(共36张PPT)
牛津深圳版一年级下册
Module 1 Using my five senses
Unit 1 Look and see
Let’s play & Let’s enjoy
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Look and say
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：巩固复习单词frog, rabbit, bee, bird；综合使用句型What do you see I see... What colour is it It’s ….
语言技能目标：能利用所学句型向他人询问所看见的东西，并获取信息。
Learning objectives
学习策略目标：能利用所学句型向他人询问所看见的东西，能在生活中运用学到的英语；能融合运用之前所学单词和句型，模仿动物进行简单的自我介绍。
情感态度目标：爱护动物，保护动物的情感，以及浓厚的英语学习兴趣。
Welcome to the zoo! Let’s go and see the animals.
Lead in
Look and say
What do you see
I see a bird.
Look and say
What do you see
I see a panda.
Look and say
What colour is it
It’s black and white.
Look and say
What do you see
I see a bear.
Look and say
What colour is it
It’s brown.
Look and say
What do you see
I see a frog.
Look and say
What colour is it
It’s green.
Listen and chant
One, two, three,
I am a bee.
Listen and chant
Four, five,
I am a bird.
Listen and chant
Six, seven, eight,
I am a rabbit.
Listen and chant
Nine, ten,
I am a frog.
Let’s play
—What do you see
—I see a bird. It’s yellow.
Let’s play
—What do you see
—I see a frog. It’s green.
Let’s play
—What do you see
—I see a bee. It’s yellow.
Let’s play
—What do you see
—I see a rabbit. It’s white.
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Make dialogues with the pictures
What do you see
I see a frog.
Let’s do
Make dialogues with the pictures
What colour is it
It’s green.
Let’s do
Make dialogues with the pictures
What do you see
I see a bee.
Let’s do
Make dialogues with the pictures
What colour is it
It’s yellow.
Let’s do
Make dialogues with the pictures
What do you see
I see a panda.
Let’s do
Make dialogues with the pictures
What colour is it
It’s black and white.
Pair work
Work in pairs.
Ask and answer with the animals in the zoo.
What do you see
I see a ….
What colour is it
It’s ….
We had a great day in the zoo. We met many animals. We all like them very much.
Summary
1. Review the words of animals: frog, rabbit, bee, bird.
2. Learn the new sentences: —What do you see —I see a …. —What colour is it —It’s ….
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make dialogues with “—What do you see —I see a .... —What colour is it —It’s ….”.
Choose to do:
1.Talk about animals with your classmates.
谢谢
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Unit 1 Look and see单元整体教学设计
单元课题 一年级下册Unit 1 教材页码 P2-5
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自然”范畴，话题是动物，以学生们在学校和日常生活中常见到的动物为线索，认识、了解并记忆这些常见动物的英文表达。本单元的主要学习内容是：学习一些动物的英文表达：frog, bee, bird, rabbit；能听懂、会说新句型What do you see I see...；能利用所学句型向他人询问所看见的东西，能在生活中运用学到的英语；能融合运用之前所学单词和句型，模仿动物进行简单的自我介绍。通过学习，爱护动物，保护动物的情感，以及浓厚的英语学习兴趣。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是一年级下册第一单元，本单元的主要话题是动物，句型What do you see I see...强调五种感官中的视觉所见。在上学期，学生已经学过一些动物、食物、水果、文具数字等，因此在本单元学习中将融合上学期所学内容进行整合新授。同时在接下来的第二单元，学生将继续学习听觉感官What do you hear I hear ...因此本单元的学习起到了承上启下的作用。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍。 话题：询问并回答看到的动物。 语言知识： 1AUnit 10 On the farmWhat’s this It’s a cow. What’s that It’s a chick.Unit 11 In the zooIs this a bear No, it’s a panda.
