青岛版四年级上册数学第二单元备课（表格式教案，共6课时）

希望铸造英才 感恩成就未来
2023-2024学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 任课教师：
单元备课 第 二 单元
教学课题 用字母表示数 授课班级
课型 单元备课 备课教师
教学目标 具体情境中会用字母表示数；2、会用方程表示简单情境中的等量关系；3、理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。
教学重点难点 考点 重点：用字母表示数量和数量的关系，表示运算定律和计算公式难点：从现实生活中抽象出简单的数量关系并用含有字母的式子表示。
教材分析 新教材的用字母表示数不但是用字母代数运算的基础，而且更加强调使学生初步体验数学建模的思想和方法。本单元主要内容有：用字母表示数量和数量的关系，表示运算定律和计算公式，以及根据字母所取的值求含有字母的式子的值。 教学具准备
课件
教学课时 用字母表示数 1课时求含有字母式子的值 1课时定律与公式的字母表示 1课时求含字母式子的值 1课时我学会了吗 1课时单元测试 1课时试卷讲评 1课时 共七课时
2023-2024学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 任课教师：
第 二 单元 第 1 课时 总第 6 课时
教学课题 信息窗1 授课班级
课型 新授课 备课教师
教学目标 1．使学生在现实情景中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数量。2．使学生在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母式子的值。3．在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。4．渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高抽象和概括能力。
教学重点难点 考点 教学重、难点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量。
教材分析 本信息窗所呈现的是节约能源的主题班会和相关文字说明，借助问题“节水水龙头2分钟节水多少毫升？3分钟、4分钟………”，引入对“用字母表示数”的学习。 教学具准备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
一、 情境导入师：同学们看这是我们熟悉的扑克牌，知道他们表示多少吗？那么在生活中还有哪些地方用字母表示？小结：看来，字母在生活中随处可见，它是我们表达信息的最简单的方式。其实它在数学上有更为重要的意义。请来看这个例子。师：呈现信息窗。节约能源是我们每个人的责任。你知道吗，一个节能水龙头每分钟可以节约水10毫升。二、学习新知。1.课件出示表格。时间（分）节水总量（毫升）220330440550660…………师：仔细观察表中信息，你发现了什么？2.学生交流并汇报。（1）预设1：时间与节水量，都是由小变大。 预设2：时间多1秒，节水量就增加10毫升。引导1：从哪儿看出来的？能举个例子说说吗？引导2：你是竖着看的，有多少同学和他想法一样？师：哦，你们发现了两个变化的量啊。（2）预设：每分钟的节水量是一样的。引导：怎么看出来的？（生举例）原来你是横着看的。看的真仔细，谁还能再举个例子？ 师：是啊，你们太善于观察啦，发现了一个不变的数呢，是谁？1010是什么？（节水总量与时间的关系）小结：看来，无论时间与节水总量怎样变化，它们之间的关系呢？（始终不变）师：你们猜我省略了什么？.学生继续往下说。师：好，让我们一起来看黑板上这位同学所列的算式。师：3×10=30 4×10=40 5×10=50 观察这些算式你发现了什么？有变化的量也有不变的量，变的是什么？不变的是什么？师：看来要想把任何分钟的节水量都一一列出算式，有点困难，是吗？那大家能不能想出一个好办法，只用一个算式就表示出任何分钟的节水量呢？师：有的同学已经有想法了，先在小组内交流一下，再选择最好的方法，小组长记录下来，比比哪个小组的方法最好。汇报展示，总结方法。师：每个小组都有自己的创意，我们一起来看看。请小组长上来介绍一下你们的想法（学生汇报，对于不同的做法教师应予以肯定。）师：你能给他们分分类吗？师：同学们想的都很有道理，咱们先研究研究这个组的分法，将带等号的分一类，不带等号的分一类。3．