(共50张PPT)
牛津深圳版四年级下册
Module 1 Using my five senses
Unit 2 Smell and taste
Listen and say & Draw and write
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词strawberry, watermelon, grape；能在相应场景下使用句型Is it...or... /Are they ...or...
语言技能目标：能用一般疑问句询问和回答是否是某种食物。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
What kind of drink do you like
How does it smell How does it taste We’ll have a guessing game about the drink. Let’s look and say.
Let’s watch
Listen and say
Look, Joe. I have some juice here.
Listen and say
What’s this, Joe
Listen and say
Is it orange juice
Listen and say
Yes, it is.
Listen and say
Smell this. Is it strawberry juice or watermelon juice
Listen and say
Is it strawberry juice
Listen and say
Taste it.
Listen and say
It’s sweet and sour. It’s strawberry juice!
Listen and say
You’re right.
Let’s learn
juice
Let’s learn
orange
Let’s learn
watermelon
Let’s learn
strawberry
Let’s learn
smell
Let’s learn
1. Is it strawberry juice or watermelon juice
这是草莓汁还是西瓜汁？
用or来连接一个选择疑问句，strawberry juice 和 watermelon juice是并列关系，回答的时候，选择其中一个正确的答案。
句型结构：Is (be动词)+主语+选项一+or + 选项二
e.g. 你的朋友是男孩还是女孩？
Is your friend a boy or a girl
Let’s learn
【拓展】句型结构：
Are(be动词)+主语+选项一+or + 选项二？
e.g. 他们是绿色的还是蓝色的？
Are they green or blue
Let’s learn
2. Is it orange juice
这是橙汁吗？
这个是用be 动词is 来引导的一般疑问句，是不是……？
回答: 肯定回答yes 是的 / 否定回答no 不是.
e.g. 这是苹果吗？不是。
—Is it an apple
—No, it isn’t.
Let’s learn
3. It’s sweet and sour.
它又甜又酸。
本句是用and连接两个形容词
形容词+and+形容词：又……又……
e.g. 狐狸又渴又饿。
The fox is thirsty and hungry.
Look, Joe. I have some juice here.
Listen and repeat
What’s this, Joe
Listen and repeat
Is it orange juice
Listen and repeat
Yes, it is.
Listen and repeat
Smell this. Is it strawberry juice or watermelon juice
Listen and repeat
Is it strawberry juice
Listen and repeat
Taste it.
Listen and repeat
It’s sweet and sour. It’s strawberry juice!
Listen and repeat
You’re right.
Listen and repeat
Role-play
Peter: Look, Joe. I have some juice here.
Peter: What’s this, Joe
Joe: Is it orange juice
Peter: Yes, it is.
Role-play
Peter: Smell this. Is it strawberry juice or watermelon juice
Joe: Is it strawberry juice
Peter: Taste it.
Joe: It’s sweet and sour. It’s strawberry juice!
Peter: You’re right.
Let’s do
Read and match
juice
orange
Let’s do
Read and match
watermelon
strawberry
Let’s do
Ask and answer
—What’s this
—Is it orange juice
—Yes, it is.
Let’s do
Ask and answer
—Smell this. Is it watermelon juice or orange juice
—Is it orange juice
—Taste it.
—It’s sweet. It’s watermelon juice.
—You’re right.
Let’s do
Ask and answer
—Smell this. Is it watermelon juice or strawberry juice
—Is it watermelon juice
—Taste it.
—It’s sweet and sour. It’s strawberry juice.
—You’re right.
Let’s do
This is orange juice.
It is sweet and sour.
I like orange juice.
Draw and write
Let’s do
Draw and write
This is strawberry juice.
It is sweet and sour.
I like strawberry juice.
Let’s do
Draw and write
This is watermelon juice.
It is sweet.
I like watermelon juice.
Let’s do
Draw and write
These are lemons.
They are sour.
I like lemons.
Watch and enjoy
Do you like the guessing game
Join us! Let’s play together.
Summary
1. Learn the words: juice, orange, watermelon, strawberry.
2. Learn the new sentences: Is it...or...
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make dialogues with “Is it...or... /Are they ...or... ”
Choose to do:
1.Talk about drinks with your friends.
谢谢
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Unit 2 Smell and taste单元整体教学设计
单元课题 四年级下册Unit 2 教材页码 P6-9
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自然”“人与自我”范畴，话题是嗅觉和味觉，以发现、认识、了解日常生活中常见的食物的味觉和嗅觉为线索，学习如何表达这些味觉和嗅觉。本单元的主要学习内容是：本单元的核心词汇为grape, strawberry, watermelon。核心句型为一般疑问句 Is it strawberry juice or watermelon juice 通过学习故事The Fox and the Grapes, 明白不能诋毁自己得不到的东西来安慰自己的道理。通过歌谣，学习字母组合sh在单词中的发音。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语四年级下册Module l Using my five senses 的第二单元。本单元既是对一至三年级学过的相关内容的整合，又是对Unit 1 Touch and feel教学内容的延伸，对Unit 3 Look and see的铺垫和衔接，体现本模块主题Using my five senses使用五官感知周围的事物。因此在教材体系中起的是承前启后的作用。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍。 话题：询问并回答嗅觉和味觉。 语言知识： 3BUnit 2 TastesHow is it It’s sweet.