3.横向知识关联： 在一年级上学期，学生已经学过一些动物的表达，学习询问并回答这/那是某种动物吗？句型结构为：Is this/that a … Yes./No, it’s a ….;并且在一年级上学期，我们已经学习过What开头的特殊疑问句结构：What’s this/that 。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 一年级学生活泼好动，有强烈的好奇心，爱唱爱跳爱模仿，乐于表现自我，但注意力易分散，专注集中时间较短，因此在教学时间不宜过长，并在课程中设置一些好玩有趣的活动，吸引他们的兴趣，充分利用丰富多样的教学方式，使学生保持旺盛的求知欲和高涨的学习热情，让学生在猜一猜，玩一玩，演一演的过程中，快乐学习英语。 2.知识储备： 在上学期，学生已经学过一些动物的表达，因此在本单元学习中将融合上学期所学内容进行整合新授。同时在接下来的第二单元，学生将继续学习听觉感官What do you hear I hear ...因此本单元的学习起到了承上启下的作用。 3.能力水平： 一年级学生有着极强的求知欲和表现欲。尽管这个年级的学生在学前已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差别，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。所以教学过程中在教授新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读写等学习习惯，提高课堂教学效率。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1.学生能听懂、会说新单词frog, bee, bird, rabbit；能听懂、会说新句型What do you see I see... 2. 能利用所学句型向他人询问所看见的东西，能在生活中运用学到的英语；能融合运用之前所学单词和句型，模仿动物进行简单的自我介绍。 3.爱护动物，保护动物的情感，以及浓厚的英语学习兴趣。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语一年级下册Module 1 Unit 1 Look and see，本部分学习的核心语言是巩固复习本单元重点句型：向他人询问所看见的东西及其颜色。本课内容主要以学生们来到动物园参观的所见所闻，在与同学们一起参观动物园的过程中，巩固复习本单元所学重点单词、短语和句型。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 通过学生们参观动物园，见到各种各样的动物，询问并回答见到的动物及其颜色等，培养学生爱护动物，保护动物的情感；并通过形式多样的练习，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的课堂参与度。
How: 本课时通过同伴之间互动问答，询问并回答所见之物“What do you see I see a …”，及其颜色“What colour is it It’s ….”；通过韵律歌的形式，把数字与动物相结合，帮助理解并记忆主题内容。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元询问并回答所看见的东西及其颜色所使用的核心语言:What do you see I see a … What colour is it It’s ….;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，向他人询问并回答所见之物及其颜色，过程中培养学生爱护动物，保护动物的情感，以及浓厚的英语学习兴趣。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What do you see
I see a …
What colour is it
It’s ….
二、教学重难点
巩固复习之前所学一些关于动物的英文表达：panda, bear, tiger, monkey, frog, rabbit, bee, bird.
学生能在语境中运用What do you see I see a … What colour is it It’s ….
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元所学重点句型：询问并回答所看见的东西及其颜色所使用的核心语言:What do you see I see a … 1.Lead in 同学们来到了动物园，他们会看到哪些动物？我们一起看一看吧。以同学们参观动物园为情景引入巩固复习关于询问并回答所看见的东西及其颜色的相关表达。在跟同学一起参观动物园的过程中，自然过度到本节课的主要内容，巩固复习关于询问并回答所看见的东西及其颜色的相关表达。 2. Look and say 老师和同学们开始参观动物园了，他们都看到了哪些动物？我们一起来看一看，说一说吧。 出示图片，组织学生根据图片内容，编写对话内容。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Listen and chant 出示图片，播放录音，组织学生跟着录音，一起跟唱韵律歌。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Let’s play 出示动物剪影图片，组织学生根据剪影，猜一猜是哪种动物，然后编写对话练习询问并回答看到了哪种动物以及描述动物的颜色的相关表达： What do you see I see a …. It’s …. 巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给的图片中选出与之对应的一项。考查学生对本单元的重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 2. Make dialogues with the pictures 出示图片，组织学生与同伴互动问答，对话练习询问他人所见之物及其颜色的相关表达：What do you see I see a …. What colour is it It’s ….考查学生对本单元重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西及其颜色的表达。 1.Pair work 组织学生小组合作，对话练习询问并回答动物园里的动物及其颜色的相关表达。考查学生对本单元重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Summary 1. Review the words of animals: frog, rabbit, bee, bird. 2. Learn the new sentences: —What do you see —I see a …. —What colour is it —It’s …. 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “—What do you see —I see a .... —What colour is it —It’s ….”. Choose to do: 1.Talk about animals with your classmates. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务具有爱护动物，保护动物的意识。 知识技能能够听、说、认读单词：panda, bear, tiger, monkey, frog, bee, bird, rabbit等单词。 能够听、说、读重点句型：What do you see I see a …. What colour is it It’s …. 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
