(共32张PPT)
牛津深圳版四年级下册
Module 1 Using my five senses
Unit 2 Smell and taste
Enjoy a story & Learn the sounds
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词fox, round, purple, wait, minute, get, those；综合运用描述食物味觉的句型：These … are ….
语言技能目标：通过故事 “The fox and the grapes”进一步巩固和运用所学句型。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
When it comes to taste, I think of a story about taste. Its name is “The fox and the grapes”. Let’s read and say.
Let’s watch
Listen and say
The fox is hungry and thirsty.
He can see some grapes.
Listen and say
Oh, grapes! They’re round and purple. What nice grapes!
Listen and say
The fox cannot get the grapes!
Listen and say
It’s yummy!
Listen and say
Wait a minute, Bird! You can’t eat the grapes!
Listen and say
I like grapes. These grapes are very sweet.
Listen and say
The fox cannot eat the grapes.
He is sad.
Listen and say
Those grapes are sour. They’re not sweet.
Let’s learn
What nice grapes!
多美味的葡萄！
这是用what引导的感叹句。
结构：What+形容词+名词复数+（主语+be动词）！
e.g. 多么甜的苹果！
What sweet apples ( they are)!
【拓展】What + a/an+形容词+名词单数+（主语+be动词）
e.g. 多有趣的一个故事啊！
What an interesting story it is！
Let’s do
Read and number
1
2
3
4
Let’s do
Listen and answer
How does the fox feel
He feels hungry and thirsty.
Let’s do
Listen and answer
What does the fox see
He sees some grapes.
Let’s do
Listen and answer
How do the grapes taste
They taste sweet.
Let’s do
Listen and answer
How does the fox feel
He feels sad.
Let’s do
What do you learn from the story
We can't comfort ourselves by saying what we can't have is not good.
Let’s do
Read and complete
The fox is hungry and _________. He sees some ________. They are ________and ________. _________nice grapes! But the fox can’t get the grapes. A bird lands on the grape vine. The bird eats some grapes. “Wait a _________. You can’t eat the grapes.” The fox says. “ I like grapes. These grapes are very________.” The bird says. The fox can’t eat the grapes. He is ________. “Those grapes are _______. They are not sweet.” The fox says and goes away sadly.
The fox and the grapes
thirsty
grapes
round
purple
What
minute
sweet
sad
sour
Let’s do
Let’s retell
Learn the sounds
sh
ship
shop
I can see a shop.
I can see some ships.
How many ships
In the shop
One, two, three,
Four, five ,six.
I can see six ships
In the shop.
Learn the sounds
sh
/ /
ship
sheep
shirt
shop
shy
shoes
Learn the sounds
Let’s learn more
What do you learn from the story of “The fox and the grapes” Share with us!
Summary
1. Learn the words: fox, round, purple, wait, minute, get, those.
2. Learn the new sentences: These … are ….
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make dialogues with “These … are ….”
Choose to do:
1.Talk about the story of “The fox and the grapes” with your friends.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 2 Smell and taste单元整体教学设计
单元课题 四年级下册Unit 2 教材页码 P6-9
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自然”“人与自我”范畴，话题是嗅觉和味觉，以发现、认识、了解日常生活中常见的食物的味觉和嗅觉为线索，学习如何表达这些味觉和嗅觉。本单元的主要学习内容是：本单元的核心词汇为grape, strawberry, watermelon。核心句型为一般疑问句 Is it strawberry juice or watermelon juice 通过学习故事The Fox and the Grapes, 明白不能诋毁自己得不到的东西来安慰自己的道理。通过歌谣，学习字母组合sh在单词中的发音。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语四年级下册Module l Using my five senses 的第二单元。本单元既是对一至三年级学过的相关内容的整合，又是对Unit 1 Touch and feel教学内容的延伸，对Unit 3 Look and see的铺垫和衔接，体现本模块主题Using my five senses使用五官感知周围的事物。因此在教材体系中起的是承前启后的作用。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍。 话题：询问并回答嗅觉和味觉。 语言知识： 3BUnit 2 TastesHow is it It’s sweet.