质疑对比、讲解做法师：现在都分好了，对哪个组的做法看不明白？有问题提出来。（1）预设：从a×10=b开始质疑，引导：这是哪个组的，你怎么想的？（2）预设：从a×10开始质疑引导：（1）学生上台讲解。（2）大家还有疑问吗？怎么这一类有这么多的做法啊？谁上来讲讲？（教师引到等式一类）师：想一下，这里的n可以代表哪些分钟？对啊，任何分钟。师：这个小小的字母可真神奇。那10×n在这里可以表示什么呢？师：刚才这个小组用n来表示时间，你认为还可以用哪个字母表示？师：a k x 都可比，不过因为表示时间的英语单词是time的开头字母是t,所以我们数学上通常就用t来表示时间，想一想，现在任何分钟节水量可以怎样表示呢？10×t.师：在这里，t可以代表几分钟？对，任何分钟。4．规范写法，练习巩固。师：像10×t这个含有字母的乘法算式，还有一种更简单的写法呢，有知道的吗？想不想知道？我们一起来看一下介绍：在含有字母的乘法算式里，乘号可以记作圆点或者直接省略不写，省略乘号后通常把数字写在字母的前面。师：根据这段介绍，试着在本上把10×t改写一下。师：大家这么快就学会了这种简便写法，真了不起！老师这里有几道算式也进行了改写，对不对呢？请你当一下小裁判。7×m= 7m a×6=a6 b×x=bx a×1=a1 a+6=6a三.灵活应用，拓展延伸1．实际问题一。师：生活中可以用字母来表示数的例子有很多，让我们一起去看看，先来看一本书，一本节能减排的书，每本m元，如果买3本，需要多少元呢？x本呢？想一下，在这里x代表什么？师：x表示买的本数，可以是1本2本3本等等。那这个算式呢表示什么意思？也就是说不管买多少本，用这个算式都能表示出所需要的钱数对吗？用字母表示数却是很方便。2．实际问题二。（师：再来看，这是关于公共汽车上下乘客的信息，仔细阅读，其中的字母分别代表什么？你能表示出现在车上的人数吗？35-x+y师：你能给大家解释一下吗？用原来的人数减去下车的人数，再加上上车的人数，就是现在汽车上的人数。）（1）、甲数是b，乙数比甲数多15,乙数是（ ）。A b+ 15 B b -15 C b-15（2）、小红看一本500页的故事书，每天看x页，看了20天，还剩（ ）页没看完。A 20x÷y B 20x-500 C 500-20x3．实际问题三。（师：再到减肥中心去看看，从中你知道了什么信息？小刚原来的体重是m千克，小英原来的是n千克，经过锻炼后，小刚的体重减轻了2千克。师：m-2表示什么呢？这个算式告诉我们小刚现在体重的同时，还告诉我们什么呢？师：是啊，还表示小刚现在体重与原来体重的关系。师：n-3这个算式表示什么呢？从中你还能想到什么？师：所以说，字母可以表示数，而含有字母的算式不仅可以表示数，还可以表示数量间的关系呢，是吗？）师：以前都是老师出题你们来做，现在我们换一个方式，你们来根据这些信息来编问题，比比看谁提的问题最有价值。
一份草莓a元 一份补丁b元
4.实际问题。师：看来大家现在不但了解了用字母表示数的好处，还能用含有字母的算式解决生活中的问题呢？下面就用这个本领来玩一个唱儿歌的游戏好吗？（课件出示数青蛙，一只青蛙一张嘴，两只眼睛条腿；两只青蛙……）以前唱过吗？能继续唱下去吗？师：唱的这么快有什么窍门吗？（学生会发现 眼睛的只数就是10×2，青蛙腿的只数是10×4）师：真聪明，原来你已经发现了蕴藏在其中的规律了。那28只青蛙呢？师：按照这个规律继续唱下去，能唱完吗？能不能运用你学到的本领一句话把 儿歌表示出来？(n只青蛙n张嘴2n只眼睛 4n条腿)。师：太精彩了，看原本唱不完的儿歌，用一句话就全部概括了。这个功劳应该归谁？字母。、课堂总结，提升思维。师：好，现在让我们回想一下，通过这节课的学习，你有什么收获？师：看来大家通过这节课都感到用字母表示数很简洁方便，是吗？那历史上第一个开始用字母表示数的人是谁呢？他就是韦达，在人类历史上，系统地使用字母表示数，这个功绩要首推他了。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题。他在西方被尊称为“代数学之父”师：所以说，这节课同学们能自己想出并学会了用字母表示数，真的很了不起。
板书设计 用字母表示数简单明了
教学反思
2023-2024学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 任课教师：
第 二 单元 第 2 课时 总第 7 课时
教学课题 青岛版数学年级上册第9页红点 授课班级 (
课型 新授课 备课教师
