cold．天气太冷了。
There are too many students in our class. 我们班上有太多的学生。
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
①I know about some important unusual collections. 口 口 口
② I can understand personal pronouns. 口 口 口
③ I can introdue my collection to others. 口 口 口
Assessment
Are interested in is not to insist on solitary roll obsession, interested in talented persistence is divine mission.
人很大的兴趣就是感觉一步一步地往自己设定的目标方向去努力！
Reflection
Summary
Key words: unusual, interview, model, stamp, doorbell, front, silver, push, soon, grandson, granddaughter, inside, newspaper, everywhere, follow, hardly, space, free, should
Key phrases: living room, model plane, phone card, make a list, front door, start doing sth. go inside, have some tea, follow sb. into…, lots of, sit down, spend…(in) doing sth., in a short time
Homework
基础题：整理课堂笔记
提高题：能够根据思维导图，复述文章
拓展题：以“我的收藏”为话题进行仿写。
谢谢
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Unit 8 Collecting things 课时教学设计
本单元第1课时 Reading I
语篇研读
本节课是本单元的第一课时，是一节阅读课。涉及的内容是爷爷奶奶不同寻常的收藏品，通过学习了解丰富的兴趣爱好，有助于培养学生积极向上的兴趣爱好，丰富自己的课余生活。 【what】本文讲述的是 Sam 和 Helen 去看望祖父母的故事。这两位老人热衷收藏，藏品门类多样。老人们向孩子展示了自己的藏品，还给孩子提出了合理支配时间的建议。 【why】通过本篇文章，了解爷爷奶奶的收藏爱好，通过对话的形式，让学生意识到收藏爱好是可以很广泛的，学生们可以培养自己广泛、健康向上的兴趣爱好，同时应注意平衡爱好和日常学习生活的关系。 【how】本节课设计的文章是一则小故事（以对话呈现形式）。对学生而言，趣味性更强，从标题到故事内容，都对学生有较强的吸引力。语言以第三人称为主，但文中以直接引语为主，通过对话的形式，更直观地向学生展示了祖父母对收藏品的热爱。如：She loves doorbells./ I like collecting newspapers.同时，文中也以第三者的角色叙述，添加一些描述让学生能从另一面体会到祖父母对收藏品的热爱，如：There are eight doorbells on their front door./ They went inside and saw newspapers everywhere./ The children followed her into the living room and saw lots of toys there. 另外，本故事以对话形式展开，多处出现了人称代词和物主代词，一是让学生在具体的语境中理解人称代词和物主代词的指代对象，二是为本单元的语法学习作铺垫。
学情分析
本阅读篇章是关于“不同寻常的藏品”，趣味性较强，对初一的学生而言有较强的吸引力。 以对话形式呈现的故事，学生需要花时间理解人称代词和物主代词所指代的对象，以此理清故事中的逻辑关系。对于询问兴趣爱好的句型，大部分七年级的学生已经比较熟悉，但为了帮助学生在课上熟练输出目标语言，我们可以充分利用导学案的自学自研部分。本课时是一篇会话式的阅读文章，在分析阅读前期需要引导学生理清人物，以及相关句式。任务设计注重层次化，引领学生在阅读中掌握重难点。另外，对于七年的学生在课堂的注意力是有限的，因此在阅读的活动中，设计一些学生喜闻乐见的活动，让学生在活动中主动练习，培养他们综合运用语言的能力。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
理清对话式故事的逻辑关系，理解故事的结构和内容，了解一些与众不同的收藏爱好，从而培养自己广泛的兴趣爱好。 通过本课学习，学生能够： 理清对话式故事的逻辑关系，理解故事的结构和内容。 理解人称代词和物主代词所指代的人和物。 了解丰富的收藏爱好，培养和发展自身的兴趣爱好，并合理分配兴趣与学习的时间。
教学重难点
教学重点： 理清对话式故事的逻辑关系，以及故事要表达的核心内容；理解人称代词和物主代词所指代的人和物。 教学难点： 理解人称代词和物主代词所代指的人和物。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学评一体化过程
教学目标 学习活动 设计意图 效果评价
1.理清对话式故事的逻辑关系，理解故事的结构和内容。 （学习理解） 任务一：Lead in Show some pictures about things. Ask: What do you like collecting 拓展词汇: newspaper; magic square; dictionary...... Show some pictures about different collections. Ask: What kind collection is it 任务二：Pre- reading These people are talking about the things they plete the sentences with the words from the box. Look at the pictures and the title of the story on page 101. Then make a list of the things that the grandparents have collected. 任务三：Reading task
1.Summarize the main idea of each part and match them. Read the 2nd part (Paragraphs 8-12) and answer the following questions. 3. Read the 3rd part (Paragraphs 13) and fill in the blanks.