3.横向知识关联： 在三年级下学期，学生已经学过关于食物，水果等词汇和一般疑问句的问答形式，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生,经过了三年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。 2.知识储备： 在三年级下学期，学生已经学过关于食物，水果等词汇和一般疑问句的问答形式，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 3.能力水平： 四年级的学生已具备已经能够基本掌握了英语的基本语法规则，并且能够基本运用英语进行日常交流；能在实际情景中进行向他人寻求帮助，和为他人提供帮助的相关表达。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单smell, strawberry, watermelon, grape及句型Is it...or... /Are they ...or... ; 2. 能运用本单元核心词汇和句型进行简单的有关味道和种类的对话； 3. 通过故事The Fox and the Grapes的语境下,明白不能诋毁自己得不到的东西来安慰自己的道理; 4. 学生能初步感知、了解家庭日的中、西方的饮食文化。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级下册Module 1 Unit 2 Smell and taste，本部分学习的核心语言是描述食物味道的句型。本文段是学习《狐狸和葡萄》的故事，狐狸吃不到葡萄说葡萄酸的故事，通过学习，使学生明白不能诋毁自己得不到的东西来安慰自己的道理。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过学习《狐狸和葡萄》的故事，明白不能诋毁自己得不到的东西来安慰自己的道理。以经典故事为情景，能够更好地激发学生的学习兴趣；在了解故事内容的过程中巩固复习本单元重点内容，有助于学生更好地参与到课堂活动中来。
How: 本课时以故事的形式，巩固复习本单元重点知识；通过学习、了解故事内容，带领学生有效参与到课堂教学活动中来，能够帮助学生更好地理解所学内容，并把所学内容应用到实际生活中去。通过韵律歌的形式，学习字母组合“sh”在单词中的发音，鼓励学生自主探究，归纳总结其在单词中的发音规律，以便更好地掌握所学内容。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述食物味道所使用的核心语言These … are ….; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，通过嗅觉和味觉，描述食物味道，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
These … are ….
二、教学重难点
1. 能学习、理解并运用核心词汇：fox, round, purple, wait, minute, get, those。
2. 能感知、理解并运用核心句型:：These … are ….
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述食物味道所使用的核心语言These … are …. 1.Lead in 通过玩游戏，说起食物的味道，Alice想起了一个跟味道有关的故事，叫《狐狸与葡萄》，这是个怎样的故事呢？我们一起看一看吧。以了解《狐狸与葡萄》的故事为情景引入本节课巩固复习、综合运用本单元所学内容。通过学习了解故事内容及告诉我们的道理，自然过渡到本节课的主要内容，巩固复习、综合运用描述食物味道的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道《狐狸与葡萄》的故事内容以及告诉我们什么道理了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and say 通过玩游戏，说起食物的味道，Alice想起了一个跟味道有关的故事，叫《狐狸与葡萄》，这是个怎样的故事呢？我们一起看一看吧。我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn What nice grapes! 多美味的葡萄！ 这是用what引导的感叹句。 结构：What+形容词+名词复数+（主语+be动词）！ e.g. 多么甜的苹果！ What sweet apples ( they are)! 【拓展】What + a/an+形容词+名词单数+（主语+be动词） e.g. 多有趣的一个故事啊！ What an interesting story it is！ 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Read and number 出示图片，组织学生再次阅读课文内容，然后根据课文内容给图片进行排序。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 2. Listen and answer 出示图片，播放音频，出示问题，组织学生根据音频，回答问题，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。 3. Read and complete 出示短文，组织学生再次阅读课文内容，然后把短文中缺失的部分补充完整。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 4. Let’s retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述故事内容。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Learn the sounds 出示图片、单词和歌谣，播放音频，组织学生跟读单词和歌谣，然后自行归纳总结字母组合“sh”在单词中的发音。拓展学习跟多含有字母组合“sh”的单词。 2. Let’s learn more 播放字母组合“sh”发音规律的视频，拓展学习更多含有字母组合“sh”的单词，更好地掌握其发音规律。 3.Summary 1. Learn the words: fox, round, purple, wait, minute, get, those. 2. Learn the new sentences: These … are …. 4. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “These … are ….” Choose to do: 1.Talk about the story of “The fox and the grapes” with your friends. 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：fox, round, purple, wait, minute, get, those等单词。 能够听、说、读重点句型：: These … are …. 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