教学目标 1.理解式子中各部分的含义，能正确求出含有字母式子的值。2.学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。 3.在探索新知识的过程中，发展学生的概括、抽象能力。建立初步的代数思想。
教学重点难点 考点 理解式子中各部分的含义，能正确求出含有字母式子的值。
教材分析 本信息窗所呈现的是节约能源的主题班会和相关文字说明，借助问题“节水水龙头2分钟节水多少毫升？3分钟、4分钟………”，引入对“用字母表示数”的学习。 教学具准备
课件
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
一、创设情境，认定目标：1.复习旧知： 每本《故事画刊》m元，买3本《故事画刊》需要____元，买18本需要_______元，买x本需要_______元。 2.（大屏幕出示情景图）上节课我们在节约能源主题班会中，了解到小明家节约水电的情况，学习了用字母表示数。请看情境图，在情境图中发现了哪些有关节约的数学信息？提出什么数学问题？问题：小明家原来每年的电费是m元，节约用电后每年节约150元，节约用电后每年的电费是多少元？二、独立自学，小组互动：1.独立列式：怎样用字母表示出表达式？（学生独立讨论交流）为什么这样列式？2.小组汇报：根据小组内讨论交流的情况，汇报结果。生：m－150（求节约用电后每年的电费是多少，需用原来每年的电费减节约用电后每年可节省的电费。）三、课堂讨论，质疑深化：1.弄清含有字母式子的含义。让学生解释式子中各部分的含义。知道“m”可以表示哪些数？ 生：m－150表示“含有字母的式子”；“m”表示“原来用电的钱数”；“m－150”表示现在每年用电的钱数。2.当m=900时，现在每年的电费是多少元？师：m=900表示什么意思。 生：m=900表示“原来每年电费900元”（多找几个同学说一说，弄清楚字母所表示的意义） 3.师：弄清后，再代入数据逐步计算。观察求出结果后，要不要写上单位名称？“750”表示什么意义？ m－150=900－150=750、总结提升，反馈矫正： 1. 填空：(李芳有m元钱，买书用去了58元，还剩 （ ）元。 当m=100时，李芳还剩 （ ）元。 (2)6袋大米共重y千克，每袋大米重 （ ）千克。 当y=150时，每袋大米重（ ）千克 。2.速生杨的树径每年大约增长3厘米。（1）如果栽种时的树径为5厘米，x年后这棵树的树径是多少厘米？（2）当x=6时，这棵树的树径是多少厘米？3.找规律：5.学校组织体操表演赛，队列要求必须排成方阵。年一班共有40名同学，每m个同学排成一列。（1）一共能排多少列？（2）如果m=5，一共能排多少列？（3）m都可以取哪些数？为什么？五、回顾整理：本节课你有哪些收获？
板书设计 板书设计求含有字母式子的值m－150 =900－150=750答：现在每年电费750元。
教学反思
2023-2024学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 任课教师：
第 二 单元 第 3 课时 总第 8 课时
教学课题 用字母表示常见的数量关系和计算公式 授课班级 (
课型 新授课 备课教师
教学目标 1.结合具体情境，学会表示常用的数量关系和计算公式。2.在探索新知的过程中，发展学会的抽象概括能力，建立初步的代数思想。3.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简捷性，体会数学的价值。
教学重点难点 考点 重点：用字母表示数量关系和计算公式。难点：理解字母表示数的意义。
教材分析 本信息窗呈现的是低碳环保的一段信息。借助问题“怎样用一个含有字母的式子表示汽车行驶速度、时间和路程之间的关系”，引入用字母表示数量关系方法的学习。 教学具准备
教师准备：图片、实物投影仪、长、正方形等。学生准备：长方形、正方形。
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
