15.《搭船的鸟》教案（表格式）

基本信息
姓名 联系电话
学段 小学语文 单元名称 三年级上册第五单元
教学设计
课题名称 15 《搭船的鸟》
教学设计说明 2022年《新课程标准》提到，培养学生留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。学生能结合语文学习，观察大自然，观察社会。语文课堂注重合作学习， 本单元的主题就是“留心观察”，学生留心观察，能积累生活素材，有内容可以写，不断提高写作能力，课堂上要引导学生做生活的有心人，逐步养成观察的习惯。
教学内容分析 三年级上册第五单元是部编教材中第一次出现的习作单元，这种单元是自成体系。习作是低年级写话的延申，习作单元在教材的编排上更侧渗透习作表达上的特点和习作方法，给学生整个小学阶段的习作训练奠定坚实基础， 本单元人文要素是借用法国著名艺术家罗丹的名言，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。重在强调观察的重要性。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作“我们眼中的缤纷世界。”要求把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。 《搭船的鸟》记录了“我”路途中的观察所得，既观察了路途中听到的雨声，也观察到了翠鸟的外貌和捕鱼的动作。《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察和习作的范例。并以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。
学情分析 孩子们刚刚升入三年级，他们之前的学习，以字词为主，没有完整的习作书面表达训练。这个阶段的孩子年龄小，他们的知识储备量有限，对长句，段落的训练才刚刚开始，课堂上尤其需要的循序渐进的引导和启发，课堂教学梯度要适合，给孩子们适当的帮扶，让他们自己多思考，从而发现生活中的美。
教学目标及重难点 教学目标： 认识鹦鹉，学习生字词“搭、啦、羽，”学习“翠”的写法。凭借长镜头逐步推进的方法，给学生营造画面感。让学生通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外表，动作等所作的观察，感受“我”的观察细致，初步体会留心观察。通过作者对翠鸟的描写，感受作者对翠鸟的喜爱之情。 重点难点： 通过图片，创设情境语言等方式，营造画面感。让学生通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外表，动作等所作的观察，感受“我”的观察细致。学会有顺序的介绍一种动物，能抓住事物特点进行表述。学会留心观察周围事物。
教学评价 依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学，以评促教。针对本节课的教学，教学评价由以下三部分组成：课堂性评价、作业评价和单元评价。通过这样的教学评价设计，实现评价主体多元化，评价内容多维化，评价方式多样化。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、聊聊“搭”字，导入话题。 1.板书“搭”字。 2.师：“搭船”“搭桥”，这个“搭”是啥意思？那搭船和坐船有啥不一样？ 3.师：今天有一个小客人，免费搭了我们的船。这个小客人是谁呀，对呀（板书：的鸟）。真有意思，小鸟还会搭船。来，自己读读课文。注意读准字音，读通句子。 1.用“搭”组成不同意思的词语，了解“搭”字的不同含义。 2.在老师搭建的语境中，通过思考理解“搭船”中“搭”的意思是免费的、临时的、随机的。 通过组词，让孩子们对“搭”字的不同字义有所了解，激发学习兴趣。揭示课题《搭船的鸟》
