6.2认识生物的多样性课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
第二章
认识生物的多样性
人教版 生物 八年级 上册
（1）通过表格分析、图片视频实例领会生物多样性内涵，概述三者间的关系。
（2）列举我国生物多样性的丰富性和独特性，增强民族自豪感，渗透爱国主义教育。
（3）举例说明生物多样性面临的主要威胁。
学习目标
重点：
①生物多样性的三个层次及其关系
②生物多样性面临的威胁
难点：
①基因的多样性
②生物多样性三个层次间的关系。
重点、难点
生物多样性内涵
01
生物种类的多样性
02
基因的多样性
03
生态系统的多样性
一、生物种类的多样性
类 群 我国已知种 世界已知种数 百分比%
哺乳动物 581 4342 13.39
鸟 类 1244 8730 14.25
爬 行 类 376 6300 5.97
两 栖 类 284 4010 7.08
鱼 类 3862 19056 20.3
蕨类植物 2200~2600 10000~12000 22
裸子植物 约240 850~940 26.7
被子植物 30000 260000 10
裸子植物的故乡
--丰富多样
--特有种繁多
我国特有植物
珙
桐
银
杏
银
杉
金
钱
松
我国特有动物
大熊猫
白头叶猴
朱 鹮
生物的种类越丰富，
自动调节能力就越强
DNA分子上，决定生物特征的特定片段称为基因
ＤＮＡ
基因
想一想：
不同种类生物间的基因一样吗？
同种生物不同个体间的基因一样吗？为什么？
二、基因的多样性
不同种生物的基因差别较大
同种生物不同个体之间的基因也不尽相同
二、基因的多样性
生物的各种特征是由基因控制的
同种生物所有个体所包含的基因总和称为基因库。每种生物都是一个丰富的基因库
让我们珍惜每一粒米，真正做到粮食安全，这也正是袁老所期待的！
我国科学家袁隆平院士利用野生的雄性不育水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育成高产的杂交水稻，为解决世界粮食短缺问题作出了突出贡献！
三、生态系统的多样性
生态系统多样性　
生物种类多样性 基因多样性
决定
（直观体现）
影响
影响
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，
是保护生物多样性的根本措施。
课堂小结：
用你喜欢的方式描述生物多样性三个层次的关系
（外在表现）
（实质 内在形式）
练一练
1、下列有关生物多样性及其保护的说法中，正确的是（　　）
A.只要生物数量多，生物种类越少，生态系统越稳定
B.保护生物多样性就要消灭有害生物
C.我国被称为“裸子植物的故乡”
D.物种灭绝后，一定可以再生
2、一种生物的灭绝，意味着人类将（ ）
A.少了一个竞争对手 B.失去一个基因库
C.失去一个朋友 D.少了一些食物
C
B
3、下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是（ ）
A.生物种类的多样性实质上是基因的多样性
B.当生态系统多样性减少时，生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减
C.当基因的多样性发生变化时，不会影响到生态系统多样性
D.某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统
C
练一练
4、福建素有“水果之乡”的美誉，盛产不同品种的柚子，它们在果形、果皮形态、果肉风味等性状上各有不同，体现了生物多样性的（　　）
A.形态结构的多样性 B.基因的多样性
C.生态系统的多样性 D.生物种类的多样性
5、位于拉萨市西北处的拉鲁湿地动植物种类繁多，仅鸟类就有百灵、斑头雁、褐背地鸭等39种，这体现了（　　）的多样性
A.基因 B.生物种类
C.生态系统 D.生物数量
B
练一练
B