一、创设情景，认定目标：随着社会的发展，人们环保意识越来越强。电动汽车也越来越受人们的欢迎，电动汽车有哪些优点呢？1.解析情境图仔细观察情境图，从图上你看到了哪些信息？（引导学生说出电动汽车的优点，速度等等。）2.提出问题根据信息，你能提出什么问题？（学生思考口答）（1）电动汽车每小时行驶60千米，2小时行驶多少千米？（生独立列式并解决）（2）用文字表示出三者的数量关系：速度×时间=路程二、独立自学，小组互助：1.小组合作探究：如何用字母表示路程、速度、时间三者的关系（1）想一想路程速度时间三者有什么关系？学生交流回答（2）启发：用文字表示数量关系比较麻烦，怎样更简洁表示这个数量关系呢？引导学生尝试用字母来表示数量关系。（让学生用自己喜欢的字母表示出数量关系）小组讨论，看看用什么符号来表示。教师巡视，掌握学生不同的方法。2.汇报展示：小组之间汇报交流，对于学生用什么符号表示速度、时间、路程，教师不要过多干涉。小结：同学们敢于发表自己的看法真不错。数学上，我们通常用s表示路程，v表示速度，t表示时间，你会表示它们之间的关系吗？（s=v×t）这个式子就表示了路程、速度、时间之间的数量关系。这就是我们今天要学习的：用字母表示数量关系（板书课题）你认为用含有字母的式子表示数量关系有什么好处？（简单、方便），同学们说得真不错，用字母表示数量关系真正体现了数学语言表达的简洁性。3.拓展字母式已知V和t，我们可以求出S，如果已知S和V，怎样求t呢？已知S和t，怎样求V？（可以让学生同桌或小组内自由交流）多让几个学生说说是怎么想的，其他学生评价。同桌两人互相说说上面所学的三个量之间的数量关系。三、课堂讨论，质疑深化：1. 解决问题：（1）①如果t＝3，电动汽车行驶了多少千米？学生思考尝试解答。一名学生上台板演。强调过程：s=v×t =60×3=180②如果电动汽车行驶240千米，需要几小时？（让生说出利用哪个字母表达式）t= s÷v =240÷60=4③如果电动汽车8小时行驶440千米，它的速度是多少？t = s÷t =440÷8 =55以小组的形式相互讨论交流并展示汇报。集体纠正（2）比较以上3道题目的解题过程，你发现了什么？（3）说说三个字母s、v、t的合理取值范围，并说明理由。2.用字母表示计算公式(同学们记得长方形正方形的面积和周长的计算公式吗？学生自由回答（2）如何用分别用C、S来表示周长和面积，同学们能否用字母来表示长方形和正方形的周长和面积公式呢？如图： b a a a 学生在自己的练习本上用字母表示长方形正方形的周长和面积公式。3.质疑深化：怎样简洁的表示数与字母、字母与字母相乘得到的式子。教师引导学生看课本中间一自然段，学习乘号的省略要求，教师强调字母与数相乘省略乘号（或把乘号用点代替），并把数字写在字母前面，相同的两字字母相乘，写作字母的乘方。如：“4×a表示为4·a或4a”“a×a表示为a·a或a ”其中，a 读作“a的平方”表示2个a相乘。4.拓展知识：A.当字母与字母相乘时，乘号可以省略不写，或用“·” 表示。如a×b。可以表示为ab或者a·b。B.当数与字母相乘时，乘号也可以省略不写，但一般不用“·”表示。如2× a ，可以表示为2a，这里数字要写在字母前面，如2a不要写成a2。C.当两个相同的字母相乘时，可以省略乘号，写成这个字母的平方。如 a × a，可以表示为a2, 读作： a的平方。小练习：省略乘号写出下列算式： 7×m a×6 a×b b×x 、总结提升，反馈矫正：1.填一填：黄河三角洲是由黄河携带的大量泥沙冲积而成的，这里土地平坦，肥沃，利于农作物的生长。请看：（1）.一台拖拉机在耕花生地，如果用a表示工作效率， t表示工作时间，c表示工作总量，那么：c= ，t= ，a= 。（2）.这块花生地收获了c吨花生，每吨花生卖x元，一共卖了y元。你能用式子表示出c、x、y三者之间的关系吗？2.已知路程用字母s表示，速度用v表示，时间用t表示。分别用字母式表示求v、s、t(课本15页第8题) 3.已知每千克苹果a元，填写下表： 如果用c表示总价，ɑ表示单价，χ表示数量，那么c= 4.连一连：五、回顾整理：本节课你有什么收获？
板书设计 用字母表示数量关系和公式速度×时间=路程s=v×t =60×3=1804×a=4·a=4aa×a=a·a=a
教学反思
2023-2024学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 任课教师：
第二 单元 第 4 课时 总第 9 课时
教学课题 自主练习 授课班级 (
课型 练习课 备课教师
教学目标 1.结合具体情境，巩固有关用字母表示常用的数量关系和计算公式的知识。2.在探索新知的过程中，发展学会的抽象概括能力，建立初步的代数思想。3.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简捷性，体会数学的价值。
教学重点难点 考点 重点：用字母表示数量关系和计算公式。难点：理解字母表示数的意义。
教材分析 本信息窗呈现的是低碳环保的一段信息。借助问题“怎样用一个含有字母的式子表示汽车行驶速度、时间和路程之间的关系”，引入用字母表示数量关系方法的学习。 教学具准备
学生提前做课后练习题