任务四：Post reading
任务一：
通过展示收藏品的图片，激活学生已知，同时拓展检测学生对目标的语言的词汇储备量。 任务二：
读前充分阅读课本的主题图，获取已知信息，增加学生的阅读期待。 任务三： 设计一系列的阅读活动，帮助学生梳理获取文章信息，培养学生的阅读理解能力。 任务四：
再读文章，梳理文章的思维导图，有助于学生内化文章的主题意义。
通过学生回答，判断学生的词汇储备。 观察学生能否正确判断文章的题材，提取的信息的准确维度，判断学生的掌握情况。 通过观察学生回答问题的准确性，判断其对文章的掌握程度。
通过观察学生的思维导图梳理情况，评价学生对文章的主题意义的理解。
2.理解人称代词和物主代词所指代的人和物。 （应用实践） 任务一：Read the article again and write down what the pronouns refer to. There are eight doorbells on their front door.“Come in, my dear grandson and granddaughter!” he said. “Your grandma,” he answered. “She loves doorbells.” The children followed her into the living room and saw lots of toys there. “...You shouldn’t spend too much time collecting things.” 任务一：
加深学生对人称代词的理解。 通过观察学生的回答，判断学生的内化情况。
3.了解丰富的收藏爱好，培养和发展自身的兴趣爱好，并合理分配兴趣与学习的时间。（创新迁移） 任务一：Group work 学生5人一组，一人旁白，四人分别扮演reading中的四人，分角色朗读或背诵主阅读。（或者改编成课本剧演出。 ） 任务二：Have a go Find words from the story on page 101 that have similar meanings to the words in purple below.
2. Sam and his friend Jack are talking about collecting plete their conversation with the words
小组合作，演绎故事，加强学生对文本的理解，同时更好地掌握目标语言。 观察学生小组合作时，语言的流畅度，语言的准确性，以及动作，评价学生对目标语言的内化情况。
课时教学板书设计
Unit 8 Collecting things
I like ___________. I am a collector of ____________.
This is my collection of ___________.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理课堂笔记 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： 能够根据思维导图，复述文章 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题：
以“我的收藏”为话题进行仿写 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
本课时为本单元的第一课时，本节课重点学习了关于收藏爱好的相关表达方式，学生的学习兴趣也比较积极，但是碍于学生词汇量有限，表达上还是存在一定的问题。同时，在设计阅读题目时，应遵循由易到难，在阅读中梳理词汇学习。开展针对性的阅读训练活动，使用情景教学法，在学习的过程中发展学生探究合作精神，以及促进同伴互助教学。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 8 Collecting things
单元主题及主要内容分析
单元主题分析：本单元的话题是收藏物品，对应课标中的“人与自我”这一主题范畴，涉及“生活与学习”主题群，以及“丰富、充实、积极向上的生活”和“多彩、安全、有意义的学校生活”子主题。单元内容分析：本单元以“收藏物品”为话题，围绕“学生的收藏爱好”这个主题展开，涉及九个语篇，包括说明文、对话、记叙文、应用文。整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Culture corner、Project八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）理清对话式故事的逻辑关系，理解故事的结构和内容。（2）学习人称代词，能够正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词。（3）学习双元音/ u/，/au/ 以及辅音/w/，/j/ ，并指导学生正确朗读相关的单词。（4）学会询问别人和谈论自己收藏习惯和爱好。(5)运用思维导图和仿照范文结构写一篇关于物品收藏的文章。（6）了解丰富的收藏爱好，培养和发展自身的兴趣爱好，并合理分配兴趣与学习的时间。以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一Unusual collections对话小故事讲述 grandpa 和grandma 的不寻常收藏品。了解丰富的收藏爱好，培养和发展自身的兴趣爱好，并合理分配兴趣与学习的时间。二People’s collection记者采访电视台记者采访两名学生各自的收藏情况。学会表达对收藏的观点与看法。三My collection说明文介绍了 Harry 的明信片收藏品及其相关细节和意义。学习文章的写作结构与语言表达，能够介绍自己的收藏。四Collection Stamp is educational记叙文介绍了Daniel的收藏邮票的故事。了解他人的收藏爱好，认识到爱好所带来的的益处。五
Postcards说明文介绍明信片的一些相关知识。积极的兴趣爱好所带来的好处六
A survey about free time activities调查报告调查学生们业余时间的活动安排。了解学生业余时间做什么，正确引领学生合理安排空闲时间。表二：单元大观念：
核心素养的综合表现：通过本单元的学习，有助于学生培养积极向上的兴趣爱好，丰富自己的课余文化生活。学生通过本单元学习，了解不同的收藏爱好，并丰富自己的兴趣爱好；学生通过介绍收藏的内容、收藏爱好开始的时间、方式或原因、收藏的数量、最钟爱的收藏品以及收藏所带来的收获等，具体描述自己的收藏爱好；培养学生的语言表达能力。
