五年级数学下册《通分》课件
文档属性
| 名称 | 五年级数学下册《通分》课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 317.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-04-30 11:16:19 | ||
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文档简介
课件11张PPT。 通 分人教版五年级下册 教学目标
1.使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。
2.培养学生初步的分析综合和概括能力。
3.培养学生阅读数学材料的能力。 复 习 1⑴ 3 和 5 的最小公倍数是( ) 。填充。15⑵ 4 和 12 的最小公倍数是( ) 。12⑶ 6 和 9 的最小公倍数是( ) 。18⑷415 825比较下列各组两个分数的大小。＜复 习 2＞能不能直接比较这两个分数的大小? 为什么?同座位讨论: 怎样比较这两个分数的大小 ? 根据分数的基本性质, 我们可以把分母不同的分数化成分母相同的分数。例 1把 和 化成分母相同的分数。用6 和 9 的最小公倍数 18 作公分母比较简便。通分你准备用谁作 和 的公共的分母 (也就是公分母) ?例 1把 和 化成分母相同的分数。 把不同分母的分数(也叫异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。 通分时，一般先求出原来几个分母的最小公倍数，然后根据分数的基本性质，把各分数分别化成用最小公倍数作分母的分数。通分的方法：比较异分母分数的大小，可以先通分，再比较大小。例 2比较下面每组中两个分数的大小。想：先通分，再比较大小。每人自己在草稿上试一试。例 2比较下面每组中两个分数的大小。口 答＜比较下列各组两个分数的大小。＞＜=＞判 断×⑵ 通分与约分都是运用分数的基本性质 。…( )√⑶ 。……… …… …… …………… … ( )×⑷ 通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。 ……… …… …… …………………………… ( )√判 断⑴ 下面哪组分数的通分不对？哪组不够简便？把错的改正，把不够简便的改进。⑵⑶×√( )？( )( )
1.使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。
2.培养学生初步的分析综合和概括能力。
3.培养学生阅读数学材料的能力。 复 习 1⑴ 3 和 5 的最小公倍数是( ) 。填充。15⑵ 4 和 12 的最小公倍数是( ) 。12⑶ 6 和 9 的最小公倍数是( ) 。18⑷415 825比较下列各组两个分数的大小。＜复 习 2＞能不能直接比较这两个分数的大小? 为什么?同座位讨论: 怎样比较这两个分数的大小 ? 根据分数的基本性质, 我们可以把分母不同的分数化成分母相同的分数。例 1把 和 化成分母相同的分数。用6 和 9 的最小公倍数 18 作公分母比较简便。通分你准备用谁作 和 的公共的分母 (也就是公分母) ?例 1把 和 化成分母相同的分数。 把不同分母的分数(也叫异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。 通分时，一般先求出原来几个分母的最小公倍数，然后根据分数的基本性质，把各分数分别化成用最小公倍数作分母的分数。通分的方法：比较异分母分数的大小，可以先通分，再比较大小。例 2比较下面每组中两个分数的大小。想：先通分，再比较大小。每人自己在草稿上试一试。例 2比较下面每组中两个分数的大小。口 答＜比较下列各组两个分数的大小。＞＜=＞判 断×⑵ 通分与约分都是运用分数的基本性质 。…( )√⑶ 。……… …… …… …………… … ( )×⑷ 通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。 ……… …… …… …………………………… ( )√判 断⑴ 下面哪组分数的通分不对？哪组不够简便？把错的改正，把不够简便的改进。⑵⑶×√( )？( )( )