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
一、提出问题，预习展示上节课我们学习了用字母来表示数量关系和计算公式，同学们掌握的怎么样呢？下面我们来进行闯关游戏好不好!二、研究问题，指导点拨1.请你开动脑筋做出判断，踢走这些绊脚石：（1）正方形的边长是a，面积是4a。 （ ）（2）a元可以买15个足球，足球的单价是15÷a。 （ ）（3）如果正方形的面积为a2,那么边长是a。 （ ）2.恭喜大家闯过第一个窗口，现在我们正以每小时11千米的速度向前行驶，6小时行驶（ ）千米，9小时行驶（ ）千米，b小时行驶（ ）千米。3.自主练习第五题： 文具盒 钢笔 书包 练习本 x元 这里的商品琳琅满目，已知钢笔的价钱比文具盒贵2元，书包的价钱是文具盒的5倍，文具盒的价钱是练习本的3倍。用含有字母的式子表示钢笔、书包和练习本的价钱。（1） 5支钢笔用多少钱？（2） 用50元钱去买一个书包，还剩多少钱？（3） 如果文具盒的价钱是9元，钢笔多少钱？练习本、书包呢？4.自主练习1——4，6先由学生独立完成，然后集体讲评。三、类化练习，限时作业（一）类化练习学校要买故事书35套、每套a 元，科技书b套、每套85元。①1套故事书比1套科技书少多少元？②故事书和科技书一共花了多少元？（二）限时作业1.五一中队参加“保护母亲河”植树周活动，计划植树500棵。（1）如果平均每天植树x棵，3天植树多少棵？（2）当x=125时，还剩多少棵没有栽 2．写出几个常用的公式。
板书设计 用字母表示数量关系和计算公式 S＝v×t t＝S÷v v＝S÷t正方形的周长：C＝4a 正方形的面积：S＝a×a长方形的周长：C＝﹙a＋b﹚×2 长方形的面积：S＝a×b
教学反思
2023-2024学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 任课教师：
第二 单元 第 5 课时 总第 10 课时
教学课题 《我学会了吗》 授课班级 (
课型 新授课 备课教师
教学目标 1．结合具体情境，进一步理解用字母表示数的意义和作用2．能从具体的情境中提出比较合适的问题；能主动运用所学知识解决有关的实际问题。能进行一些简单的分析、综合和合理、有序的思考。3.学生在利用运算律解决实际问题的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
教学重点难点 考点 重点：用字母表示数的意义和作用难点：正确用字母表示数量关系和公式
教材分析 本信息窗呈现的是低碳环保的一段信息。借助问题“怎样用一个含有字母的式子表示汽车行驶速度、时间和路程之间的关系”，引入用字母表示数量关系方法的学习。 教学具准备
课件
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
一、提出问题，预习展示 简单回顾本单元所学知识。学生交流然后找几名学生复述。二、研究问题，指导点拨1.挑战记忆力（课件播放比赛题目）现在让我们进入第一轮比赛——挑战记忆力①请同学们回忆一下，本单元我们都学习了哪些内容②你能说出它们的长方形正方形面积字母公式吗？③我们还学习了哪些字母公式？④学习了本单元知识后对大家有什么帮助？对，用字母表示数量关系简洁，刚才个小组顺利通过挑战，还有一个小组也不要气馁，争取后边的比赛发挥出自己的水平。2.综合挑战学生看课本信息依次解答课本上的三个问题。每组各找一名学生上台板演，教师巡视。集体矫正。三、类化练习，限时作业1、小红每分钟骑车行x千米，她骑了20分钟，行驶了（ ）千米；她行驶a千米，需要（ ）分钟。2、三个连续自然数，中间的一个是a，它前面的数是（ ），后面的数是（ ）。 3、一个正方形的边长为a厘米，周长为（ ）厘米，面积是（ ）平方米。4、a与b的差的3倍是（ ）。5、东东今年a岁，比妈妈小m岁，再过c年后，妈妈比东东大（ ）岁。6、一只白兔4条腿，一只公鸡2条腿，a只白兔和b只公鸡一共有（ ）条腿。二、判断1、a =a+a 2、小红今年a岁，比小艺大2岁，小艺今年（a+2）岁。 3、a×a可以写成2a。4、m×6可以写成m6。5、小明每分钟写x个字，6分钟写了6x个字。6、一个书包a元，用50元钱买一个书包，还剩50a元。 三、解决实际问题1、赵明和李军参加长跑比赛，赵明平均每分钟跑178米，李军平均每分钟跑153米。 （1）跑t分钟，赵明比李军多跑多少米？ （2）当t=8时，赵明比李军多跑多少米？ 2、为了庆祝国庆，学校计划做480面小彩旗。（1）如果平均每天做x面，3天做小彩旗多少面？（2）当x=96时，3天后还剩多少面没有做？3、一列火车的速度是7千米/分，进站前，平均每分钟减速a千米。 （1）2分钟后，速度减少了多少千米？ （2）当a=2时，2分钟后，速度是多少千米/分？