3.横向知识关联： 在三年级下学期，学生已经学过关于食物，水果等词汇和一般疑问句的问答形式，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生,经过了三年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。 2.知识储备： 在三年级下学期，学生已经学过关于食物，水果等词汇和一般疑问句的问答形式，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 3.能力水平： 四年级的学生已能够基本掌握了英语的基本语法规则，并且能够基本运用英语进行日常交流；能在实际情景中进行向他人寻求帮助，和为他人提供帮助的相关表达。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单smell, strawberry, watermelon, grape及句型Is it...or... /Are they ...or... ; 2. 能运用本单元核心词汇和句型进行简单的有关味道和种类的对话； 3. 通过故事The Fox and the Grapes的语境下,明白不能诋毁自己得不到的东西来安慰自己的道理; 4. 学生能初步感知、了解家庭日的中、西方的饮食文化。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级下册Module 1 Unit 2 Smell and taste，本部分学习的核心语言是用一般疑问句询问和回答是否是某种食物的句型。本文段是Peter和Joe玩游戏，通过嗅觉和味觉判断食物的游戏。通过游戏，学习用一般疑问句询问和回答是否是某种食物的英文表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时通过描述日常生活中常见的食物的嗅觉和味觉，引出用一般疑问句询问和回答是否是某种食物的英文表达。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，用一般疑问句询问和回答是否是某种食物的表达： Is it...or... /Are they ...or... ；同伴之间互动问答，询问并描述日常学习、生活中常见的食物的嗅觉和味觉，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用一般疑问句询问和回答是否是某种食物所使用的核心语言:Is it...or... /Are they ...or... ; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，通过嗅觉和味觉，用一般疑问句询问和回答是否是某种食物，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Is it...or...
Are they ...or...
二、教学重难点
1. 能学习、理解并运用核心词汇：strawberry, watermelon, grape。
2. 能感知、理解并运用核心句型:：Is it...or... /Are they ...or...
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用一般疑问句询问和回答是否是某种食物所使用的核心语言:Is it...or... /Are they ...or... 1.Lead in 你喜欢哪种饮料？它闻起来是什么味道？尝起来呢？今天，Peter和Joe要玩一个饮料猜一猜的游戏，我们一起看一看吧。以Peter和Joe玩猜饮料的游戏为情景引入本节课用一般疑问句询问和回答是否是某种食物的相关表达。通过参与他们游戏的过程，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握用一般疑问句询问和回答是否是某种食物的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Peter给Joe提供了哪几种饮料吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and say 今天，Peter和Joe要玩一个饮料猜一猜的游戏，我们一起看一看吧。我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn juice orange watermelon strawberry smell 1. Is it strawberry juice or watermelon juice 这是草莓汁还是西瓜汁？ 用or来连接一个选择疑问句，strawberry juice 和 watermelon juice是并列关系，回答的时候，选择其中一个正确的答案。 句型结构：Is (be动词)+主语+选项一+or + 选项二 e.g. 你的朋友是男孩还是女孩？ Is your friend a boy or a girl 【拓展】句型结构： Are(be动词)+主语+选项一+or + 选项二？ e.g. 他们是绿色的还是蓝色的？ Are they green or blue 2. Is it orange juice 这是橙汁吗？ 这个是用be 动词is 来引导的一般疑问句，是不是……？ 回答: 肯定回答yes 是的 / 否定回答no 不是. e.g. 这是苹果吗？不是。 —Is it an apple —No, it isn’t. 3. It’s sweet and sour. 它又甜又酸。 本句是用and连接两个形容词 形容词+and+形容词：又……又…… e.g. 狐狸又渴又饿。 The fox is thirsty and hungry. 6. Listen and repeat 今天，Peter和Joe要玩一个饮料猜一猜的游戏，我们一起看一看吧。我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 7. Let’s role-play 今天，Peter和Joe要玩一个饮料猜一猜的游戏，我们一起看一看吧。我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的角色，就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现得是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Read and match 出示单词和图片，组织学生朗读单词，并把它与其对应的图片进行连线。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度。 2. Ask and answer 出示图片，组织学生与同伴互动问答，对话练习询问并回答某种食物的味道，用一般疑问句询问并回答是否是某种食物的相关表达：Is it … or … 考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Draw and write 出示图片和例文，组织学生仿照所给例子，描写一种食物。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的写作能力。 2. Watch and enjoy 播放介绍饮料的视频，组织学生观看视频，学习更多饮品的英文表达，为以后此类话题积累素材。 3.Summary 1. Learn the words: juice, orange, watermelon, strawberry. 2. Learn the new sentences: Is it...or... 4. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “Is it...or... /Are they ...or... ” Choose to do: 1.Talk about drinks with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：juice, orange, watermelon, strawberry等单词。 能够听、说、读重点句型：: Is it...or... 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
