（核心素养目标）4.1 各种形式的能量 教案设计

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4.1《各种形式的能量》教案设计
课题 各种形式的能量 单元 第四单元 学科 科学 年级 六年级
核心 素养 目标 科学观念：通过寻找身边的能量形式的交流与探讨，知道自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式，认识到能量存在不同的形式。通过对让汽车运动起来的方法分析，知道机械能可以使物体运动起来认识到能量可以让物体发生变化。 科学思维：运用分析和推理的方法，寻找能量存在和相互转换的证据。 探究实践：通过观察分析公园图片中能量形式的活动，得出能量有多种形式，且可以引起物体发生变化的结论。 态度责任：通过对物体的能量及能量转化现象的分析，感受能量形式的多样及对我们生活的影响，激发探索自然界不同形式能量的兴趣。
重点 通过交流，认识自然界存在的各种能量表现形式。
难点 通过观察，发现物体变化时能量发生转换的证据。
一、科学聚焦
思考：在我们的身边，能量有哪些表现形式？这些能量让身边的物体发生了哪些变化？
观看视频：不同形式的能量
看视频可以知道，热、光、磁都是能量。热可以使空气流动，可以使物体产生热胀冷缩的现象，热是能量;光可以让植物生长，光是能量;磁可以使磁悬浮列车行驶，磁是能量。
通过这些事例，你对于能量有什么想法？请简单记下来。
食物能够使人或动物生存、生长、运动，所以食物是一种能量。
二、科学探索
1.提问：(教学提示：出示本课首页给汽车加油的图片。)我们都知道汽车行驶需要燃烧汽油，汽油能给汽车提供什么呢？(预设：动力；能量。)
2.讲解：世间万物的运动都是能量在驱动。汽油这种化学物质所能提供的能量，我们称为化学能。
3.提问：(教学提示：出示电动车、太阳能车、磁悬浮列车的图片。)让这些车运动起来的能量又是来自哪里呢？(预设：电能、太阳能、磁能。)
4.揭题：能量虽然看不见，但却是客观存在的。化学能、电能、太阳能、磁能等都是可以让车运动起来的能量形式。我们今天这节课就来认识各种形式的能量。(板书：各种形式的能量)
探索：各种形式的能量
1.提问：除了上述能量形式，你们还知道在我们身边存在哪些其他能量形式吗？(预设：风能；热能；声能；……)它们使物体发生了哪些变化呢？(预设：风能让树枝摆动；热能使饭变熟；声能使眼镜变干净；……)
2.布置任务：指导学生分组讨论，并将讨论结果填写在班级记录表中。
组内研讨帮助卡
主持人：我们身边有哪些能量形式？它们使物体发生了哪些变化？
学生1：我们身边有电能，它使电风扇的叶片转动、使电视机有声音和动画。
学生2：我们身边有光能，它使太阳能热水器中的水变热。
……
主持人汇总大家的发言。
3.研讨汇报。
集体汇报帮助卡
主持人：请各小组代表依次汇报你们组的讨论结果。
小组1：我们发现我们身边有声能、光能、电能、热能、磁能等各种能量形式，它们能使物体发生变化，如电能使电风扇的叶片转动、使电视机有声音和动画，热能使菜烧熟了等。
主持人：其他小组对小组1的汇报内容有疑问或补充吗？
小组2：我们有补充。我们发现物体发生变化时，能量的形式也发生了变化，如灯泡发光时，电能转换成了光能和热能。
主持人：大家同意小组2的补充吗？
其他小组：同意。
主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。
4.讲解：物体发生变化的时候，往往伴随着能量的转换与转移，也就是能量从一种形式转换为另一种形式或从一个物体转移到另一个物体。在我们所观察到的这些现象中，尽管能量的表现形式各有不同，但它们都可以转化为一种新的能量形式——机械能。机械能可以使物体运动起来。
三、科学研讨
1.哪些能量形式可以让车动起来？
2.公园里有许多能量的表现形式， 我们能找出几种？这些能量引起了什么改变
四、科学拓展
调查家里使用最多的10种用电器，如电冰箱、电视机、洗衣机、电暖气、空调、电热水器、微波炉、电水壶等，查看并记录用电器说明书或铭牌上标注的功率、容量等信息。若某些电器的信息不明，可上网查询。和家人一起估算一下这些用电器每天使用的时长，并了解家里的用电状况。
五、课堂总结
六、课堂练习
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