板书设计 我学会了吗用字母表示数： 7×m＝7m n×80＝80n求含字母式的值： 3x＋5当x＝2时，3x＋5的值是多少？3x＋5＝3×2＋5＝6＋5＝11用字母表示数量关系 S＝v×t t＝S÷v v＝S÷t正方形的周长：C＝4a 正方形的面积：S＝a×a长方形的周长：C＝﹙a＋b﹚×2 长方形的面积：S＝a×b
2023-2024学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 任课教师：
第二 单元 第 6 课时 总第 11 课时
教学课题 单元测试 授课班级 (
课型 测试课 备课教师
教学目标 1. 能从具体的情境中提出比较合适的问题；能主动运用所学知识解决有关的实际问题。能进行一些简单的分析、综合和合理、有序的思考。2.学生在利用运算律解决实际问题的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。3.通过测试检验学生对本单元知识点的掌握情况。
教学重点难点 考点 重点：用字母表示数的意义和作用难点：正确用字母表示数量关系和公式
测试准备 学生准备答卷用笔，草稿纸；教师准备第二单元测试题
教 学 过 程 设 计 考试时间
一、准备考试用品教师准备单元测试题，学生准备草稿纸，答卷笔，计算器二、强调考试纪律 1、考试期间保持安静，有事举手等老师指示； 2、考试期间不许交头接耳、不许抄袭别人试卷、不许回头，杜绝抄袭，诚信做人从考试开始。3、考生答题前，先在试卷指定位置上正确、清楚地填写有关项目，如：所在学校、班级、姓名、考号等，不得漏填、误填。4、考生只能携带与考试有关的文具进入考场，一律用蓝色、黑色墨水钢笔（圆珠笔）答卷，字迹要工整清楚，答案写在试卷以外（包括草稿纸上）或密封线内，一律无效。5、考生必须严格遵守考场纪律，独立答卷，不准交头接耳，左顾右盼，不准抄袭他人答案，不准冒名顶替或换卷。否则，成绩一律作零分。6.考生对试题内容有疑问时，不得向监考人员询问，如遇试卷分发错误，试题字迹模糊等问题，可举手向监考人员询问，监考人员当众答复。7.考试时间一到，考生应立即停止答卷，将试卷按要求折好放在桌上，等监考人员 把试卷收齐，才能离场。提前交卷的考生，应立即离开考场，并不得在考场周围逗留和谈论，考生如将试卷带出考场外，将被视为违纪。三、开始答题教师巡视监督、考试结束收卷每列最后一名同学往前收，整理整齐交到讲桌上。 40分钟
2023-2024学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 任课教师：
第二 单元 第 7 课时 总第 12 课时
教学课题 讲评课 授课班级 (
课型 试卷讲评课 备课教师
教学目标 一、知识与能力 1、 查漏补缺，发现不足 2、 进一步加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力， 提高数学宗合素质。二、过程与方法 引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型三、情感度价值观 理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点难点 考点 教学重点 ： 1、查漏补缺，发现不足 2、进一步加强各类题型的解题方法指导 教学难点 ： 让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质
教 学 过 程 设 计
一、试卷分析 1、难度： 2、覆盖面： 二、答题分析 1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面： A、个别同学计算错误，造成不应有的丢分。 B、审题不清，造成错误。 C、学习知识不灵活，解决问题能力欠佳。 D、对难度较大的题，缺乏必要的分析能力，感到无从下手。 E、对部分概念模糊，造成填空、判断、选择题丢分。 二、成绩分析 这次考试成绩，平均分 ， 人不及格，及格率 ,达到优秀的 人，优秀率 B人数 人，B率 ，C人数 人，C率 ，D人数 人，D率 ， 个同学成绩有所提高， 个同学成绩有所下降。三、教学过程 1、典型错题分析及讲解
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