学情分析
(一) 自然情况本单元围绕“收藏物品”这一话题，开展教学活动，趣味性较强，对初一的学生而言有较强的吸引力。
(二) 已有基础学生在经过在七年级的学习，具备了一定的语言基础和词汇量，能够在老师引导下参与语言活动。 (三) 存在问题
对于询问兴趣爱好的句型，大部分七年级的学生已经比较熟悉，但为了帮助学生在课上熟练输出目标语言。(四) 解决措施鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元学习，学生能够：理清对话式故事的逻辑关系，理解故事的结构和内容，了解一些与众不同的收藏爱好，从而培养自己广泛的兴趣爱好。了解三个受访者不同的收藏爱好和对收藏的不同看法并能够合理的表达自己对收藏爱好的观点。学会了如何正确使用主格和宾格指代人和物，以及如何正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词表达所属关系。学习双元音/ u/，/au/ 以及辅音/w/，/j/ ，并正确朗读相关的单词。运用思维导图和仿照范文结构写一篇关于物品收藏的文章。了解丰富的收藏爱好，培养和发展自身的兴趣爱好，并合理分配兴趣与学习的时间。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 理清对话式故事的逻辑关系，理解故事的结构和内容，了解一些与众不同的收藏爱好，从而培养自己广泛的兴趣爱好；
Reading & Listening 阅读课听力课 第二课时 了解三个受访者不同的收藏爱好和对收藏的不同看法并能够合理的表达自己对收藏爱好的观点。
Grammar 语法课 第三课时 学会了如何正确使用主格和宾格指代人和物，以及如何正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词表达所属关系。
Speaking & Writing 对话课写作课 第四课时 学习双元音/ u/，/au/ 以及辅音/w/，/j/ ，并正确朗读相关的单词。运用思维导图和仿照范文结构写一篇关于物品收藏的文章。
More practice & Culture corner & Project 阅读拓展课 第五课时 了解丰富的收藏爱好，培养和发展自身的兴趣爱好，并合理分配兴趣与学习的时间
持续性评价的手段与方式
通过课堂中，学生的回答，评价学生对于目标语言的已知词汇量同时对相关词汇拓展。通过略读回答问题链，精读提取收藏物品的关键信息，评价学生获取、梳理、整合信息的能力。通过听对话，提取三人对于收藏爱好的不同观点，评价学生听获取关键信息能力。通过启发式课堂提问，小组活动，当堂巩固，评价学生对于人称代词和物主代词的掌握情况；通过小组对话，谈论别人和自己的收藏爱好，评价学生对于目标语言的掌握情况。通过读Harry 的收藏爱好，评价学生提取、概括、整合能力。让学生完成自己收藏爱好的介绍，评价学生对于写作结构的掌握情况。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是旅游，学生的学习兴趣积极，通过本单元的学习，学生们了解了丰富的收藏爱好，能够正确地认识收藏习惯与爱好，并能平衡业余生活和学习之间的时间安排；但是，学生们语言表达还是不够丰富，需要教师进行充分语言输入。
单元整体评价
通过本单元的学习，学生们了解了丰富的收藏爱好，能够正确地认识收藏习惯与爱好，并能平衡业余生活和学习之间的时间安排；了解三个受访者不同的收藏爱好和对收藏的不同看法并能够合理的表达自己对收藏爱好的观点。学会了如何正确使用主格和宾格指代人和物，以及如何正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词表达所属关系；学习双元音/ u/，/au/ 以及辅音/w/，/j/ ，并正确朗读相关的单词。运用思维导图和仿照范文结构写一篇关于物品收藏的文章。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 8 Collecting things布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题：整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题：
介绍自己的收藏爱好，并与大家分享。 在情境中更加深入地消化和吸收本单元的主题观念和语言观念。 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
小观念2：
认识收藏爱好的益处
主题大观念
小观念1：
学习他人的收藏爱好；
小观念3：
培养积极的兴趣爱好
单元大观念：培养积极向上的兴趣爱好，丰富课余生活
输出：享受生活，热爱旅游，并学会制作出行计划
输出：
了解他人的收藏爱好，丰富自己的认知。
输出：介绍自己的收藏爱好并合理安排自己的课余生活
Reading部分Unusual collections 学习爷爷奶奶的收藏爱好。
Speaking 部分两人对话，了解其他的人的收藏爱好。
Listening 部分学习对话，了解不同人对收藏爱好的观点。
Writing 部分学习Harry介绍自己收藏爱好的写作结构。
More practice 部分Daniel 讲述自己收藏邮票的经历。
Project 部分，调查班级内学生课余活动安排。
输出：能表达自己对收藏爱好的观点。
语言大观念
小观念1：围绕语义整合性学习词汇和表达方式
小观念2：运用语篇形式分享和交流
描述收藏爱好
描述方式
语篇结构
be interested in ; a waste of time; educational;
teach me a lot about...
start the collection
I’m a collector of ......
I love collecting......
一般过去时和一般现在时
2.人称代词和物主代词
Beginning: What do you collect / When did you start
Body: How big is your collection /How do you get them
Ending: What do you get from your collection
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