23 鸟的天堂 课件

(共35张PPT)
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新课导入
广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株500多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成为鸟的天堂。
作者简介
巴金（1904—2005）
原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江
嘉兴，生于四川成都。现代文学家、
出版家、翻译家。
主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)，“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。
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初读课文
1. 读准字音，理解词语，读通课文。
2. 理清课文脉络，初步感受“鸟的天堂”的美丽，体会作者的思想感情。
三支桨
缝隙
颤动
木桩
一簇簇
照耀
纠正
树梢
应接不暇
zhuāng
xiá
jiǎng
fèng
chàn
yào
shāo
cù
jiū
抛弃
pāo
认读字词
榕
左右结构
14画
榕树
——
书写指导：“榕”字“木”的点与“容”的短撇、长撇形成避让。
耀
左右结构
20画
照耀
荣耀
书写指导：“耀”字左部略小而偏上；“翟”布局要紧凑，四横间距均匀。
重点生字
涨
左右结构
10画
涨价
水涨船高
书写指导：“涨”字左窄右宽。右部“弓”略小，捺画宜伸展。
塔
左右结构
12画
宝塔
聚沙成塔
书写指导：“塔”字左部偏窄且短，右部稍长。“人”捺画有力。
重点生字
暇
左右结构
13画
闲暇
自顾不暇
书写指导：“暇”字“日”略长；“叚”左窄右宽，捺和横撇协调。
抛
左右结构
7画
抛弃
抛砖引玉
书写指导：“抛”字左左窄右宽。“九”横折弯钩有力，托住“力”。
重点生字
1.短促而频繁地振动。 （ ）
2.裂开或自然露出的狭长的空处。 （ ）
3.没有办法统计数目，形容非常多。 （ ）
4.原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，
接待应付不过来。 （ ）
5.不忍舍弃或离开。 （ ）
词语解释
A.缝隙 B.不可计数 C.留恋 D.应接不暇 E.颤动
E
A
B
D
C
整体感知
1. 作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂”？分别在什么时候？看到了什么？
2. 理清课文脉络，划分段落层次。
作者和他的朋友两次去到了“鸟的天堂”。
次 数
时 间
看到的景象
第一次
第二次
傍晚
早晨
感受
一棵茂盛的大榕树
许多鸟
遗憾
留恋
段落层次
第一部分
（1～4）
写“我们”第一次去“鸟的天堂”
游玩。
第二部分
（5～9）
写“我们”第一次经过“鸟的天堂”，近看大榕树的情景。
第三部分
（10～13）
写“我们”第二次经过“鸟的天堂”，看到群鸟欢腾的景象。
第四部分
（14）
写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上了一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在睡眠移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
课文解读
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合作探究
课文题目是“鸟的天堂”，第1～4自然段却没有从“鸟的天堂”写起，那么这几自然段描绘了怎样的画面？在文中起到怎样的作用呢？
灿烂的红霞
宽阔的河流
与朋友划船出游
轻松自在
课文的前四个自然段从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面，奠定了文章闲适、自在的基调，同时也为遇到“鸟的天堂”作铺垫。
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
课文解读
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两根，我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
作者的错觉——写榕树之大
通过朋友的话再次体现榕树之大
远 看
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
通过自己所见写出了榕树的大
近 看
拟人化手法，准确生动地刻画了从远处看到的榕树的姿态
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
你从这段描写中体会到了什么呢？
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
叶多而繁密
生命力旺盛
榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到生命力的涌动，也感受到了大榕树的蓬勃生机。
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
大榕树能成为鸟的天堂的人为因素
“鸟的天堂”里到底有没有鸟呢？“鸟的天堂”名不副实吗？
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讨论交流
通过我们刚才的讲解，再次回顾课文第5～9自然段，想一想大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？试着和大家交流交流。
课文解读
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
静
动
少
多
鸟多而热闹
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。
课文解读
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
加引号的“鸟的天堂”指那棵大榕树，表示一种特定的称谓。不加引号的“鸟的天堂”是作者亲眼所见鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样。所以在作者心中，大榕树确确实实是鸟的天堂。
讨论交流
作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？
提供了广阔的生活空间；创造了良好的生活环境；农民们爱护，鸟儿像生活在天堂中一样
主题探究
本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的榕树和早晨群鸟活动的景象，表达了作者对“鸟的天堂”的喜爱及对大自然生命力的赞美之情。
点
结
面
合
写法探究
所谓“点”，指的是最能显示人、事、景物特点的详细描写，“点”可以突出重点，体现深度；所谓“面”，指的是对人、事、景物的概括性叙述或描写，“面”可以顾及全局，体现广度。
点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景的形象状态，最充分地表达思想，抒发感情。
写法探究
本课运用了点面结合的方法描写群鸟欢腾的场面。通过点面结合的方法，将鸟儿自由自在、无忧无虑的生活更加具体形象地展现在读者面前。
“面”的描写
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。……
“点”的描写
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛……。
谢谢
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