二、检查预习、整体感知 三、品读课文第二自然段，学习观察方法 船舱 船篷 船夫 1.指名读随机评价。 师：读课文时，可以关注字上面的拼音，可以借助拼音读的准确。 2. 这组词语有什么共同点？（和船有关） 3.出示词语：蓑衣，摇着橹 沙啦 沙啦沙啦 沙啦沙啦地响 1.指名读随机评价。 2. 观察词语说发现。 师：这组词写的是什么声音？（对，雨声）。说说，你还听到过什么样的雨声？ 3.出示表示不同的雨点声音的词语。 4.指导朗读词语。 5.师：沙啦沙啦是一场什么样的雨，我们应该把它排在哪儿？对呀，一场大雨，雨点打在船篷上的声音。 6. 出示课文第一段，指名读课文。 鹦鹉 翠鸟 羽毛 1. 出示词语，指名小老师领读，随机评价。 2. 观察词语：这组词语有什么共同点？ 3. 出示“羽”和“翠”两个生字，指导书写。 冲进 衔着 吞下 捕鱼 1.指名读词语，学生互相点评。 2.观察词语说发现：你能想到课文中哪个场景？ 师：这组词有什么共同点？（写翠鸟捕鱼的动作） 3. 出示第四自然段，自由读文段。 1.出示翠鸟图片，提问：请观察这只小鸟，来说说它的样子。 2.出示第二自然段，学生自由读文段。 3.出示任务学习单，提出小组合作要求，有序组织学生活动：按照课文内容填写任务单，并横着、竖着看一看，联系整段想一想，你有什么发现？ 4.师生交流小组讨论结果。通过梳理任务单，教师引导学生发现作者“有顺序、抓特点”的观察方法。 5、指名再读第二自然段，感受作者抓特点，有顺序的观察和描写的方法。 1.准确认读词语 2.看着船的图片，指认船的各部分。 3、学生通过观察图片，结合生活经验理解“蓑衣”“橹”的意思。 1.学生准确认读词语。 2.跟随老师的手势读出雨点逐渐变大的感觉。 3.思考、交流“沙啦沙啦”是一场什么样的雨，应该把它排在雨点的哪个位置儿。 4.指名读第一自然段。初步感知，用两组词语串联课文第一自然段内容。 1.学生读词语，观察词语，找出词语的共同之处。 2.观察“羽”和“翠”两个生字。在对比中找到两个字的异同之处，交流书写时应该注意的笔画，在书上认认真真地写一个。 3.读词语，谈发现。 4.自由读课文，初步感知翠鸟捕鱼的动作，体会动词使用的巧。 1.关注图片，用自己的话来说说翠鸟的样子。 2.自由读第二自然段，初步感知作者是怎样写翠鸟的样子。 3.小组合作探究。通过填写任务单 4.汇报交流：从学习单中发现，作者先总的写了这是一只美丽的小鸟，然后又从各个部分来写它的颜色，作者写样子的时候是从整体到局部的顺序来描写的。同时发现，作者写每个部位时，都抓住了翠鸟的颜色。 结合文章内容，北方的孩子对于这样走亲访友的方式比较新奇陌生，所以从观察船入手。 通过出示拟声词三种表达方式，让学生感受语言表达的丰富性。 通过补充表示雨声的词语，进行词语积累。以引导孩子们发现声音的变化，判断雨大小的方法，帮助学生理解词语的意思，让学生了解声音也能透露出许多信息，告诉学生观察不仅可以用眼睛，也可以用耳朵聆听。 将课文中需要认读的词语按照一定规律进行组合，在读词语的过程中，不仅检查预习情况，而且帮助学生快速回忆课文内。 第2自然段描写翠鸟的重点段。作者通过细致观察，从整体到局部，围绕翠鸟最突出的颜色特点，刻画了一只可爱美丽的翠鸟形象。为了让孩子们学会作者细致用心地观察，能够有条理有顺序的写作。我的课堂设计自由说、读原文、填表格、找方法，四个步骤来完成。重点了解作者描写翠鸟样子的方法。
四、观察图片，训练说话 1.出示鹦鹉的图片：用上“抓特点、有顺序”方法，写写鹦鹉，夸夸她。 2、为了学生语言表达搭建支架，，通过看图片引导学生认识鹦鹉身体各个部位的名称。 3.组织学生汇报，及时点评，指导学生有顺序、抓特点的表达。 1.学生看着黑板上的方法，同桌之间两个人说说鹦鹉的样子，互相提意见，怎么说得更好。 2、学生汇报，师生点评、生生互评。 口头表达训练，用新学的写作方法，一块写写鹦鹉，夸夸她。锻炼孩子抓颜色特点，能有顺序的从各个部位说颜色。
五、群文阅读，提升拓展 1.出示《翠鸟》中描写样子的片段，播放录音。 师：这段描写抓住特点了吗？有顺序吗？除了这个发现，你还有什么其他收获？ 2.出示《珍珠鸟》片段，播放录音。引导学生发现珍珠鸟的片段通过对比着写小珍珠鸟和它父母的异同，来描写外形的特点，同时还利用总分的一个写法，先写它小而肥的特点，然后展开具体形象的表达。 3.出示其他小动物的图片，引导学生综合运用学习的方法进行口头训练，力争抓更多的特点，把小动物说形象、生动。 1.学生通过听两段课外文字的补充，关注老师不同颜色笔体的标注，经过思考与交流，习得新的写作方法。发现还可以运用拟人、对比将描写对象写得更加生动形象。 2.看图片，抓特点有顺序的说说小动物的样子。 通过群文阅读，习得新的写作方法。 从不同的角度观察小动物，让学生明白，特点就是它和别人与众不同的地方
板书
搭船的鸟 翠 有顺序 拟人 抓特点 对比